边远山区农村小学帮助英语学困生学习策略研究

简要分析边远山区农村小学英语教学的现状,进而研究边远山区农村小学英语学困生产生的原因,而后提出边远山区农村小学英语学困生的转化策略,如激发学生学习兴趣,提高听说读写能力、实施分层教学等。     

帮助孩子适应小学生活

每当接手一年级,我都要及时召开家长会,和家长沟通,让他们明白做家长的责任,帮助自己的孩子尽快适应小学生活。一、小学与幼儿园的区别小学生活与幼儿园生活有着较大的区别:第一,幼儿园以游戏为主,学习时间短;小学是义务教育的一个重要阶段,要依据新课标、教学计划,系统掌握知识,要一步步打基础。     

帮助孩子适应小学生活

每当接手一年级,我都要及时召开家长会。和家长沟通,让他们明白做家长的责任,帮助自己的孩子尽快适应小学生活。     

帮助幼儿从小学科学

幼儿能学科学吗?幼儿学科学并不神秘。这是因为科学同样在幼儿的身边。天上的浮云、水中的游鱼,地上滚动的车轮……无不具有科学的含义。幼儿早就开始学科学,只是成人没有意识到那就是幼儿在学科学。幼儿具有天生的好奇心,约在孩子两岁左右,就出现了一个喜欢“摆弄”或称“爱管闲事”,阶段。如摸摸海绵有什么感觉,摇摇盒子有没有声音,踢踢石子会不会滚,“专心致志”地观看一只飞蛾飞到哪里去,甚至拆开玩具机器人,探究为什么它会走动等等。随     

旺苍县东河小学

学校地处川北著名的旺苍“红军城”，始建于1876年，在百年的办学实践中，形成了“一切为教师的进步，一切为了学生发展，一切为教育品位的提升”的办学理念，围绕“管理高效益，教学高质量，师生高素质”的办学总目标，     

河北安新小学

河北省安新县安新小学座落在华北著名的白洋淀畔,是闻名全国的梦里水乡,学校历史近可追溯到与新中国同岁,远可溯源其前身"渥城义学",后改称"渥城书院",始建于清康熙五十四年(1715年),后几易其名,1978年改名为安新小学至今,已有近三百年的历史。如今安新小学已经发展为一个有29个教学班,在校生1977人,专任教师116人的保定市级规范化学校。学校按省级一类标准配备齐全了图书仪器和电化教学设备,是一所名副其实的现代化学校。     

运用串读法与操作法帮助幼儿读懂绘本

<正>一个有趣的绘本故事是否能让幼儿感受和理解,直接影响着幼儿阅读的兴趣和阅读持续的时间。"获得初步的阅读理解能力”是儿童早期阅读教育的核心目标。如何帮助幼儿理解故事、读懂绘本,提高阅读理解能力?笔者在实践中不断探索,总结出两个有效的阅读指导方法。一、串读法所谓串读法是指引导幼儿梳理绘本信息,帮助幼儿将自己阅读所获得的零散信息串联起来,     

怎样帮助孩子适应小学生活

幼儿园毕业,孩子要上小学了,父母又将面临一个新问题-- 幼儿园、小学之间有一个过渡时期,也称衔接时期,这个时期,幼、小两个阶段的特点同时并存。比如大班幼儿渐渐增加对规则游戏的兴趣,反映出他们规则意识的加强,但仍然热衷于游戏;小学一年级学生能接受许多规则约束,但仍然保留对游戏的兴趣。幼、小衔接时期的特点是不稳定,容易受外界影响,此时得到正确的引导,新(小学)阶段的特点就易形成。因此,父母帮助孩子做好入学准备,能使孩子尽快适应小学的学习生活,为孩子的进一步发展打下基础。     

帮助小学新生克服入学恐惧

学生是明天的希望,更是祖国的未来。作为一名小学班主任,如何帮助新入学的孩子克服恐惧心理,让学生在新的学习环境下快乐健康成长尤为重要。     

如何帮助小学孩子爱上阅读

教师通过激发学生的阅读兴趣;培养良好的阅读习惯;开展多种形式的阅读活动帮助小学阶段的学生爱上阅读。     

怎样帮助孩子适应小学生活

读者方小君问:“儿子将要入小学读书,我看到他的很多同学已经学了拼音,字也写得不错,100以内的加减也能做。我儿子会不会太落后了,他能适应小学学习吗?我该怎么帮助他?”主持:“幼小衔接”是幼儿园的一项教学内容,以帮助幼儿在身心两方面都能顺利向小学过渡,为今后学习奠定基础。“幼小衔接”也需要父母的悉心引导,本期,浙江建德市机关幼儿园的父母朋友参与这一话题的讨论,让我们分享他们的经验。     

