结合地方经济建设开展生物学教学

如何为当地经济建设服务 ,以适应当前改革开放和经济建设的需要 ,尤其是适应市场经济的需要 ,是生物学教学改革所面临的重大课题。多年来 ,我校生物学教学坚持教学与教研结合 ,以“科教兴农”、“培养多元化素质人才”为指导思维 ,积极探索中师生物学教学如何适应当地经济建设需要并进行如下改革尝试 :1　活化教材 ,结合当地生产实际进行教学活化教材是进行教改实现教学目标的基础。现行的中师生物学教材 ,南北通用 ,城乡通用 ,且几年不变 ,教材上所列举的部分动植物资源 ,当地没有 ,学生看不见 ,摸不着 ,而当地主要的生物资源教材上没有 ,…     

联系小学实际进行生物教学的实践与体会

生物学是中等师范学校必修的基础课程之一。为使生物教学服从于中师培养目标,即中师教育面向小学,面向当地生产建设需要,中师生物教学的改革势在必行。几年来,我在生物教学中,结合学科特点,从培养学生能力出发,有计划地联系小学实际需要,进行探索性改革,收到一定效果。 一 联系小学实际进行生物教学的思考 几年来,经过调查研究,深入小学课堂听课,认识到生物学知识在小学教学中的重要地     

中师生物学教学应面向小学教育的需要

在中师的文化课中,生物学占有极其重要的地位,是中师专业课的必修课之一。由于当前中师生物学教材师范性不强,与小学教育教学需要存在着一定的差距。这就需要中师生物学教师在教学中外对师范教育和本学科特点,深入研究当地小学教育教学的实际,改进教学方法,不断提高教学质量,以培养出能适应当地小学教育、教学需要的合格、优秀的小学教师。本文就以中师生物学教学如何面向小学教育教学的需要,谈谈自己的做法和体会：1重视绪论课教学,明确学习目的,激发学生想学、乐学且学好的愿望绪论课在整个教学中起到提纲挚领的作用。故从绪论…     

加强基本功训练 提高中师学生科学素质

为提高中师生的科学文化素质,培养适应21世纪要求的高素质的未来小学教师,针对中师生学习动力不足、高分低能,尤其是实验能力较差等实际,在抓好课堂教学的同时,我们充分利用课余时间,在普师一年级各班进行了生物学科学基本功训练和考核活动,收到良好效果。我们的做法和体会是：1确定生物学科学生基本功训练、考核内容及要求根据中师生物学教学大纲的要求,以中师生物学新编教材为依据,结合学校生物实验室标本、仪器及本地区生物资源的实际,确定了三大类训练和考核的内容：1．1生物仪器、工具及动植物种类的识别主要针对中师生离开…     

中师化学教学应为当地农村经济建设服务

中师化学教学应为当地农村经济建设服务王兰学，梁士翔随着改革开放的深入和社会主义现代化建设的发展，中等师范教育也应在不断改革中逐渐向“重德、向农、强能”的方向发展，以适应农村经济建设发展的需要。一、中师化学教学应为当地农村经济建设服务１．中等师范学校的...     

关于农村师范化学教学的思考

中等师范的教学方案明确指出：“中师教学要主动适应当地的经济文化发展的需要，主动适应当地九年制义务教育的需要。”从这两个主动适应的大方向出发，加之农村师范的教育特点，决定了农村师范化学教学的发展方向。一、服务于家乡的九年制义务教育的需要中师化学教学的主要对象是小学自然教学。然而，自然教学的目的和任务不是一本书一支粉笔所能解决的问题。因此，要使学生学到有利于家乡经济建设的实际本领，并掌握一定的技能．适应家乡经济发展和建设的需要，使其毕业后很好地完成自然教学任务，成为合格的乡村小学自然教师，除了注重加…     

谈中师生物学教学中学生科学文化素质的培养

中师生物学教育在当前我国实现两个根本转变的形势下,必须摒弃传统僵化的教育思想和教学模式,树立生物学教育的素质观,开拓创新适应我国现代化的生物学教育教学模式,中师生物学教育教学不仅要面向当地农村经济发展,面向农村小学教育,面向学生实际,而且一定要解放思想,转变观念,拓宽视野,面向我国现代化建设,面向世界高新科学技术,面向未来     

对东平县生物资源现况的调查与设想

生物学与经济建设关系密切。生物学如何为当地经济建设服务，以适应当前改革开放和经济建设的需要，尤其是适应市场经济发展的需要，近年来作者利用业余时间，走访调查了全县18个乡镇的生物资源，同时与有关人士进行座谈，获得了一些有益的启示。1东平县生物资源的概况东平县有平原、丘陵、山地、湖泊等不同的地理区域类型，土壤肥沃，水域宽广，属暖温带季风气候，光热、条件好，利于动植物的繁衍生息。东平县内陆生植物400多种，乔木有杨、柳、榆、桐、槐、椿等；果树有苹果、桃、梨、杏、柿、枣、核桃、山楂等，分布广泛，山区平原都有种…     

适应小学需要改革中师生物教学

在小学《自然》教材中,有关生物学的内容占39%。在小学《语文》教材中,亦有大量课文涉及生物学知识。中师学生学习生物学必须紧密联系小学实际,以适应小学教学的需要。但由于现行生物课本存在着师范性体现不够的缺点,教材内容与小学需要严重脱节,无法体现中师生物课程的重要性,更不利于对学生教学能力的培养。同时,历届学生均强烈反映,中师生物的许多内容和实验几乎是中学内容的重复,这就更加削弱了学生学习的积极性。因此,我在多年的生物教学中,不断地进     

