中学作文教学要重视审美情感的培养

一篇作文从外在看,是有关语言的构成形式,或记叙、描写,或议论、说明,在文本的背后却蕴含着作者的审美情趣、人生理想、精神气质。中学生的内在情感是可以不断丰富的,有着巨大的创造潜力,关键在于我们教师能否使其不断充实和“外化”。“情感”是教不会的,只能靠我们去培养。一     

作文审美教学

作文是学生在感知美、发现美的基础上创造美的过程。在作文教学中进行审美教育,不但可以开阔学生视野,培养学生追求真善美的品质,还可以提高学生的观察能力和思维能力,丰富学生的想象力。那么,怎样在作文教学中渗透审美教育呢?我认为可以从课堂教学和课外训练两个方面着手实施。     

作文教学与审美教育

我国著名教育家蔡元培先生曾经说过：“凡是学校所有的课程．没有与美育无关的。”语文教学与审美教育直接相关已逐渐成为人们的共识。加强作文教学的审美教育，不但能提高学生对美的感知力、鉴赏力和创造力，而且能激发学生学习作文的兴趣，提高学生的作文能力，从而达到作文教学和审美教育的双重目的。     

对作文教学的反思

作文教学是语文教学的重灾区。学生不喜欢上作文课，语言表达能力低、造假虚构、矫揉造作，千篇一律、众口一辞确是不容回避的客观存在。我们有何良策来改变这沉重而尴尬的现象?     

浅谈中学作文教学

一篇作可以反映出学生的语综合能力,但目前很多中学生怕写作,对作训练普遍比较冷漠,认为没有东西可写,或不知道怎样写。那么,如何让学生改变这种怕写作的思想和不会写作的担忧呢？我在语教学中是这样做的：     

通过审美进行作文教学

中学语文教学中的审美教育是一个很广的领域，这里仅在“通过审美，进行作文教学”的背景下，谈一些自己的教学实践和体会：作文教学不仅要注意引导学生积累生活素材，允许学生从自己的真实感受中去提炼生活，写出个性鲜明的文章，而且要指导学生走进大自然，去感受美的世界。     

通过“听说读写”提高作文能力

古今中外，许多名人硕师论作文之道，公推“多读多写”。诚然，“多读多写”是提高写作能力的重要途径。但是由于经济文化发展不平衡，不少学校和家庭不可能为学生提供“多读”的条件．而学生课业负担的沉重也决定他们不可能。多写”。因此我们必须从实际出发、实事求是，     

浅谈作文教学观念及能力训练

一、作文的教学观念。语文素质是人的素质结构的重要组成部分。在未来社会中 ,一个人的语文素质将会从正面或负面对其生存和发展产生重大影响。作文教学是语文教学中的一个极为重要的组成部分 ,那么 ,在实施素质教育时 ,应该确立怎样的作文观念呢 ?陶行知先生说过 :“人人能创造”。人之所以成为万物之灵 ,就在于能思维 ,能创造。语文教师在作文教学中的首先任务 ,就在于确认这一命题 ,确立学生的创造意识。所谓创造意识 ,是指完成一项创造活动时所持有的创造观念、创造态度及对创造的欲求、信念等心理和精神的综合表现。创造意识 ,作为进行…     

语文教学中的审美教育

在学校审美教育教学中,语文学科具有一种得天独厚的优势。因为语文学科的教材与其他学科的教材不同,它采用大量的文学作品作为课文,这些文学作品既展现自然美、社会美,同时,它们本身又是艺术美的结晶,集中体现了人类的审美感受、审美观念、审美情趣、审美理想、审美经验。语文教师利用这些文学作品,充分发挥艺术的审美教学方式和教学方法、手段,就能取得语文教学的最佳效果:即不但传授知识、培养能力、提高思想,而且“培养健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”。语文课堂教学的任何一个环节无疑地都是进行审美教育的极好机会,本文只就语言…     

语文教学中的审美教育

美学是研究人对现实(特别是艺术)审美活动规律的科学。美育则是用美的信息去激发、引导教育对象的心理情感，培养符合人类崇高理想的审美意识，帮助人们获得美的心灵和高尚的情趣。美育是造就人才的重要手段，而语文教学的课堂则是对青少年进行审美教育的重要阵地。语文课的审美教育就是通过语文中的文学教材，来陶冶学生的情操，即教师按照一定的审美意识(审美观念、审美趣味、审美理想)，     

论语文教学中的审美教育

中学语文教学的形势发展，使审美教育在语文教学中怕位置越来越重要可从五个方面入手，让学会领会美的以来、美的意境、美的语言、美的结构、美的整体效果。从而达到审美教育，培养学生审美能力的教学目的。     

激发情感是作文教学的基础

优秀的学作品能名垂千古，除了作品本身精湛的艺术技巧外，更主要是因为作品散发着无穷的精神魅力，这种精神是作品对社会对人生的一种宝贵财富，也是字作品的审美价值所在。作教学是审美的教学，审美即情感。情感熏陶就是将学作品的精神内涵化为学生内在的人素养。在作教学中，审美特征非常明显，从审美的角度来说，情感因素常常充当感知和想象的动力，用丰富的想象和联想去开掘情感之源。     

审美教育在作文教学中的渗透

审美在各级各类学科的教学中都存在,且各具特色,尤其是语文学科,无论是阅读教学或是作文教学,审美教育都具有极大的价值。在作文教学中,教师需要重视审美教育的渗透,在读写结合教学中引发审美期待,基于审美方面组织审美实践活动,在课堂中鼓励学生进行审美表达,促进学生综合素质的发展,使小学生的文字也能够表现出自然等多种类型的美感。     

作文教学存在的误区

作文教学是语文教学的核心之一,也是教师面临的最大挑战。为提高学生的写作水平,不少教师使尽浑身解数,其效果仍然不很理想。当前的作文教学存在着一定的误区。 一、重教法,轻育人 教师都注重教法研究,育人的环节往往被放松或忽视,这已是阻碍作文整体水平提高的拌脚石。“文学,即     

让合作学习走进作文教学课堂

曹丕在《典论·论文》中说:“盖文章,经国之大业,不朽之盛事。”在他的思想中,文章有着无比重要的价值和作用。虽说,班超认为文章“乃雕虫小技”。但是,优秀的文章,或能够帮助治国安邦,或能够陶冶人的情操,或能够使人得到审美愉悦。所以,现代语文教学一直把写作能力的培养视作重中之重并贯穿在我们的整个语文教学之中。随着新课程改革理念的深入人心,我们都理解了我们的语文教学目的是使学生“具有适应实际需要的识字写作能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”,但是对于新课改的要求我们不能仅仅停留在理念的更新上,而是应该让这种理念…