帮助单班小学提高教育质量

我县大部分是山区,人口比较分散,所以单班小学占全县公立和民、社办小学70％以上。目前这些小学在教学上存在着这些主要问题：怎样编排日课表;怎样备课;动静如何搭配;怎样培养学生的自觉纪律;怎样培养和运用小助手;怎样教好语文和上好周会课,等等。帮助单班小学逐步解决这些问题,以提高全县小学的教育质量,乃是教研室面临的一项重大任务。本学期我们打算这样来做：     

江苏省扬州市汶河小学

<正>江苏省扬州市汶河小学创办于1912年,现有石塔、西门街、北柳巷三个校区,共有教学班68个,在校学生3469名。学校秉承"正谊明道"的精神,本着"和而不同,各美其美"的办学理念,坚持"读国学经典,做有民族文化底蕴的世界公民"的特色办学思路。国学经典诵读活动、公民教育实践活动等专题活动均已实现常态化、序列化,全面彰显了学校的办学特色。     

四川省旺苍县东河小学

东河小学地处川北著名的"红军城"——旺苍老城,建校于1876年,学校办学历史悠久。学校现有36个教学班,学生2200余人,教职工110人,其中四川省特级教师3人,四川省优秀教师、四川省优秀科技教师、四     

如何帮助农村学生记忆英语单词

记忆英语单词的能力决定词汇重的多少,词汇量决定听、说、读,写综合能力的发展。笔者从农村学生识记单词的实际情况出发,结合二十余年的教学经验,从创设置佳心理状态和指导记忆方法两个方面作了有益的探讨,以吸引专家,同行的眼球转向农村英语教学这个广阔领域。     

帮助农村小学教师提高文化水平

教研员职责之一是帮助教师研究教法、学法,不断提高教学能力,对农村小学文化水平较低的教师,还得帮助他们学习文化知识,掌握学习方法。教学中,教学方法与文化水平的关系是互相依存、互相促进的关系。实践证明:好的教学方法,只有在教师文化水平较高的情况下才能发挥作用。广大农村,尤其是山区、老区,不少教师文化水平比较低。这些教师热爱教育事业,工作能吃苦。但是,他们的学生时代在“文革”中渡过,没学多少文化知识,面临今天如火如荼的教改形势,想改却力不从心。因此,他们希望尽快提高自己的教学能力,提高自己的文化水平。     

小学数学情境串教学的研究

《数学课程标准》在教学建议中指出:“让学生在生动具体的情境中学习数学。”随着课改的深入,这一教学理念已经被广大教师接受和认可。但在研究的过程中我们发现,许多教师的情境设置只起到“敲门砖”的作用。学生仅仅是在几分钟的情境中学习数学,剩余的30多分钟还是脱离情境单纯地学习数学知识。能否以学生感兴趣的故事或活动为题材,把丰富的情境与具体的数学知识有机地结合在一起,让情境的设置在学生学习的过程中自始至终发挥一定的导向作用呢?为此笔者在教学中进行了“情境串教学”的尝试。情境串的创设,较之单个的情境创设来讲,更容易激…     

小学数学问题串的设计研究

问题串是围绕教学目标,根据教学内容与学生学习情况设计的一系列的问题,利用问题串,可以帮助学生循序渐进地掌握数学知识,帮助学生构建完善的数学知识学习体系。本文就小学数学问题串的概念与设计方式进行阐述。     

小学科学探究性问题串创新设计

小学科学课堂教学设计时,教师要有创新意识,对课堂教学问题串进行全面整合优化,以提升问题的针对性,对不同群体学生形成有效调度,帮助学生顺利启动主动学习思维。小学生直观性思维比较发达,教师不妨利用多种教辅手段,为学生提供生活性、媒体性、角色性、动态性的问题串,以提升课堂教学的有效性。