互联网背景下的社区教育“自组织”形态

互联网时代的到来改变了人们的行为方式和思维模式。出于长期以来政府推动的惯性使然,政府管理走向社会治理需要巨大勇气。在政府革新的背景下,自组织的社区教育有了一定的生长空间。在社区居民自发组织的各类社区教育活动中,互联网技术为社区居民寻求群体生活提供了更便捷的技术路径,尤其是如今的移动互联网成为重要的即时通讯联络工具、情感交流平台,为社区教育的自组织运作提供了广阔的发展空间。     

教育类非营利组织案例分析——以可汗学院为例

可汗学院作为教育类的非营利组织,对全球的教育领域产生了巨大的影响,给传统教育教学带来了一场革命。试以可汗学院为案例,对可汗学院的战略管理进行战略分析、选择和执行研究,同时分析了可汗学院以柔性管理为主导的志愿者管理,通过研究分析,可以为我国的教育类非营利组织的管理与发展提供借鉴。     

社区自组织视野下的社区教育发展——以厦、漳、泉三个社区为样本

社区的本质属性决定了社区教育的趋向应该是一种自我组织的教育方式。以自组织为视角,通过对厦、漳、泉三个明星社区为样本的深入调研发现,当前社区教育属于自组织型、他组织型及混合型,分别呈现出不同的教育绩效以及不同的问题。在中国发展社区教育,必须以自组织能力建设为依托,培养自我教育、自我学习的社区教育机制。     

社区文化中青少年体育非营利组织的功能与发展分析——以"青少年体育俱乐部"为例

从非营利组织与公共服务的视角,阐释了青少年体育俱乐部这种典型的体育非营利组织在丰富社区文化及促进青少年身心健康方面发挥的重要功能,并结合我国非营利组织的发展背景,提出目前青少年体育俱乐部发展方面存在宣传不足、发展定位保守、法规资源欠缺等问题,同时提出积极宣传运营、扩大规模、完善法规政策等建议,为促进我国此类非营利组织的发展提供参考.     

市民素质教育的现状及其对策——以昆山市淀山湖镇社区教育为例

本文以昆山市淀山湖镇社区教育为例,在调查研究的基础上针对存在问题,提出进一步提升市民素质的对策和措施,旨在为实现现代化城市管理献计出力。     

非营利组织在公共教育服务供给中存在的问题及改进建议

非营利组织参与公共教育服务供给有其必要的现实依据与理论依据。就目前非营利组织在公共教育服务供给中的发展现状来看,其运作是朝着日益良性的方向发展的,但同样也存在着独立性不足、规模小、发展缓慢、公信力不足、公众认可度低等问题,因此需要政府、社会及非营利组织三个层面联合起来,共同解决其存在的问题,以便更好地服务于公共教育。     

开展社区教育提升市民素质增强城市竞争软实力——关于提升市民素质的举措研究

大力塑造和弘扬城市精神,不断提升市民素质,既是文明城市创建工作的重要内容,也是天津增强城市竞争软实力的内在需要。通过开展有关市民素质状况的问卷调查,结合实际提出一些解决问题的措施和建议,为政府的相应政策实施提供了可借鉴的资料。     

刍议非营利组织发展的“体用之道”——兼论非营利组织公益性与营利性之间的关系

从系统理论的视角出发,通过剖析非营利组织内部与外部环境的结构性特征及其相互关系,具体分析了非营利组织的公益性与其营利性之间的三种潜在耦合模式：公益一营利理性决策模式、社会企业模式及唯公益性模式。依此为基础,笔者进一步地得出了非营利组织发展应遵循“公益为体,市场为用”原则的论断。     

刍议非营利组织发展的“体用之道”——兼论非营利组织公益性与营利性之间的关系

从系统理论的视角出发,通过剖析非营利组织内部与外部环境的结构性特征及其相互关系,具体分析了非营利组织的公益性与其营利性之间的三种潜在耦合模式:公益-营利理性决策模式、社会企业模式及唯公益性模式。依此为基础,笔者进一步地得出了非营利组织发展应遵循"公益为体,市场为用"原则的论断。     

论社区环境下老年人的思想政治教育

本文分别从两个方面探讨社区环境下老年人的思想政治教育这一现实的理论问题,即社区环境下开展老年人的思想政治教育的必要性、社区环境下开展老年人的思想政治教育的方法.     

