当堂板书好

板书,作为阅读教学的一种辅助手段,是大家所重视的。恰当的板书,既能把教者所要表达的重点、难点清晰地展现在学生的眼前,使学生加深印象、不易忘怀,又能简洁明了地揭示出文章的主线,给人以一目了然之感。我在近几年的听课中,发现有的老师在上课时,不时地在大黑板的课题下挂小黑板或卡片,整整一节课,难见一个当即写下的粉笔字。对此,笔者认为:可以用一些事先制作好的小黑板或卡片,但若能当堂板书则更好。1.当堂板书,可留给学生思考问题的余地。阅读教学经常以提问的形式,来引导学生一步一步地经历学习过程,继而达到理解课文内容、领会文章中心思想的目的。既然如此,学生对问题的回答,势必要有一个思考、酝酿的过程,而一节语文课,充其量不过     

当堂板书效果好

課堂教学中的板书,现在有两种做法:一种是老师事前把課上需要板书的內容写好在小黑板(或卡片)上,到讲課时就把它挂出来;另一种是老师在課堂上边讲边板书。我觉得后一种做法比前一种好。因为第一,当着学生的面板书,老师的一笔一划学生都看得很清楚,有利于学生掌握字形的結构和笔順;第二,一边分析,一边板书,老师在书写时,学生有一     

还是当堂板书好

随着学校现代教学设施的装配和多媒体技术的普及,多媒体辅助教学逐步走进了课堂。经过观察,笔者发现,大凡公开课、教研课,上课的老师都要用上多媒体课件,一堂课下来,黑板上几乎看不到任何板书。即使需要的板书,有人在课前将板书抄在一块块小黑板上,有人将板书精心准备在卡片上,还有人事先把板书抄在黑板上,然后用大白纸遮盖,上课以后,大白纸遮盖,上课以后,不是贴就是挂,课上基本不动粉笔。课堂上运用课件或课前板书,虽能使课堂教学不落俗套,新颖别致,可以节省课堂教学时间,但也有不足之处。笔者认为还是当堂板书好。理由有三:一、当堂板书较…     

课堂教学呼唤当堂板书

板书是课堂教学的组成部分,好的板书能直观地再现教材内容,提示学生掌握学法。教学中教师边讲边板书,能促使学生边听、边看、边想、边记,多种感官参与教学活动。这既可强化思维训练,又可增强学生的识记效果,因此板书一直作为课堂教学不可缺少的环节,受到广大教师的...     

课题还是当堂板书为好

下学校听课,经常看到有些老师在上课前就把课题工工整整地写在黑板上。尤其是上公开课,这种情形就更为多见,有的字写得不满意,还要擦掉重新写,可谓精益求精,一丝不苟。     

课前板书不宜多用

课前板书不宜多用●林泽玉板书是一门艺术,也是一种有效的教学手段。它能帮助学生直观地领会教材内容,提高教学效率。经过观察,笔者发现：大凡教研课、公开课,许多授课教师喜欢用课前板书：大黑板、小黑板、卡片,甚至连课题也是课前写好的;有的教师事先把板书抄在黑...     

板书要精心设计

板书是课文精华的体现，好的板书设计能显示课文的结构，突出课文的重点，学生一看便能理清作者写文章的思路，理解课文的难点，掌握文章的主要内容。因此，老师应精心设计板书。如教《东郭先生和狼》这篇寓言故事时，我设计了这样的板书：这一板书将东郭先生、老农和狼这三个角色的品性，三者之间的相互关系表现得淋漓尽致，可使学生从中受到深刻的启发和教育。在学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的《跳水》时，我们师生共同参与设计了这样的板书：这一板书不仅帮学生理解了课文的主要内容，故事中人物之间的相互联系也表现得清清楚楚，使…     

板书，要精心设计

板书，是课堂教学的书面语言，是一种课堂艺术，是教师进行教学活动的重要手段之一，尤其在语文教学中，精美的板书能“随风潜入夜，润物细无声”。有人认为板书是一堂语文课的“眼睛”，是教师教学时引人入胜的“导游图”，是开启学生思维的“钥匙”，是引导学生进入知识宝库的“大门”，是读写结合的“桥梁”。因此，板书要精心设计。[第一段]     

板书要利于教学

语文课的板书是教师帮助学生理解课文的重要手段,因此要精心设计,使板书不仅利于“教”,还要利于“学”。一、板书要让学生“爱看”。板书应该能使学生“爱看”,这是利于     

要精心规划板书

如何科学地,合理地规划板书,‘使其对开发学生智力起到作用,很有探讨的必要。我们的体会是: 一、板书应根据不同文体严密规划。不管什么文体都是一段、二段、三段的程式,篇篇一样的脸谱,显不出文章的个性来,学生既难记,又难掌握;抓住不同文体的要素,就突出了不同特征,学生便于掌握,也有模式可循。如《老山     

