浅谈学校的人本管理

一、人本管理的内涵 （一）人本管理的本质——对人力资源的开发人是最宝贵的财富、最重要的资源，由于这种资源是通过文化积淀、显现、发挥而开发的，所以人本管理更加注重资源的文化意义和文化价值，因而采用柔性管理与激励分散化方式，注重人际关系的协调与团队精神的塑造。     

营造人本文化 实施人本管理

2004年,我们学校确立了“营造人本文化,实施人本管理”课题,五年多的实践,我们在学校管理中探索出了一种适合本校实际,行之有效、较为成功的管理模式。     

以人本思想统领学校工作

树立以人为本的教育思想，对于完成以教学为中心的各项工作，全面提升学校的管理水平，有着重要的意义。学校管理，核心是如何提高工作效率。完成目标任务。在管理过程中，人是最活跃、最积极、起决定作用的因素。只有充分理解人、尊重人，建立有效的激励机制，调动人的主观能动性，学校的各项工作才能做得更好，     

走向关怀生命的人本教育——力行人本教育之路

关注理由 置身近乎白热化的高中教育竞争格局，在新一轮高中发展浪潮中兴起的四川双流华阳中学，跳出了被一些学校证明有效却付出了沉重代价的外延式、扩张型发展模式，力行回归教育本质、落实素质教育、有效关怀生命成长的人本教育之路。     

创建特色学校文化 促进学校持续发展——以湖南省株洲市南方中学为个案

每一所学校都有自身特定的文化积淀,这种文化积淀一旦形成,即成为一种无形的精神力量,具体体现为一种学校个性。它对学校的管理发挥巨大的影响和作用,使学校全体成员在共同的办学价值观念、行为准则和工作作风的引领下,个性化地为贯彻国家的     

人本管理是学校文化管理的第一原理

任何管理思想的提出，都离不开对于人类本质的认识；任何管理模式的 建构，都以对人的解读为前提和基础。由于对人的不同解读，才造成了管理思想和管理模式的差异。人本管理就是把人作为管理的主要对象和管理的最重要资源，尊重人的价值，全面开发人力资源，以谋求 的人全面自由为最终目的的管理。在学校管理系统中，人既是管理的主体，又是管理的对象，还是管理的“产品”。学校管理的特点要求并决定，学校人本管理不仅要尊重人、激活人、调动人的积极性和创造力；列要塑造人、发展人。     

以人本管理强化学校教育功能

现代管理学认为，人是管理活动的主体，一切管理活动均应以调动人的积极性、做好人的工作为出发点和归宿。这里的人就是我们的教师和学生。学校管理要以师生的基本需要为出发点。服务于师生，这是我校管理的基本定位。     

科学发展观与学校人本教育研究

科学发展观是我党在社会主义建设新时期提出的发展理念,对促进学校人本管理具有重要的意义,为此,在新时期的学校管理中,相关管理人员应该充分认识到科学发展观促进学校人本教育的重要性.笔者在本文中就科学发展观与学校人本教育进行相关研究,以期给相关研究者以有益借鉴.     

农村中学实施"人本管理"初探

农村中学实施人本特色的学校管理模式改革,首先需要明确的是何为"人本管理",以及该管理模式在学校管理中的必然性、可能性和现实性,尤其要关注农村中学在学校管理中如何实现"人本管理"及实施中应注意的几个问题.     

浅谈中学图书馆与人本教育

学校图书馆在人本教育中不可或缺的作用已为人们越来越重视。构建和谐校园,倡导人本教育理念．给学校图书馆的发展带来新的生机。而学校图书馆的发展为倡导人本教育、构建和谐校园奠定了丰厚的文化基础．     

论中学教学管理中的人本原则

随着时代的发展,我国教育管理与人才培养的方式不断地完善。教学管理是教育管理的主要部分,人本管理是一种现代管理理念,在教学管理中实施人本管理有利于提高教学水平和效率。本文阐述了教学管理中人本原则的内涵,总结了教学管理中实施人本管理的有效途径。     

