电动势教学设计

本节课采用实验探究、理论探究、类比探究、习题探究相结合的方法来学习“电动势”。先观察电源引出电动势,让学生从感性到理性逐步探究;通过定义电动势来落实本课的目标;通过理解电动势来强化目标;最后感受生活中电池,扩大学生视野激发学生兴趣。     

谈谈电动势的教学

电动势是“恒定电流”中的重点.难点内容,它是掌握闭合电路的关键和基础.同时电动势又是一个较抽象的概念.要使学生能较好地理解电动势的概念,需要办教法上下一番功夫.     

浅议电动势的教学

物理概念是物理教学的重点和难点 ,概念中包含着重要的物理思想和方法 ,蕴含着物理规律 ,学生只有真正地理解了物理概念 ,才能正确理解物理规律 ,从而在理解的基础上进行灵活运用 .因此 ,讲清概念对相关知识的学习至关重要 .要想真正让学生理解一个概念 ,就要把新概念的建立嫁接到学生已有的知识结构上 ,在学生原有的认知基础上 ,从概念的来龙去脉中讲清概念的建立 ,这样才能顺利实现新旧知识的同化和顺应 .电动势是高中物理电学中的重要概念之一 ,是学生能否真正理解并灵活运用闭合电路欧姆定律的关键 .但由于电动势概念的抽象性 ,所涉及的…     

中学电动势概念的教学

电动势是电学中的一个重要概念,在教学中应使学生深刻理解电动势的物理含义和弄清与电势差,路端电压概念的关系,并能进行灵活运.     

电动势教学课堂结构

电动势教学课堂结构方震根（浙江省加善二中，３１４１００）电动势概念是对初中电学的拓宽，也是学生掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础．电动势同时又是一个抽象性较强的概念，涉及知识面广．要使学生理解和掌握好这一重要物理概念，需要在把握好电动势教学的课堂结构上...     

浅析感应电动势的两种表示法

根据法拉第电磁感应定律,说明对感应电动势两种表述的理解和这两种表述的地位,证明并讨论了感应电动势两种表述的等价性和相对性问题,指出感生电动势与动生电动势不同的物理实质.     

浅析感应电动势的四种计算

感应电动势的计算有多种方法,不同的环境不同的条件选择的公式将有所不同,本文总结出高中计算的四种方法并通过例题进行对比和理解。     

高中物理电动势概念教学设计

物理概念教学一直是物理教学中的难点,更是困扰广大师生的一大难题。其中,电动势概念尤其典型。各种电源产生的电动势情况比较复杂,学生在理解此概念时普遍感到困难较大,是中学物理教学中很突出的难点。本文就高中物理教学中电动势概念的教学进行探讨。     

关于电源电动势教学的探讨

电动势是比较抽象的概念,通过电动势的四种定义的教学实践,学生能较好地掌握及应用这部分内容     

“感生电动势和动生电动势”教学实施的设想

电磁感应定律是电磁学的重要内容,在以往的教学中对此知识点强化训练比较多.对电磁感应产生电动势从机理上进行分类,并阐述两种电场的本质区别是教材发展的一个亮点.新增内容带给课程实施的困惑是教材内容深广度拓展型的把握,以及教材提供的巩固性联系的缺失.为此我们必须通过实践后的反     

电动势教学的实验安排及改进

电动势是中学物理中一个非常重要的概念,既是重点也是难点。为适应中学生的接受能力,现行课本没有讲电动势的形成及其本来的定义,而是通过用伏特表直接测量电池的电压,给出“电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压”。这虽然已经降低了知识的梯度,但直接这么讲,学生也不易接受,容易造成学生在不理解的情况下死记硬背。我在讲授时,先以实验为铺垫,效果就好得多。将一个伏特表(量程为3V)、一节干电池和一个电阻箱(0～999Ω)及电键、导线等连接成如图一的电路。     

“电动势”教学处理之我见

电动势是电学中的一个重要概念，由于它比较抽象，再加上各种电源产生电动势的情况又都比较复杂，在中学阶段要求学生深入具体理解这个问题是很困难的．中学教科书不从具体电源的结构来讨论电动势概念这一思路处理的很好．但现行高中《物理》第二册(必修加选修)对电动势的概念从简处理难以理解．按教科书这样讲电动势，很容易在学生头脑中造成这样的错觉：“电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压”，“电动势E等于U外和U内之和”。     

动生电动势与感生电动势

法拉第电磁感应定律的数学表达式为E=(△Φ)/(△t) (1) 实验证明,闭合电路中感应电动势的大小与穿过该回路的磁通量的变化率(△Φ)/(△t)成正比.     

谈谈感应电动势、感生电动势、动生电动势

动生电动势和感生电动势产生的缘由及其非静电力是不一样的.而感应电动势是动生电动势的感生电动势的总称.应当指出,这种分法在一定程度上只有相对意义.文章阐述了感应电动势、感生电动势、动生电动势的不同运用.     

感生电动势和动生电动势

阐述磁通量变化是产生感应电动势的原因,论证了电动力学的方法和通量法则的一致性,验证了感生电动势和动生电动势之间不存在交叉项.     

感生电动势与动生电动势

讨论了低速情况下,动生电动势、感生电动势的相对性及相互转化.     

"动生电动势"教学探讨

现行教材在"动生电动势"的处理上有不足之处,应该从以下方面进行改进和补充:1.分析动生电动势的产生机制时,应考虑自由电荷相对于导体的运动.2.在导出动生电动势的计算公式时,可增加对电动势定义的分析.3.补充"由特殊到一般"的推导过程.4.补充动生电动势在任意情形下仍有洛伦兹力不作功的情形.5.关于"动生电动势中的能量转化"也应进行补充.     

动生电动势与感生电动势的相对性

根据能量转化的观点,利用电磁场变化关系,讨论不同参照系动生电动势与感生电动势的相对性。     

谈新课改对电源电动势的阶段性教学

电源电动势是描述电源性质的重要物理量,掌握好电动势这一重要概念是学好电源知识的关键。教师合理有效的教学方式可帮助学生加深对该知识的掌握与理解,本文就该知识点教学方法作了探讨。