大脑记忆奥秘在上海实验室里被破译

<正> 人类的记忆到底在哪里?它在大脑的哪个层面存在?它是如何获得、巩固并被回忆的?41岁的林龙年博士站在华东师大上海脑功能基因组学研究所里宣布,他和美国波士顿大学的钱卓教授在世界上首次发现了大脑记忆的编码单元,这被认为是为解读人类大脑密码提供了可能性。     

“破译”学生的姓名“密码”

二十年前，我曾是小学课堂里的一名差生，幼小的心灵上被戴着“有色眼镜”的老师贴上了“超级笨蛋”、“不可救药”的标签。责备的目光、冷漠的神情、训斥的话语，更如一枚枚“重磅炸弹”，使我潜藏着的内在动力及学习热情逐一消逝，渐渐变得内向而又自卑，逐步走进了“阴暗地带”。     

从破译密码到“代数学之父”

在平时的数学学习中,我们都会用到数学语言,符号就是其中之一,它是人类文明发展的重要标志之一．不过,这些数学语言可不是本来就有的;是有人最先创造、使用,然后其他人也开始用,才逐渐推广开的．     

破译议论“事例”的密码

笔者多年来一直参加高考作文的评卷工作，高质量的理性文章一直受到阅卷老师的认可和青睐。究其原因，主要是学生对“事例”的选用、运用以及叙例的艺术。不难看出，考生在处理事例时是有技巧的。这里，我们不妨破译他们处理事例的“密码”，进而学以致用，以使更多的高考作文脱颖而出，熠熠闪光。     

用“还原-探究”法破译诗人的心灵密码

“诗以言志”,伟大的诗人总是把心中的爱与愁交付于诗的歌吟,优秀的诗歌从来都是人类情感的结晶,所以品味诗中真情,是鉴赏诗歌的主要任务。高中生鉴赏诗歌,自然是理解诗中表达的情感和情感表达的基本方式。然而学生诗歌鉴赏的得分率一向偏低,作为老师,也倍感委屈,课上讲了许多诗歌鉴赏的知识,分析了一首又一首诗歌,老师的讲解学生似乎都听瞳了,但当他们独自面对一首新的诗词时,又如读天书,不知所云,     

艰难的“破译”——读干国祥《破译教育的密码》

干国祥的《破译教育的密码》(长春出版社2005年8月出版)不是一本刻意写成的书,它是干国祥这十几年教育思索与教育行走历程的梳理与提纯。对干国祥的“了解”是从《教师之友》、《师道》与《教师博览》等杂志开始的,当时就觉得他对教育的见解很有些与众不同。后来在网上读了他的《斑羚飞渡》课堂实录,又觉得他是个很有个性很有深度的语文教师。于是好窥人“隐私”的我便很     

破译习作教育密码——语言“习作”表达和交流

万物皆有语言。语言能够描述事物的本质,所以科学家有“大自然的语言”之说。但语言嫡属人类,因为人类有思想,发诸语言。     

破译言语的“密码”，感受阅读的“魅力”

当下,阅读课堂还比较沉闷,学生缺乏学习兴趣。我想主要原因是,我们的阅读教学还是不能把文本的内容与形式,语文的工具性与人文性有机、有效地统一起来。偏重于内容深挖,学生学得艰难;偏重于形式,学生学得乏味;侧重于人文性,往往淡化了语文本体性;侧重于工具性,往往又失却了趣味性。问题难就难在难以找到一个有效的抓手。     

在“对比”中破译《伯牙绝弦》的情感密码

《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册中的一篇文言文,讲述的是两千多年前的春秋时期,俞伯牙与钟子期以琴相识、以琴相知,最后因子期早亡,伯牙破琴绝弦、遂成绝响的动人故事。全文只有77个字,但背后却有着深厚的人文内涵和情感。如何让学生透过文言文的深层解读和情境体验,使学生真切感受伯牙与子期高山流水般的“知音”深情。是教学中的一个难点。如何突破这一难点？在课堂实践中。我感受到“对比”是破解《伯牙绝弦》情感密码的有效手段。     

