浅谈英语语体

英语的语体分为正式语体和非正式的语体。不同的语境要求不同的语体，语体和语境是否协调一致，是交际能否成功的重要方面。非英语国家的学生在脱离英语交际的真实环境学习语言，对语体的正式程度缺乏感性认识．容易导致语言和使用环境的脱节。认识语体间的差异对推动传统教学法的改进有积极作用。     

英语语体与大学英语教学

在言语交际中,语体是一个需要着重考虑的因素.语体运用是否合适决定了交际是否成功进行.在大学英语教学中,受传统教学和学习观念的影响,英语的正式语体受到特别关注,但是对于非正式语体学生却了解很少,同时由于教材中未对语体做明确说明,导致学生在运用语体时出现混乱,因此有必要加强语体教学,提高学生应用英语的能力.     

论英语交际中的语体类型及转换

该文从语用学角度，论述了英语交际中的语体划分标准、基本类型及其交际功能。并且，富有创意地提出了语体转换的功能、语体转换与社会场景转换之间的有机联系，以及语体转换在言语中的提示信号，对于建立一种科学的、可操作的语体分析方法，作了有益的理论探讨。     

正式英语与非正式英语的语体差异

语体风格是各种修辞手段组合的综合体,不同的修辞现象依据不同的交际功能进行组合,必定会有不同的综合体。从语言是交际的工具而言,英语语体一般可分为两大类:正式英语,即书面语体和非正式英语,即口头语体。 正式英语(Formal English)是比较严谨、庄重的语体。其特点是在词汇、句子、语音方面都必须严格遵守民族标准语言的规范。它所表达的是作者与读者之间的一种非个人的关系,它力求不     

浅论英语口语语体

英语口语语体根据其风格特征可分为学究体、正式(庄重)语作、常用语体、通俗(随意)语体、俚语语体五种.了解英语口语语体不同的风格特征,有助于英语学习者在不同的交际场合运用自然得体的口语进行交际.     

法律英语语言特征的语体学探讨

法律英语是专门用途英语中最具特色的一种,其使用高度专业化,准确性、庄重性、程式化和逻辑性强的语体特征非常鲜明。掌握法律英语语体的诸多特征,不仅能丰富英语学习者的英语知识,帮助他们正确认识语言现象,选择恰当的语体,而且对于提高语言交际能力,提高语言运用的有效性和得体性,更好地利用英语这门语言工具进行研究和交流也是大有裨益的。     

英语得体表达目标的达成

中国的EFL学习者要想在保证英语表达过程中语言使用正确性的前提下实现英语表达的适合性,首先必须了解语体的分类并能依据语境或交际场合确定所需语体类型,其次要掌握共核英语、区分正式英语与非正式英语,最后要确保选择属于恰当语体类型的语言来表达.     

英语不同语体的适度应用与学生交际能力的培养

本文具体阐述了正式体、非正式体、一般体三种语体在英语交际中的区别，认为不同的语体会产生不同的交际效果。指出英语教学应加强交际能力的培养力度，注意说话的得体性，以避免交际失误现象的发生。     

英语交际中的语域选择

语域选择是英语学习与交际中的一个重要问题。通过分析英语专业学生用英语交际时造成语域误用的原因，从中可发现学生误用语域的两种现象：混淆口语与书面语、正式语体与非正式语体。对此，在教学中应重点加以强调，从而提高英语专业学生交际时正确选择语域能力的方法。     

英语规范性法律文本的特点及其汉译策略

英语规范性法律文本属于“冰冻体”语体类型,使用的立法语言具有专属性、准确性和模糊性的特点,这些特点服务于法律文本规定性这一目的。英语规范性法律文本的汉译是一种跨语言、跨文化、跨法系的交际活动,译者应该遵从法律功能对等的原则,灵活运用词类语体转换、适当调整句序、酌情增补成份和长句切割等翻译策略,以取得跨法律文化交际的成功。     