适应小学需要改革中师生物教学

在小学《自然》教材中,有关生物学的内容占39％。在小学《语文》教材中,亦有大量课文涉及生物学知识。中师学生学习生物学必须紧密联系小学实际,以适应小学教学的需要。但由于现行生物课本存在着师范性体现不够的缺点,教材内容与小学需要严重脱节,无法体现中师生物课程的重要性,更不利于对学生教学能力的培养。同时,历届学生均强烈反映,中师生物的许多内容和实验几乎是中学内容的重复,这就更加削弱了学生学习的积极性。因此,我在多年的生物教学中,不断地进     

试行“二加一”培养模式,提高师专整体水平

<正> 师专教育的基本任务是为九年制义务教育培养培训初中师资,同时结合当地经济和社会发展实际,为本地区社会主义建设服务。目前师专培养的人才是否能适应基础教育发展需要?是否适应为当地两个文明建设服务的要求?怎样科学地规划师专“八五”期间以及今后十年的发展方向?这是摆在我们面前的紧迫而重大的课题。     

利用植物园改革教学的初步探索

我校位于浙江省萧山市内。从1980年开始,我们把教学植物园建设与绿化美化校园工作相结合,以中师生物学教学大纲和教材为依据,在校园内分区、分科地种植了乔木、灌木、水生植物、经济植物、药用植物和地被植物等共计85科600余种,植树2万余株。根据生物学教学的实际需要,校园内设立了观赏植物区、植物     

生物选修课中注重突出地方特色教学的实践探索

黄河三角洲的中心城市——东营市,地理风貌独特,生物资源丰富。为了使学生能更好地了解家乡资源,服务于当地经济建设,在生物选修课的教学实践中,我们紧密联系当地实际,努力突出地方特色,作了以下几方面的教学尝试。     

学以致用:课外生物学活动的基点

生物学作为农、林、牧、渔、医等多种应用学科的基础,它与生产和生活关系非常密切,根据这一特点,我们在开展课外生物学教学活动时本着“教师在教学过程中应该密切结合本地区的实际情况,使学生学会对当地经济发展有重要作用的一些动植养殖和栽培技术”的精神,以学以致用为原则,联系当地生产、生活实际,以小而多的原则组建多个课外生物学活动小组,因时、因地、因人而异,灵活机动地开展了丰富多彩的课外生物学活动,收到了较为满意的效果。我们采取的措施主要有以下几点：一、利用本地的丰富资源,激发学生的参与意识能否调动学生的兴…     

中师地理教学为当地经济建设服务的探讨

中师地理教学为什么要为当地经济建设服务?怎样为当地经济建设服务?本文试作初步的探讨。一、中师地理教学为当地经济建设服务是由多方面因素决定的。 1.由我国的教育方针和中师教育指导思想所决定。新时期的教育方针强调“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”邓小平同志则早就提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。1989年国家教委制定的“中师教学新     

切实加强中师劳技课教学

劳动技术教育是中等师范教育的重要组成部分。设置劳动技术课是实施中师劳动技术教育的主要途径。新《教学方案》正式将劳动技术课列入中师的必修课程,从而确定了劳动技术课在中等师范教育中的地位。中师开设劳动技术课,加强劳动技术教育,对于全面贯彻教育方针,培养德、智、体全面发展,适应当地社会主义建设和小学教育需要的小学教师,全面提高人的素质,都具有重要意义。特别是当前随着社会主义市场经济体制的逐步确立,改革开放和经济、社会发展逐步加快,中等师范教育要主动适应我国     

发挥当地生物资源优势,拓展教学空间

本文论述了发挥当地生物资源优势、拓展生物学教学空间的具体做法及其对搞活生物学教学、提高学生的学习兴趣、培养学生实践能力等方面所起到的积极作用。     

中师开设选修课的原则及初步设想

《三年制中等师范学校教学方案(试行)》(以下简称《新方案》)为中等师范学校构建了一个由必修课、选修课、教育实践和课外活动四大块有机结合的崭新的教学模式。中师开设选修课,从根本上打破了全国中师一个计划、一本大纲、一套教材的局面,使中师教学工作能够主动适应当地经济文化发展、适应为基础教育培养小学师资的需要。贯彻《新方案》的重点是如何保证必修课的主体地位,而难点则是如何开好选修课。选修课应开设哪些课程?课程标准怎样确定?课序课时怎样安排?它与其     

利用乡土资源进行生物学教学的尝试

当代课程发展的主要趋势之一 ,就是课程的乡土化倾向越来越明显。适应这一形势发展的需要 ,我校提出了“利用我市乡土资源进行生物学教学”的方案。经过 2年来的探索与实践 ,取得了初步的经验。1　进行生物学乡土教学的方式实施生物学乡土教学 ,其方式有 2种 :第一种是编写专门的教材 ,详细介绍我市拥有的生物资源及其特点。第二种是没有专门的教材 ,而把相关的生物学乡土知识融入到平时的教学活动中去。如果采用上述第一种方式 ,势必加重学生负担 ,这不符合减负要求。同时 ,现行上海市编初中生物学教材中 ,有一些对本地区学生来说相对陌生…     

寓农学于生物学教学之中

国家教委颁发的中学生物教学大纲中明确指出:“教师在教学过程中应该密切结合本地区的实际情况,选择或补充讲述当地常见的和对经济发展有着重要意义的动植物种类”,还明确指出:“使学生学会对当地经济发展有重要作用的一些动植物的养殖和栽培技术。”根据上述要求,我在生物学教学中,主要抓了以下几点.