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<正> 和谐管理、人本管理是当前学校管理者和教师都关注的话题。在很多学校,校长只要强调制度管理,一些教师就会提出管理要人本、和谐的质疑。于是,一些校长为了赢得人气,没了原则,似乎只要教师的要求有求必应,多给教师奖励,就是人本管理、和谐管理,学校工作就能开展得 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>对教师的情感管理是学校管理中的重要方式,对教师教学工作效率的影响较大。因为每一项工作效率的提高都依赖于教师积极的情感投入,积极的情感能调动人的巨大潜能,使其积极参与到具体的工作中,做出一般情况下不能做出来的事情。而消极的情感不但会影响教师的工作态度,而且会打击教师的工作积极性,严重降低教学效率。学校管理者如果依靠制度甚至控制来管理教师,或者依靠一些物质手段激励教师,那是不够的。作为学校管理 相似文献
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学校管理工作中,领导者经常要与教师进行谈话、或者个别谈话,但是领导者和教师之间真的能有良好的沟通吗?笔者认为,不尽然,很多领导者与下属在沟通时往往因一些很小的细节会影响到下属对领导者、学校以及工作的看法。中国人心思细密,在与人交往中常常喜欢察言观色,一些教师常常 相似文献
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新课程的教育理念要在新课程方案实施中实现.需要校长带领教师进行创造性的劳动.这是因为校长的管理理念及行为会直接影响着新课程的实施状况。对此,校长必须充分认识.新课程的实施要求学校管理发生相应的变革.新课程会给学校管理带来较大的变化.只有通过管理创新.才能应对这些变化。作为校长.我想谈谈自己的一些体会.希望能起一个抛砖引玉的作用。 相似文献
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一所学校的正常运作,离不开方方面面的管理,良好的管理机制为管理的推进提供了强劲的动力。如果一所学校具备了良好的管理机制,仍会有一些不良现象产生,那么我们就要对它管理的有效性提出质疑。下面笔者就针对一些学校管理中存在的不良现象,对管理的有效性作一些分析。管理层与被管理层一个好校长,就是一所好学校。学校管理的有效性也完全能从校长的身上体现出来,校长在管理时的方法、策略以及在管理过程中的态度都对管理的有效性起着决定性作用。以下是笔者在某学校观摩中所发现的关于管理层与被管理层之间在管理中出现的一些细节,现采颉如… 相似文献
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<正>教师民主参与学校管理对建设现代学校无疑大有裨益,但现实中教师参与学校民主管理的状况不容乐观,考察造成这种局面的原因:一是教师民主参与还没有走上制度化、规范化的轨道。很多地区和学校尚未能结合各自实际,明确教师参与范围,设定参与程序和途径。二是一些学校领导在自身素 相似文献
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学校的管理者在学校的日常管理中,经常会遇到教职工之间、教师与学生之间及教职工与学校有关职能部门之间的纠纷。对其中的一些矛盾,如能及时加以解决,则能避免事态的扩大;如不能够及时解决,则有可能引起更大的纠纷。一旦发生纠纷,则纠纷的一方或双方(教职工、学生及其家长)往往直接找到校长,请求校长解决问题。此时,当事人可能情绪激动,丧失理智。这种突发性事件,往往干扰了学校的正常教学秩序以及校长的正常工作。如何解决这一学校管理中的问题呢?笔者认为,在学校内建立规范的申诉制度,是解决此类纠纷的较好选择。所谓校内… 相似文献
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教师管理是学校管理的核心,在学校管理中占有特别重要的地位。对教师的管理既要重视行为的规范性,又要尊重教师的感情,这向来被视为管理中的一个两难问题。我校将"情感管理"作为学校重要管理措施之一,并为此有目的地实施了一系列管理方法,取得了较好的管理效果,也收获了一些经验与反思。 相似文献
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在学校管理中,校长以学校为本,学校以教师为本,教师以育人为本,这就是以人为本的管理思想的具体体现。人是有情感的,有了情感才会有同情、有理解、有爱心、有热情,运用情感管理能产生亲和力和凝聚力。因此学校工作应注重情感管理。要抓好情感管理,必须从以下三个方面着手。首先是尊重。在学校管理工作中,应尊重教师的人格,尊重教师在学校中的地位,尊重教师的创造精神,还要尊重教师自我完善的要求。其次是宽容。学校管理者只有宽以待人,才能够包容各种各样的教师,包括持不同意见的教师、有缺点的教师。“有容乃大”,学校管理者… 相似文献