语体与外语教学

外语教学的最终目的是使学生具备口语及书面语的交际能力，而教给学生掌握有关英语语体的基本理论，培养正确鉴别各种语体的能力，正确运用正式语体、非正式语体及普通语体的能力是英语教学不可缺少的组成部分，在中国的英语教学中似应加强。     

"辩体"与英语表达

语言是人类最重要的交际工具，学习语言最主要的目的就是为了交际。在交际过程中，语言表达是否正确得体是顺利完成交际目的的基本要求。如何才能保证语言表达的得体，这取决于如何遣词造句。而得体地遣词造句的关键在于辨析语体。拟从词汇、句式、语境和交际场合等层面，探讨辨别语体与英语表达之间的关系。     

教学英语应注意其交际功能

英语是一种交际工具。英语教学的主要目的之一是培养学生使用这种交际工具的能力,(因为培养学生的这种能力是英语教学的中心问题)这就要求教师把英语作为交际工具来教,要求学生把英语作为交际工具来用。还要求师生把英语作为实际工具来用。如何才能把英语作为实际工具?笔者以为至少应达到语音语调基本正确、交谈合乎英、美人习惯以及语体要得当等三项要求。下面就这三方面分别加以简要介绍:     

词汇意义与交际能力

词汇意义与交际能力密切相关。为了提高交际能力,英语学习者不仅要掌握词汇的概念意义,还要掌握其内涵意义、感情意义、语体意义和搭配意义。     

英语语调在外语交际中的功用研究

英语是一种语调语言.语调在英语学习中具有十分重要的作用.英语语调作为超音段音系学,在外语交际中的语流形态、语体变异以及语篇理解方面都起到了举足轻重的作用.因此,英语教师不仅要充分了解英语语调的基本知识及其重要功用,更应该对英语语调教学的予以高度重视,促使学生讲出流利、地道的英语,从而全面提高学生的英语交际能力.     

大学英语教学与跨文化交际能力的培养

大学英语教学中,必须注重培养学生的跨文化交际能力努力造就具有英语综合应用能力和跨文化交际能力的复合型人才.学生要扎实语言基础知识技能,教师在教学中要传授英语语言文化知识,注意语体和语用的问题.     

国际条约的语步结构分析

随着国际民商事关系的日益发展,越来越多的英语法律文本走进人们的工作和日常生活。因此,具备一些相应的法律英语语体知识是有益的而且也是必须的。文章先从介绍近些年来人们对法律语体的研究模式日益受到关注和重视入手,接着运用体裁分析研究模式对英语法律语体(主要对国际条约)进行分析。通过对一个小型语料库(30篇英语国际条约)的考察,并在量化分析的基础上,分析英语国际条约的特定语步结构及其主要交际目的。     

浅谈名词化与中国大学生的英语写作

写作是一种用书面语进行交际的方式,名词化是英语书面语的主要特征之一,关于名词化的研究多见于对这一语言现象的归纳、结构分析以及语体的关系．而很少有人从微妙角度关注名词化在英语写作中的微妙状况。本文拟从思维、名词化的语体特点、语篇功能等方面说明名词化与大学英语写作的关系。分析大学英语写作的现状及其原因,并提出基本的建议和方法．希望对大．学英语的写作有所帮助。     

英语口语语体知识教学初探

处理好英语口语语体知识教学，有助于培养和提高学生的英语口语能力。这是英语教学中的一个重要课题。笔者认为搞好英语口语语体知识教学应注意三个方面：首先要设置具体形象的英语交际环境；其次提供贴近生活的语言材料；最后强调英语语音的造型和整体结构。     

大学英语教学与跨文化交际能力的培养

大学英语教学中，必须注重培养学生的跨化交际能力努力造就具有英语综合应用能力和跨化交际能力的复合型人才。学生要扎实语言基础知识技能，教师在教学中要传授英语语言化知识，注意语体和语用的问题。