浅谈多媒体教学在旅游教学中的应用

有这样一句话,天下之美全凭导游之嘴。如若想让导游发挥到这样的作用,那导游需上知天文,下知地理。所以教师在教授学生旅游知识的过程中就要涉及非常多的知识体系,如宗教知识、民族风俗、诗词歌赋等。     

浅谈模拟导游的形式在初中历史教学中的应用

采用模拟导游的历史教学方式有助于提升学生的学习兴趣。文章首先阐述将黑板报作为导游媒介,让学生策划秦汉长城、霍去病墓、昭君墓的导游方案;接着用竞赛评选作为教学方式,让学生通过知识问答、小组情景模拟选出最佳导游;最后,提出将思维导图作为导游工具的策略。     

“翻转课堂”模式在高职导游英语口语教学中的运用研究

导游英语口语课是导游英语学习的重点内容,学好这部分知识,对导游专业学生的求职和就业发展有着极为重要的作用。基于此,以高职导游英语口语教学为例,结合课程特征和教学目标,分析教学中存在的问题并从教学模式入手,将翻转课堂这一教学模式应用到教学中,以期提升高职导游英语口语教学的质量,提高学生的应用口语能力,促进学生的全面发展。     

语文教学对导游学生专业成长的影响

随着电子信息技术与交通条件的日益改善,传统的旅游业面临包括自驾游等一系列新型旅游模式的影响,如何增强导游的核心竞争力,这就对高等职业教育中导游专业学生的培养提出了新的挑战。本文从除专业导游知识的专业技能发展外,进行语文教学对导游学生的专业成长影响进行探讨。     

改变课堂教学模式 培养导游职业能力——论《导游基础知识》教学及优化

《导游基础知识》是旅游从业人员取得导游资格证书的必考科目之一。课堂教学是学生获得知识与技能的主要途径,是职业学校教育教学活动的核心,因此导游专业课堂教学应该以提高学生的职业能力为目标,构建职业能力培养型的导游课堂教学模式。本文结合作者自己的教学实践和切身体会,介绍了一些教学经验。     

基于双师型教学的导游业务教学模式创新

当前高校旅游专业课的师资多数是“半路出家”,偏于理论,疏于实践,《导游业务》教学模式设计陈旧,使学生的导游服务能力较差。“双师型”《导游业务》实践教学模式创新,就是在建设“双师型”师资队伍的基础上,以学生为中心,面向行业,通过革新教学理念与教学方法,把认知和实践环节紧密结合起来,构建能力目标型的实践性教学模式;从而使学生具备包括知识、技能、行为意识在内的导游综合职业能力。     

论高职旅游教学中的实景教学

高职旅游教学十分注重学生的知识能力与实践能力,通过在旅游教学中开展实景教学,一方面能够帮助学生在掌握丰富知识的同时练就过硬的技能,另一方面使他们更加深入地了解旅游景点的文化底蕴,体验导游活动的全过程和工作要点,从而使培养出来的学生更好地应对未来职业的挑战。     

高中语文古诗词教学探析

古代诗词是中华民族历经千百年文化沉积下来的宝贵的精神财富,凝聚了我国千百年来提炼出来的优秀思想品德与人文精神。高中语文古诗词教学的目的不仅仅在于给学生传授古诗词知识,更在于培养学生的人文素养,促使学生深刻领悟古诗词中蕴含的美好意境,提高学生的审美能力。     

情景化模式在旅游英语教学改革中的运用

在旅游英语课程教学中,可以采用日程线路设计法、模拟导游演练法、案例事件学习法、实地跟团观摩法和现场导游实操法,让学生导游置身于导游带团的实际工作情景中习得所需的知识和练就所需的能力.使学生在习得旅游英语专业知识的同时,提高英语表达能力.     

古诗词教学浅谈

古典诗词是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。由于其语言生动凝炼,意境清新深远,音韵优美和谐而脍炙人口。古典诗歌对于陶冶青少年的高尚情操,培养青少年的审美情趣,鼓舞青少年奋发有为都有着重要意义。指导学生学习掌握古诗词并且得其精髓成了必备技能。教师应该重视对学生情感的熏陶,重视学生对于古诗词传达出的意境的体会,不但要教会学生欣赏美,而且要使学生拥有一双善于发现美的眼睛。新课标要求的是对学生知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个纬度的综合训练,而古诗词的教学更要贯彻这一宗旨。     

