数学教学中学生自主性学习的培养

教给学生知识,不如教给学生学习的技能,使其终身受用。教会学生如何学习远比教会学生知识更重要,而如何让学生学会学习,就更需要教师的引导和持之以恒的培养。     

数学学习自主性的培养

在课堂教学中真正落实学生的主体地位,促进学生自主地发展,培养学生学习数学的自主性,是现代数学课堂的重要组成部分,是中学教育的核心理念.教师在课堂教学中,不追求形式而重在落实“让学生通过自己思维来学习数学”,是深化数学素质教育的目的.     

初中数学教学主动学习意识与能力培养浅析

主动学习意识与能力是教师在初中数学课程培养体系中更高层次的追求,也是数学教育的灵魂所在。本文首先简要分析了我国初中数学的教育现状,之后对初中数学主动学习意识和能力的具体内容与实施方法进行了综述。最后通过分析,提出了初中数学教学主动学习意识与能力培养的主要思路,包括：深挖课堂知识进行延伸,引导学生学习兴趣;注重数学思想教育的渗透,培养学生学习能力;应用小组合作学习模式,塑造学生主动学习意识;适时地开展分层教学,激发学生学习积极性。     

构建初中数学自主性学习课堂的多维思考

课程改革的实质是课堂教学的改革,教师实施有效教学、高效课堂,需要强化学生自主性学习能力的培养,拓展思维空问;需要在自主性学习中开展小组合作学习,获取最佳教学效果;需要发挥教师在学生自主性学习中的主导作用,引领学生走向成功.     

浅谈学生自主性学习的培养

随着新理念的不断深入人心,培养学生自主性的实践意识,参与意识与竞争意识,得到了越来越广泛的的重视。要使学生成为教学过程的积极参与者,成为学习的主人,最重要的是培养学生自主的学习能力。在语文教学中,如何培养学生自主性的学习呢？     

翻转课堂模式下的初中数学自主性学习浅析

新课程改革要求教师在开展教学实践过程中强化翻转课堂教学模式的应用,着重培养学生的自主探究学习习惯。因此,以翻转课堂教学模式为发展背景,针对如何引导学生开展初中数学自主性学习进行深入研究势在必行。     

自主性学习在初中数学课堂中的几点尝试

新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革。这场变革,为广大教师提供了学习、改革和发展的机会,教师要适应这场变革,就要使自己的教育理念与新课程的教育理念相一致。新课程观认为课程不仅是知识,同时也是经验,是活动。课程不仅是文本课程,更是体验课程。课程不再只是知识载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程。     

初中数学自主性学习习惯的培养

好习惯好人生,对于学习也是如此,所以帮助初中生养成良好的数学学习习惯,对于学生有着长久的益处。作为数学老师应该根据学生的实际情况,帮助学生在初中数学的学习中养成良好的自主学习习惯,从而,引导学生积极的进行数学学习。     

数学教学与自主学习意识培养

在数学教学过程中,教师要善于创设生动有趣的问题情境,用问题引导学生自主思考,培养学生的自主学习能力。一、创设应用性问题情境,引导学生自己发现数学命题数学源于生活,并应用于生活,因此教学活动应紧密联系学生的生活实际,将抽象的数学概念建立在学生生动、丰富的生活背景上,并引导学生在“做”中学,在探究中学。例如:在七年级数学学习“两点确定一条直线”这一公理时,开课时,教师可以避开知识点,而让学生用最少的钉子将画固定在墙上。七年级的学生刚刚接触几何,一切都显得十分新奇,同时这个年龄段的学生展示自我的意识很强烈。这样的问…     

初中数学教学中学生问题意识的培养

随着新课程改革的不断推进,当前初中数学教学也逐渐暴露出许多问题,如应用意识、问题意识淡薄,思维能力、创新能力不强等,而其中学生问题意识淡薄是最明显的。初中数学教师应该在教学中努力培养学生的问题意识,引导学生通过解决数学问题,以及应用数学知识去解决现实问题。作者结合自己的教学实践谈了在初中数学教学中如何培养学生的问题意识。     

初中数学教学中学生问题意识的培养

本文结合作者多年的初中数学教学经验,探讨如何在初中数学教学中培养学生的问题意识。     

初中数学课堂教学中学生自主性培养对策

学生自主学习能力是一切有意义学习的基础,有效的学习必然体现了自主学习的一些特征。学生的自主学习既是学生主体地位和主体作用的体现,也是以提高人的素质为宗旨的素质教育的必然要求。在初中数学教学活动中培养学生自主学习的能力,以提高学生学习的主动性、自主性和创造性,有效促进学生学习方式的转变,让学生由学会转变为会学,进一步提高初中数学教学质量,促进学生数学素养的全面发展。     

初中数学教学中学生问题意识的培养

对初中数学中学生问题意识的培养而言,一方面在于通过教师提问引起学生的思考,另一方面在于学生对问题的主动探究。本文从初中数学教学中培养学生问题意识的重要性出发,分析培养学生问题意识的方法。     

探究初中数学创新意识的培养

在处处强调创新的当今时代,初中数学教学提出新要求,需要创新。新课程标准明确提出:在数学教学中要重视培养学生创新意识,发展创新思维。创新是一个民族的灵魂,是一个国家发展的未来,培养学生的创新意识可以促进他们主动学习,推动学生全面发展。本文就初中数学教学现状及常见的教学问题简要谈谈如何在初中数学教学中培养学生的创新意识,促进学生创新发展。     

初中数学自主学习兴趣的培养

新课程教学改革的深入开展,对初中数学教学提出了培养学生自主学习能力的要求。在保持教师个人教学风格的基础上进一步探索创造性的课堂教学方法,对教师教学水平与学生学习能力的提高大有裨益。作者结合自己的教学经验,综合分析当前初中数学课堂教学中存在的问题,基于课堂教学和课外作业布置两方面,提出培养学生自主能力的对策和建议。     

情境教学对学生数学学习自主性能力的培养

杜威说过，要使教育过程成为真正的师生参与过程，成为真正合作的相互作用的过程．如果学生不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使能背出一些正确的答案，百分之百的正确，他还是学不到什么．可见培养学生自主学习能力的重要性．在充满智慧的课堂上，如果有了学生的主体性参与，数学的思维之花才能遍地开．教师在自己钟爱的数学课堂上，如果能适时的创设一种教学情境，学生就会自然的流露出对数学学习的主体性愿望，     

初中数学教学中学生问题意识的培养策略

在初中数学教学中活化学生思维的有效途径就是培养学生的问题意识。本文主要探讨了在初中数学教学中对学生问题意识的培养策略。     

初中数学教学中学生归纳意识的培养策略

初中数学是学生学习数学知识内容过程中相对重要的基础阶段,但是在目前初中数学教学过程中仍然存在较多的问题,大多数教师过于追求对数学问题的演绎,而忽略了对学生归纳意识的培养,从而导致学生无法更好地理解。本文对初中数学教学中学生归纳意识的培养进行浅要分析。     

数学教学自主性学习初探

素质教育的核心是以学生发展为本,以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的创新教育,要求教师更新教育观念,让学生积极主动参与教学过程,使教学过程真正成为学生自主学习的过程并探索自主学习的实践意义。