浅析人本环境下的中学学校管理工作

现代教育中,越来越重视对学生综合素质的教育,这也体现了人本环境下的教育理念。所谓人本环境,就是＂以人为本＂的教育理念,即尊重每一位学生,强调学生的自我成长和发展,以及各种综合能力的提升,促进学生的全面发展,而不是传统教育理念中只重视学习成绩等。青少年普遍在中学时期发生着心理和生理的巨大变化,在这种特殊情况下,就要实行以人为本的管理方式,这样不仅能够促进和完善学校的教学管理工作,提升教学质量,更能对学生自身的成长发展带来深刻而又重大的影响。     

学校在以师生为本中和谐发展——山东威海经济技术开发区皇冠中学人本管理解读

2009年5月18日，陶继新先生赶到山东省威海经济技术开发区皇冠中学采访，与其校长鲁敬华进行了面对面的交流。陶先生感到，鲁敬华是一位很有人文情怀的校长，在处理很多问题的时候，更多地考虑到教师与学生的利益与需求，所以，才有了学校和谐的发展：为此，2009年7月6日，通过QQ，陶先生与鲁校长进行了如下的对话。     

人本教育与学校创新:范式转变

论文对作为人本教育的技能范式、文化范式、市场范式和未来范式的基本特征及其内涵进行了阐述和分析,并就这四种范式对学校创新所带来的影响提出作者自己三方面的建议,即学校内部人本教育的检讨、人本教育的革新和教学法的革新。     

人本·能本·校本—现代学校管理的基本理念

现代学校管理是一个从内涵到外延都相当复杂的管理系统,涉及到人、财、物、时间和信息的管理,教育、教学、科研、后勤、行政的管理;但是学校的各项管理工作都必须以培养人、发展人为根本,在人的管理中又必须以培养和提高人的能力素质为重点。而且,学校管理工作还必须立足本校,从学校的实际出发,实现各种资源的合理配置和有效利用。因此,在现代学     

安图县第三中学简介

安图县第三中学成立于1945年,是一所有着深厚文化积淀的学校。学校现有教学班27个,学生1027人。学校在发展过程中,坚持以人为本,秉承“学会做人、学会学习、学会合作、学会生活”的校风和“德育为先、质量为重、人文为本、服务为基”的办学理念,以文化建设为中心带动学校的整体发展,力求把安图三中快速崛起的梦想变成现实。     

以科学发展观提升教育的人本意义

以人为本是科学发展观的核心精神,是教育活动的内在规定,更是我国教育的时代主题。文章在以上论点的基础上。提出从教育的现实起点、教育的实践主体及教育的价值目标三方面着手落实科学发展观、开展人本教育,促进教育的快速健康发展。     

论文学教育之人本目标

文学教育初始,就确立了培育人精神品性的目标。在文学发展过程中,文学教育之工具性、功利性、审美性的凸显,时或遮蔽了文学教育之人本目标。当代视野下的文学教育,应该吸取历史的经验和教训,坚守文学教育的人本目标,这是历史的必然选择,也是文学的本质规定。     

人本化管理方法在中学教育管理的应用研究

在我国经济不断得到发展、国家综合国力日益得到提升的今天,人才资源的培养观念也逐渐发生了变化。随着教育管理体制改革的深入,以人为本的教育理念逐渐引起人们的重视,这种人本化管理方法也代表了新时代背景下对教育体制的必然要求。而本文,则旨在探讨在中学教育领域,人本化管理方法对于整个教育管理的现状有着怎样的积极意义,以及如何将此管理方法落实、贯彻到每一个教学细节中去,以便能培养出国家、社会真正所需要的人才,也期望本文能给我们关于人本化管理的探索提供一些参考。     

中小学校本课程体系构建研究——以大连市两所学校为个案

校本课程是在我国课程改革中呈现出来的与国家课程、地方课程并存的一种新的课程形态。它的重要价值在于追求课程对学校发展、教师发展和学生发展的适应性。目前,中小学校本课程开发多是零散的、无序的,教师为课程而教,学生为课程而学。校本课程开发应该充分反映学校的教育哲学和办学特色,需要有整体设计。大连市第一中学和大连市第十四中学基于学校教育哲学和办学特色,形成了包括"目标——领域——科目——专题——模块"的校本课程体系。"专家指导——学校行动——合作分享"是校本课程开发有效行动策略。