利用大脑“记忆的黄金时段”学习

心理学研究发现,一天当中,人通常有4个记忆的“黄金时段”,正在求学的青少年朋友应该知道大脑记忆的这些最佳时期,以便使你在学习上取得事半功倍的效果。     

让孩子“吃”出聪明的大脑

日本营养学家研究发现，决定脑功能优劣的因素虽然与遗传、环境和智力训练有关，但80％以上还是取决于脑营养。     

编码“窝”概念的脑细胞

大脑对各种事物进行特征抽提、分门别类以至最终形成概念的能力,是我们认知纷繁复杂外部世界的重要基础,但目前仍不清楚大脑是如何实现这一功能的。华东师范大学脑功能基因组学研究所的“大脑编码分析”课题组,运用尖端的在体多通道记录技术（图1）,     

找寻写人类记叙文教学的“密码”

一、写人类记叙文的育人价值写人类记叙文是指小学语文课本中通过具体事例主要表现人物思想品质和性格特点的记叙文。一类课文的教学价值往往是多元的,但从写人类记叙文这一特定文体的角度看,其有特定的一些育人价值：     

为生而动 依生而动 促生而动——“生动”破译有效品德课堂教学的密码

爱因斯坦曾说：“学校应当把发展独立人格、和谐人格和独立判断的一般能力放在首位，而不是将取得专门知识放在首位。”对学生而言，习惯、道德发展与人格养成才是永恒的。这亦是我们小学品德课程所追求的核心教育价值。笔者与学生一同在教学实践中体悟“学习做人”，在探索“有效德育”的征途中破译了有效品德课堂密码——“生动”，即品德课堂教学应以生为本，     

从“被遗忘”到“被关注”再到“成为人类记忆”——南京大屠杀的媒介传播过程分析

南京大屠杀发生于中国抗战时期,是1937年12月13日南京失守沦陷后日军进行的大规模屠城惨案。日本在战时通过消息封锁、虚假宣传等手段掩饰暴行,战后得到美国的政治庇护,加上中国幸存者未对侵略者有力控诉,致使大屠杀在西方鲜为人知,几乎"被世界遗忘"。直到1997年张纯如的《南京大屠杀》一书出版后在全球畅销,作为媒介的世界性畅销书对传播南京大屠杀发挥了举足轻重的作用。近年来,中外媒体对日本歪曲历史、挑衅和平等行径的披露,对中国公祭活动的仪式化报道,中国为保护历史真相、纪念遇难同胞所做的不懈努力共同促进了世界对史实的关注。2015年10月,中国申报的《南京大屠杀档案》成功列入《世界记忆名录》,自此南京大屠杀凝聚为国际共识,从中国记忆上升为全人类的永久记忆。     

奏响“职业高中网络教学与传统教学”和谐之音

随着社会经济和科技的迅速发展,目前世界上的各行各业越来越多地依赖于计算机开展工作,计算机已逐渐成为人类社会生产和工作中必不可少的工具,计算机具有超强的记忆功能,能快速自动地完成各种复杂的运算,可以说是人类大脑的延伸。在职业高中教育的课堂教学中,改进教学原有的教学模式和结构、探索出一种新型的、有效的教学模式,改善陈旧的教学设施,有利于充分发挥网络教学的强大功能,有利于促进专门人才的培养。     

“人类记忆与文明变迁——沪、港、澳‘世界记忆工程’国际学术研讨会”召开

2014年5月口曰,"人类记忆与文明变迁一沪、港、澳‘世界记忆工程’国际学术研讨会"在上海师范大学召开。该会议由教育部重点研究基地上海师范大学都市文化研究中心和澳门文献信息学会联合举办。会议由中心主任孙逊教授主持。"世界记忆工程"亚太区议会主席埃德蒙森