目前国内市民（社区）教育实践中存在的主要问题

袁俊陈志凌姚庆在《南京广播电视大学学报）2013年第4期《市民教育“杭州模式”的探索与实践》一文中指出,目前国内市民（社区）教育实践中存在6大主要问题：1．管理体制不明。在国内市民（社区）教育管理体系中普遍存在无明确的专门负责的领导和执行机构,各部门条块分割、职责不清、信息沟通不畅,教育行政部门缺乏有效的机制与手段进行统筹和协调,工作效率低下。     

培育社会组织,促进社区教育方式转变——对社区教育“小港模式”的几点思考

转变社区教育方式,已成为当前社区教育的重要内容。本文对社区教育存在的三大问题进行了分析,通过在社区培育社会组织,提炼社会组织的内涵特征,探索了任务驱动、社区联动、课程带动的实施策略,并在从自发到自觉、从个体到群体、从校本到人本三个方面进行了成效反思。     

不断优化社区教育“软环境” 努力提升市民素质

区域社会经济的发展需要良好的外部环境，在构成外部环境的诸多因素中，人的因素是最关键的，特别是居民素质起着主导作用，直接决定了社会经济发展的快慢。因此，提高市民综合素质和社区文明程度，优化精神文明“软环境”，是促进区域社会经济又好又快发展的客观需要。社区作为培育市民文明生活方式的最基础场所，承担着提升市民文明素质的重任，而社区教育则是其中最重要的一条路径。     

社会组织参与社区教育的策略分析——基于宁波市北仑区的实践研究

社会组织是扩展社区教育主体的重要选择。宁波市北仑区结合自身区情,实现了社会组织数量逐年增长,类型更加齐全;实行社会组织分类管理和奖励评估制度,积极推动社会组织参与社区教育。但同时由于对社会组织的认识上的偏见,社会组织对自身发展定位偏差,以及社区教育不同主体间的沟通障碍,影响了社会组织在社区教育中的功能发挥。因此,只有理性定位社会组织的作用;统筹协调,解决社会组织自身建设中的问题,充分发挥社会组织与其它社区教育主体的优势,才能更充分地发挥社会组织在参与社区教育中的作用。     

城市化进程中乡镇社区教育的个案调查分析——基于南翔镇社区教育的实践与思考

城市化进程的快速发展对社区教育的发展提出了严峻挑战和更高的要求。本文通过对城市化发展水平较高的上海市嘉定区南翔镇的社区教育发展现状进行调查,了解乡镇社区教育发展需求和问题,进而探讨城市化进程中社区教育的发展与应对。     

社区老年教育问题研究：社区社会工作视角的分析

目前中国社区老年教育存在着教育对象狭窄、教育内容和形式单一、教育服务专业化水平不高、发展资源缺乏等问题。社区社会工作介入社区老年教育能够以其专业的工作理念和服务方法有效应对上述问题。社区社会工作介入社区老年教育的方式主要是在社区直接设岗或由社区购买服务,服务内容包括提升老年人的教育参与能力和改善社区老年教育环境。     

终身教育视角下的社区教育发展问题探究——基于呼和浩特市社区教育现状的调研

社区教育是构建终身教育体系和学习型社会的途径,作为一种新型的教育形式,社区教育正在承担着日益重要的历史使命。在对呼和浩特市的社区教育现状进行调研分析的基础上,提出了推进社区教育发展的可行性建议。     

基于技术—文化观的我国非营利组织特质构建途径分析——以20世纪20年代晏阳初“平民教育会”为例

文中试图用基于"技术—文化观"的模型解答非营利组织的精神实质和价值理想在其特质构建中的地位和作用问题,并强调营销技术手段与组织文化的融合对非营利组织特质构建具有深刻影响。通过案例研究,论文提出中国历史上的中华平民教育促进会在非营利组织特质构建上将营销技术手段与组织文化相互渗透,从而实现了工具理性和价值理性的有机融合。这在一定程度上突破了韦伯关于工具理性和价值理性二分的论断,反映了两种理性行动具有语义一致性。分析结论对建设符合中国国情的非营利组织以完善社会治理体系有现实启迪。     

社区教育融入社区治理：邻里关系的再造——基于浙江省温州市的个案研究

社区邻里关系随着社区变迁而破碎,社区居民无法通过自组织方式实现现代化的公序良俗。通过考察浙江省温州市4个居民社区,以社区教育和邻里关系为分析维度,分析社区教育实现邻里关系再造的方式,包括营造友好型社区公共空间、创造社会交往空间和契机、丰富社区学习的供给力度和吸纳社区居民共同参与等,并得出以下经验启示：社区教育能够激发居民之间的人格化社会交往,促成社区邻里关系再造;邻里关系再造要兼顾公共利益最大化与个体选择的自由;成功的邻里关系再造需要激活社区居民行动的集体性动机和社会性动机。