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农村学校辍学问题十分严重。农村学校控辍的根本出路在于改革:要改革课程设置,要大力发展职业教育;要改革考试制度,建立促进学生全面发展的评价体系;要改革教师人事制度,要引领教师专业成长;要改革教育执法机制。 相似文献
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随着市场多元经济的发展,大部分农村劳动人口转向城市就业,这为农民增加了劳动收入,但同时也给当今农村教育带来了新的问题:家长长期外出打工,学生由年迈的老人看管或独自在家,父母关爱严重缺乏,家长教育出现“空档”。另一方面,学生受“读书无用论”思想的影响,过早放弃学业。这些问题已成为农村学校迫切研究解决的新课题。我校结合实际,多管齐下,采取有力措施,破解难题,努力做好“空巢”学生的管理和学校“控辍”工作,取得了良好的效果。一、多管齐下,确保“空巢”学生健康成长我校所在的镇是一个山多地少、偏僻落后的乡镇。全镇共有4万多… 相似文献
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随着农村基础教育的改革与发展,几乎所有的农村初中都遭遇了同一种困境,这就是控制初中生辍学陷入了屡控屡辍的恶性循环。面对这一困境,一些农村初中,特别是一些偏远山区的农村初中,对控辍工作实际上已经丧失了信心,学校的生存发展受到了严重的挑战。为冲破这一困境,自2003年4月份开始,我市组成调研组,对农村初中生的辍学问题进行了调查,尝试从教育内部和教育外部多个视角来分析农村初中控辍工作所面临的困境及其相应的对策。一、农村初中控辍工作所面临的困境1.课程资源贫乏,不能满足学生个性发展的需要长期以来,在农村初中控辍工作中,有一… 相似文献
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义务教育是更加接近纯公共产品的一种公益物品,其社会公益性的特点突出。我国义务教育的公益性应定位于在国家意志参与下,义务教育对全体公民在提高经济利益和政治权益上的持久影响。从此一概念出发,要保持我国义务教育的公益性就必须保证义务教育的广泛分享并且保证义务教育的“集体行动”提供。在此一背景下,我国政府在义务教育供给中应强调责任的“多中心”实现,但其中政府必须要做好宏观调控的职责。 相似文献
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廉政文化是对先进文化思想的发展、丰富与创新，是新时期社会实践发展的必然结果。在反腐倡廉中，廉政文化具有基础性和导向性作用。开展廉政文化建设要正确把握好灌输教育与自我教育、发展与继承、创新与借鉴、整体与局部的关系，开拓新思路，赋予新内涵，创造新载体，建立新机制，扩展新视角。 相似文献
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李文东 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,38(2):223-225
国民政府在县以下的基层统治组织空疏,权力分散,财政拮据。20世纪30年代初,为了巩固自己的统治,国民党在"剿匪区"开始推行保甲制。不仅县财政改革,而且从实践层面上看,新县制下的乡镇组织完全充当了国家的行政工具。南京政府企图以此来限制土豪劣绅的权力膨胀,加强政府对乡村社区的渗透,从而使地方行政权力步入实现现代化的官僚制的轨道,但这种制度合法性的强化以失败而告终。 相似文献
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政府有义务对义务教育资源进行均衡化 总被引：1，自引：0，他引：1
介绍义务教育和均衡这两个名词的实质,揭示义务教育本身即要求均衡。根据投入与产出之间的关系,指出达到义务教育均衡的前提之一是义务教育资源的均衡化。从现代政府财政的职责、公共产品理论、人力资本理论等角度出发论述政府有义务对义务教育资源进行均衡化。简要介绍世界各国、各地区政府对义务教育资源进行均衡化的种种措施,并从效率的角度简略提出可能的反对意见。 相似文献
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窦继来 《黄河科技大学学报》2007,9(4):9-11,14
我国民办高等教育经过二十多年的发展，已逐渐赢得了社会的认可。民办高校要想适应新形势发展的需要，更好地健康可持续发展，就要坚持市场需求原则、自身实力原则、特色办学原则、前瞻性原则、以学生为本原则、循序渐进原则和服务地域经济发展原则。 相似文献
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周萍 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(3):57-58
应当使语文的工具性与人文性水乳交融。人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化。阅读不能以冷漠的知性分析取代动情的文体感受 ,不能以教师既定的阅读教案框限学生多样的阅读心得。阅读课必须引导学生挖掘课文的思想意蕴和文化内涵 ,实现认知教学、智能训练、人格教育的三统一。 相似文献
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许健 《和田师范专科学校学报》2008,28(3):25-26
我国刑法学界对刑法数学的研究与立法、司法相脱节。造成执法难和难执法同时,常会出现以罪刑法定的名义违反罪责刑相适应的原则,使刑法两大铁则不能兼备。信用卡诈骗罪立法上的缺陷,也证明了这一点,在修订后的信用卡诈骗罪中,拟制款的规定未考虑当犯罪数额达到信用卡诈骗罪的“数额较大”而未达到盗窃罪的“数额巨大”的标准时的情况,若一概以盗窃罪定罪处罚,则重罪轻判,放纵了这一数额段的犯罪,这与此行为入罪时的标准相悖反。因此深入开展刑法数学研究为我国刑法学界理论研究不可或缺的内容。 相似文献
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刘红首 《历史教学(高校版)》2003,(5):53-55
目前在中学历史课堂教学中存在某些简单化的做法,主要表现为教学目标制定的简单化、课堂提问的简单化、习题设计的简单化、史论结合的简单化。简单化的做法容易养成学生的粗疏懒怠的思维习惯,容易导致不顾具体条件死搬硬套的公式化、教条化学习倾向,需要在教学中予以重视并予纠正。新课程标准制定的课堂教学目标主要包括三个方面:即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。但目前不少教师在备课中不重视具体教学目标的制定,如:(1)照搬照抄他人教案或教参中的目标,而不是根据所任教班级学生的实际情况制定目标;(2)简单地罗列几个知识点,… 相似文献