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针对高职园林专业的工作岗位需求,结合园林树木学课程的专业定位,从调整教学目标、优化教学内容、改进教学方法与手段、改变教学评价方式等方面,对园林树木学课程的教学改革进行了分析和探讨,以期进一步提高该课程的教学质量。 相似文献
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园林树木学是园林专业的重要专业课程,实践教学是园林树木学教学的重要环节。本文基于多年来园林树木学的教学经验,结合地区实际,论述了园林树木学实践教学机制建设与改革的实施途经。以期合理地解决好实践教学环节中的相关问题,提高园林树木学教学水平,增强学生的实践技能和专业素质。 相似文献
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园林树木学课程是园林专业的主要专业基础课之一,传统的园林树木学授课存在重教轻学、重知识轻能力、重课内轻课外等问题,影响了园林树木学后续教学工作。针对其在以往教学中存在的理论与实践脱节、教学内容重复、教学手段单一、实践教学环节薄弱等问题,提出合理分配教学内容并增加新内容,采用多媒体教学、案例教学、讨论式教学等多种教学手段,合理安排实践教学,用综合评定取代一次性考试等改革措施,以期进一步提高园林树木学专业的教学水平。 相似文献
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“2+1”教学模式是一种两年在校学习相关专业知识和一年顶岗就业实习的教学模式,被高职院校经常采用,来培养应用型技术人才。力学课程是高职院校许多专业重要的专业基础课,为适应“2+1”教学模式,高职院校要转变教学指导思想,变应试教学为素质教学;改革教学内容,提高学生素质;改革教学理念,适应职教形势发展;改革教学方法、手段,提高教学效率和效果;改革传统考试方法,适应当前素质教育的形势。 相似文献
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"学导-案例式"教学法在法律基础课教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
在高职法律基础课的教学中,作者将学导式教学法和案例式教学法结合起来,并将这种特殊的教学法称之为"学导-案例式"教学法,并以婚姻法教学为例,介绍了该教学法在教学中的应用. 相似文献
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二十世纪九十年代以来,我国许多专家学者在借鉴国外研究成果的基础上。对主体性教育进行了深入的研究与探索。在基础教育领域,主体性教育受到广泛关注。然而,从整体上讲,当前我国高校学生仍然是处于被动学习的状态。在课堂上很少看到学生情绪高涨,积极主动参与,气氛活跃的情况,这种状态直接导致了高校课堂教学效率低下。不利于创造型人才的培养。特别是作为输送教育人才的重要基地的高等师范院校,:担负着保证人才质量、提高人才素质的重要使命。未来的教学人员能否自觉、主动、积极的投入到教学中。这在很大程度上取决于高师教育类课程的教学质量。然而高师院校教育类课程多年沿袭传统的教学模式,尚未形成主体性教育的主流思想。这是制约教育类课程教学实效性提高的重要原因。 相似文献
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李文中 《江苏经贸职业技术学院学报》2009,(3)
现阶段我国各级技能型人才极为短缺,传统的职业教育人才培养模式满足不了社会发展对人才的庞大需求。在此形势下,推行"2+1"教学模式是经济社会发展的必然要求,也是由产教结合向产学研结合转变的有效途径。创新职业教育人才培养模式,重点是要对课程设置及评价方式进行改革,实行专业课程的综合化和模块化,突出综合素质的培养,大力推行以强调个性发展为主导特征的学分制管理模式。 相似文献
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工程力学是高等院校工科类学生的专业基础课程,旨在培养学生的力学素质,加强学生对工程概念的理解,为以后的专业课学习打好理论基础,在工科学生整个本科阶段的教学过程中起到承上启下的作用。针对目前工程力学"金课"建设中需要注意的问题,结合多年的教学经验进行了探讨,提出工程力学"金课"建设教学设计和具体措施。 相似文献
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根据高职教育及其人才培养的特点和要求,结合《建筑设备工程》课程建设的实际情况,探讨了《建筑设备工程》课程教学改革的途径和方法,并通过实物、实例教学及现场教学等一系列的教学方法改革,缩短理论教学与工程实践之间的距离,培养学生的专业素质和职业能力。 相似文献
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《大学语文》教学要结合教育转型的客观要求,着眼于学生的职业技能培养和职业素质提升,深入开展教学改革的探究与实践。文章试从教育转型的概念内涵出发,阐述《大学语文》教学改革的实施路径,全面落实高专院校学科教学以就业为导向的教育方针。 相似文献
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生物系从1998年起试行了“2+1”的教育实习,即在传统的教学实习基础上增加了生态环境教育。文章重点介绍了“2+1”教育实习的意义、作法及采取的一些相应措施。 相似文献