《导游业务》课程隐性知识教学研究

《导游业务》课程是旅游管理专业的核心课程。导游人员的核心能力是导游讲解能力、规范服务的能力和事故问题的处理能力。学生规范服务的能力和部分导游讲解能力可以通过传统的教学模式得到改善和提升,然而,在带团过程中灵活处理事故问题的能力、与司机等相关工作人员打交道的能力、与游客沟通相处的能力等等这些蕴含隐性知识的能力是传统教学无法达到的。该课程所蕴含的隐性知识是需要通过其他的教学方法和模式传授给学生,并促使这些隐性知识转化为学生的核心导游能力,从而提高导游人员的素质。     

校本课程“导游课”的五个教学环节

《导游天地》是我们校本开发的新教材资源,是我校在推进素质教育,探索新课程改革过程中,依据家乡旅游经济开发区的发展需要,结合本校学生实际开发的校本课程。《导游天地》的开发,其目的在于使儿童从小了解家乡和祖国,并且在学习中不仅丰富学生的知识,提高口语表达能力,更重要的是增强学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。因此,教学中要尽可能地为学生创设旅游氛围、导游情景,有效激发学生对教材内容的兴趣,依据教材内     

浅谈中学古诗词鉴赏教学

古诗词鉴赏教学,首先要让学生会感悟诗词的蕴,其次要让学生了解古诗词鉴赏知识,再其次要引导学生理解诗词中的关键词.     

古诗词鉴赏教学初探

<正>古诗词鉴赏教学活动中,学生才是诗歌鉴赏的主体。因此,应该通过教给学生积累知识的有效方法,实现课堂主体地位的"翻转";通过尊重学生的主体地位和学生的个体差异性,实现师生的有效互动。比如可以以下几个角度"授之以渔",合理地开发学生已有的经验资源,让学生学会自主学习,给学习诗歌的课堂多留一些学生自己生成的空间。一、知人论世,找准情感诗歌是中华悠久历史文化的精华,而诗歌教学是中学语文教学的重要组成部分,欣赏任何一首诗歌,总     

任务引领教学在《导游服务规范与技能》课程中的应用——以“地陪导游服务程序——准备阶段”一课为例

《导游服务规范与技能》教材对具体导游服务过程的服务规范和故障处理都有科学的解释,但课本知识对于中职学生还是有难度。本文以"地陪导游服务程序——准备阶段"一课为例,对任务引领教学在《导游服务规范与技能》课程中的应用进行了探讨。     

浅析古诗词在生物教学中的应用

古诗词是中华民族艺术宝库中的瑰宝,其中蕴藏着大量的生物学知识。在生物的教学中,穿插与生物有关的古诗词,将有益于学生更好的理解和记忆诗词中的生物学知识和原理,拉进生物学与日常生活的距离,调节课堂气氛,激发学生学习的兴趣,攻克教学中的中难点知识,提高课堂的效率,提升人文素养。     

主位推进模式在《导游英语》教学中的运用——以桂林旅专导游系涉外导游(出境领队)专业为例

涉外导游人才的职业核心能力是英语导游能力。为了生成符合外国游客审美期待的导游词,涉外导游人才需要具备一定的语篇知识。通过对主位结构理论和主位推进模式的概述,以及对主位推进模式与篇章宏观结构关系的分析,探讨了桂林旅专涉外导游专业应如何将"主位推进模式"这一理论引入《导游英语》课程的教学中,以培养涉外导游专业的学生的语篇意识。     

高职涉外导游专业学生外语能力培养探究

如何培养高素质的涉外导游,一直是高职院校在积极探索的问题。涉外导游专业学生不仅要有涉外导游工作的知识和技能,熟练掌握英语更是不可或缺。本文针对高职涉外导游专业学生外语能力培养方面出现的问题,进行分析探讨。     

让古诗词教学更有效

高中语文无论在必修还是选修教材的编排上,都体现了古典诗词教学的重要地位。古典诗词虽说语言极为凝练、极为优美,但年代毕竟已经久远了,与现代生活有着极大的不同,学生接受有一定的难度,再加上实际教学中,出于应考的需要,诗词的教学往往成了考点的分解,知识的获得不是学生自己鉴赏和感悟的结果,学习的效果自然是事倍功半。知识的传授、方法的指导是必要的,但我们可以在     

浅谈古诗词教学的重要性

正语文课程标准要求学生背诵古今优秀诗文。学生学习古诗文不只是为了升学,而是为了增加学识、陶冶情操,更重要的是为了汲取五千多年民族文化的精髓。一、有助于增加语文知识1.有助于积累知识有些古今字的发音不同,我们平时要注意区别、积累。读的时候要注意抑扬顿挫和韵律。古诗词由于受固定格式和字数的限制,一般用字用词非常严密、准确,许多词的古今义大不相同。例如"走"的古义是逃跑,现在指行走或步行。"妻子"的古义指