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在学校管理中把教师定位于配角地位,并不妨碍教师热爱教育事业,也不会影响教师自身的专业成长。对于学校管理工作本身而言,教师在执行管理制度的过程中,会发现其不合理或不科学的一些方面,对此仍然有建议权和参与权。教师的意见和建议是否正确、参与是否积极,这就要考验校长及其领导班子的领导能力和领导艺术。那么,应该怎样让教师当好学校管理的配角呢? 相似文献
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教师管理是学校管理的核心,在学校管理中占有特别重要的地位。对教师的管理既要重视行为的规范性,又要尊重教师的感情,这向来被视为管理中的一个两难问题。我校将“情感管理”作为学校重要管理措施之一,并为此有目的地实施了一系列管理方法,取得了较好的管理效果,也收获了一些经验与反思。 相似文献
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由于种种原因,一些学校负债累累。这些学校大都外在书店欠书款,内无运转资金,甚至形成了本学期用下学期收费的恶性循环。因为债台高筑,教师办公条件差,教学设施落后,加之地处偏僻,交通不便,教师水平高的教师不愿到这样的学校任教,师资力量比较薄弱,只能勉强维持运转。实在无法运转时,调入的教师不是接班来的初中生,就是素质较低,不能胜任教学工作、别的学校不愿要的教师。学校整体形象不佳,生源流失严重。对这样的学校怎样管理呢?一、建立强有力的领导班子。首先要选好一把手。校长必须精通管理理论,有较丰富的管理经验;能以身作则,守岗坐学,属研究型、科研型人才;善于找出学校存在的主要矛盾,提出解决问题的办法;能合理支配学校现有的人、财、物等,并充分发挥其作用,实现1加1大于2的效果。决不能选那些对教学不懂,对管理无方,只会在麻将桌上消磨时间,只会靠请客送礼拉关系保职位,无视学校实际经济状况,继续挥霍,继续加重负债的人担任校长。其次要配好助手。校长的助手就是教导主任,这个人选很重要。他必须是教学方面的行家里手,有高度的负责精神,悟性好,对校长安排的工作能及时检查督促完成,对工作中存在的问题能及时汇报并解决,能在校长的领导下创造性地工作。... 相似文献
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学校管理的效果取决于教师参与学校管理的程度,要想调动教师的积极性,需要激发起师生的内在动机。当然,其中的方式方法有很多,也许经济学上的一些观点对我们能有所启发,如果学校领导能加以研究,必将在某种程度上提高管理的效果。 相似文献
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在李希贵老师的《学生第二》中有这样两句话:“在一个空气中都弥漫着火药味的校园中,大家一个个神经都绷得很紧,教师怎么能有幸福感呢?在没有教师幸福感的校园里,学生还会好到哪里去呢?”“对一位校长或者教育管理者来说,关注学生首先应该从关注教师开始。”的确如此。一所学校的各项规章制度是一种刚性管理,教师可以逐条对照以规范自己在教学中的言与行,制度造就了学校的刚性外框,使学校得以规范地前行。但学校又应是一个充满了人文关怀的地方,刚性管理筑起的是一所学校的“形”,而如何让教师充满幸福感则是一种柔性管理,构筑的是一所学校的“象”,是决定一所学校能否在规范前行中走得更快更远的动力。因此,学校管理者在学校管理中的柔性管理往往能以“绕指柔”助推学校制度这块“百炼钢”得以更好地贯彻执行。 相似文献
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新机制下,很多学校加强了对教师队伍的管理,比如实施人事代理制,试行挂牌上岗制,采用末位淘汰制等。但是,教师动力削弱仍是一些学校的常见问题。笔者认为,如果学校不能根据自己的实际情况实施教师管理,可能会极大挫伤教师的积极性,无异于搬起石头砸了自己的脚。在教师管理中,可能有这样一些学校方面的原因导致了教师动力削弱,试析如下。 相似文献
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谢志斌 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2007,24(3):75-77
教师是学校管理的主体.在学校管理中,教师主体是否积极地参与管理过程,在很大程度上决定了学校管理的效能.文章运用激励理论,对如何激发教师的工作动力进行了分析,提出了一些有效的策略. 相似文献
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