要练好板书基本功

板书是教师配合教学需要提纲挈领地在黑板上写出来的文字或画出的图表.好的板书是上好语文课应具备的条件之一.语文课的板书,包括课题、段落大意、重点词句或必要的提示等.板书在教学中起着指点领路,便于学生笔记,加深理解课文的作用.板书的内容是否得当,条理是否清晰,直接影响教学效果.因此,要注意练好板书的基本功.现就《伟大的历史性胜利》一课的教学,谈谈板书的要求:第一,要少而精.板书内容不要求多,要恰到好处,力求做到有实有虚.所谓“有实有虚”,就是有的内容板书出来,有的则可以通过省略号使之隐现在这个板书内容里,     

板书字体要规范化

我们听一位老师的数学课,发现老师在课堂上写了许多不规范的简化字。课后,我们翻开学生的数学作业本作简单统计,有96%的学生的本子上出现了不规范的简化字。事后问教者,却说这是为了“书写方便”。我们认为,这种“书写方便”是不可取的。小学生年龄小,模仿能力强。教师的一言一行将给学生以潜移默化的影响。正确的引导,规范的盲行能把学生带上正确的轨道。相反,教师的言行不规范,也将给     

板书的形式要精美

好的板书,内容应精确、精要、精到,形式应精美。让我们先来看看分析《阿房宫赋》第三段的板书:     

板书“四要”

板书「四要」板书是课堂记要，它提负着总结、归纳、提示、指点、校正、示范等任务。写好板做到“四要”。一要纲目清楚，重点突出。设计板书要有明确的目的性、计划性。板书的知识内容要具有生、启发性，做纲目清楚，重点突出。二要工整清晰，书写规范。工整、清晰、规范...     

数学课也要讲究板书

板书是一门课堂艺术,也是教师的一项基本功,板书设计合理,有助于教师有条不紊地讲课和学生的有序思维。以前,一般都认为,语文教师在课堂上要讲究板书艺术,其实数学课上同样需要讲究板书。 怎样才能设计好数学课的板书呢?我认为: 一、通盘考虑,突出重点难点。一般来讲数学课的板书量总是很大的,老师很辛苦,占用的课堂时间不少,主要的是不利于学生的有序思维和对新知识的当堂复习巩固。因此,教师的板书应尽量控制和安排在一黑板之内,如果实在排不下,可以预先用小黑板,这样也可以节省不少宝贵的上课时间。对本堂课要讲解的概念、公式、法则、例题、重点、难点……等等,应作通盘考虑,合理设计,而且应该作为备课和书写教案的一个重要内容。一堂好的板书,应该让学生一看就知道这堂课的重点和难点是什么,给学生留下一个深刻的印象。     

要擦掉这些板书吗

最近,学校的年轻老师“瞄”上了我,接二连三地来到我的课堂听常态课。这不,昨天听了《童年的发现》第一课时的课,今天又拎着凳子来听第二课时的教学了。     

教师板书字体要规范化

以前,我在上数学课时,为了方便起见,习惯于把一些字随便简化,例如:把“数量”写成“(由攵)(?)”,把“解”字写成“觧”字,把“答”字写成“荅”字等等。学生年龄小,模仿性强,在做数学应用题时,不少学生最后写答案把答字也写成“荅”字,一本课堂作业本上连续出现几十个“荅”字,造成了不良后果。我认识到作为     

要重视板书的完整性

教学之余听了不少老师的课,常发现形如32 25=这样的不完整的板书,显然“32 25=”既不是32 25=57一个算式,又不是一个等式,实属头重脚轻。由于教师的微小失误,导致了学生也常有“25 38=”的     

“贴挂、遮盖”式板书不宜多用

板书是一门艺术,也是一种有效的教学手段,它能帮助学生直观地领会教材内容,提高教学效率。板书形式多样,诸如:程序式、思路式、图解式、列表式、对比式等等,所谓“贴挂、遮盖”式板书是相对于当堂板书而言的。经过长期观察,笔者发现:大凡教研课,公开课,开课教师都要“玩”一些“花样”,突出表现在板书上,有人把板书抄在一块块的小黑板上;有人抄在精心准备的卡片上,上课以后。不是贴就是挂;还有人事先把板书抄在黑板上,然后用一张硕大的白纸遮盖     

板书六要六忌

(一)要认识板书是提高教学效率的手段,备课时在吃透教材精神实质的基础上,按照教学目的有的放矢地精心设计。忌空空如洗,或寥若寒星,不痛不痒。 (二)要紧紧围绕教材中心,抓住重点,