经典性抑或时代性:语文教材选文标准辨析

语文教材是教师进行语文教学和学生展开语文学习的主要凭据,包括语文教科书和用于语文学习的其他材料。语文教材的质量和使用情况直接影响语文教学效率的高低。近年来,由于新课程与教学理念的倡导,教材编审、发行体制改革力度的加大,语文教材建设取得了很大的成绩,出现了多种版本、多样风格的语文教材。但总的来说,各类语文教材还多是以选文为主体,旨在通过选文的教学达到提高学生语文素养的目的,选文、编排、注     

实至名归"新"逢其时——潘新和主编《新课程语文教学论》评析

潘新和主编的《新课程语文教学论》教材的最鲜明特点是：实至名归、“新”逢其时。主要体现在：体系涵盖新课标、内容体现新理念、教学指示新方法。究其质量成因,主要有：站在语文教育制高点审视和把握语文教育,对语文学科、语文课程、语文教学的历史和现状有符合实际的清醒认识,有一支确保教材质量的最有资质的教材编写队伍。     

浅议语文教材的使用观

语文教师的教材使用观深刻影响着语文教学和学生语文能力的养成,目前语文教师的教材使用观不够科学,经常把教材当作练习册或读本,影响了语文教学的质量。突出语文教材的校本化,时刻以培养学生能力为主线的教材使用观是语文教师走出教学泥潭的最终归宿。     

阅读让生活更精彩———浅谈初中生阅读能力的培养简

在语文课程改革中,语文教材是较为重要的方面。教材的改革主要是在变更体例以及体系两方面进行。为了提高语文教学的质量,确实需要在教材改革上下功夫。苏教版高中语文阅渎教材受到了人们的好评。但是,苏教版高中语文阅读教材也存在一些问题,笔者将主要从教材呈现的方式人手,分析苏教版高中语文阅读教材的特点。     

从历次改革探索求真务实的语文教材

中学语文教材的改革工作,必须以科学发展观为指导,理清历次改革存在的主要问题,从当前语文教学的实际需要出发,建立科学的语文学科理论,按照语言教学是整个语文教学的基础和核心的认识,明确语文学科的基本性质和语文教学的基本任务,以语言教学作为初、高中整套语文教材的主要线索,并与思想教育、文学教学和知识教学紧密配合,构筑求真务实的语文教材新框架。     

谈职业学校语文教材及其教学策略

语文教材是课程资源的主要组成部分,是语文教育行为实施中最主要的媒介和载体。职业学校的语文教材版本众多,没有固定的一套教材。所以职业学校的语文教学,必须发挥教师的智慧,根据教学的实际灵活地处理教材,创造性地使用教材,以最大限度地发挥教材的功能。     

小学语文教材解读与教学过程设计方法的研究

新时代语文教育是新教材,大语文,既重视语文知识和语文能力的发展,又要以人的发展为主要任务。语文双基教学和意识形态领域的教育集中体现在语文教材中,教师如何读懂教材,怎样用好教材教会学生语文的学习方法、发展语文能力、形成健全人格,如何实现语文教学回归自然以提高教学质量。小学语文教材解读与教学过程设计方法将为此提供有效的教学支持。     

粤教版高中语文教材（必修）创新教育资源开发

一、问题的提出语文教材是组成教学过程的四个基本要素（教师、学生、教材、教学条件）之一,是语文教育内容的载体,是发挥语文教育功能的基础。教材的教育资源直接影响教育的质量,对学生的发展具有决定性影响。通过教学实践和初步研究,我们认为粤教版高中语文必修教材蕴含了比较丰富的创新教育资源,体现了《语文教学大纲》和《语文课程标准》...     

民族预科语文教学的现状及对策研究——以凯里学院为例

民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分,预科语文是民族预科教育主要课程之一。凯里学院民族预科语文教学存在多方面的问题,其产生与预科语文教学大纲陈旧、预科语文教材缺少时代性、民族性、开放性、师资力量薄弱、教学方式单一等有关,针对凯里学院民族预科语文教学的现状,提出及时修订预科语文教学大纲、编写符合预科学生实际的语文教材、增强预科师资力量及倡导自主、合作、探究的学习方式等对策,以提高预科语文教学的质量。     

走向“文质共生”——“共生语文”对语文教材的理想诉求

现行小学语文教材的文选型编写体制很大程度上决定了课文是教材的主体,选文是教材的核心．课文教学成为语文教学的主要环节,成为实施语文课程的主要平台。选文标准不同,入选的文章就不同,如果选文标准不科学、不合理,就容易导致教材质量的低劣。正因为这样,《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》对此提出了很高的要求,提出“教材选文要文质兼美,具有典范性,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,各种类别配置适当,难易适度,适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。”“共生语文”教学思想的研究对语文教材的选文也有自己的诉求,即追求文质共生。这种诉求与“新课标”对语文教材的选文标准一脉相承。     

略谈中学语文教材的处理策略

语文教材是最重要的语文课程资源，能否正确处理语文教材对语文素养的形成无疑具有重要的意义。评价制度的不合理与教师专业化水平不提高是教材处理错误的主要原因。确立合理的教学目标，理清教学思路，编写合理的教学方案，注重训练和学生的反馈是正确处理语文教材的策略。     

引领儿童走进绚丽的母语殿堂——课堂教学中如何用好小学语文教科书

近年来，新版小学语文教材相继出台，异彩纷呈，我们能清楚地看到教科书的作用在悄然地发生变化，实际上，教科书只能是教学的工具，教学的质量高低主要取决于教师对教材的理解、运用和发挥，取决于如何通过教材去引导和促进学生的学习活动。     

创造性地组合教材,进行有效拓展阅读

创造性地组合教材是指教师根据教学需要,以语文教材中的某一文本为依据,灵活地将其和教材中或者教材之外的相关文本组织在一起教学的方法。新课标明确强调：＂应着重培养学生的语文实践能力,而培养这样能力的主要途径应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。＂     

重视语文教材的教育性与趣味性

小学语文教材是教师进行教学的主要依据,也是学生学习的重要工具。随着新课改的实施,要求小学语文教材不仅要存在教育性,而且还要富有趣味性。只有这样才能充分抓住学生的学习兴趣,对于小学语文教学的顺利进行有着不可忽视的作用,进而使小学语文教学的教学质量和教学效率都有了很大的提高。本文根据小学语文教材的教育性和趣味性进行了简要的分析,为小学语文的教学提供一些新的意见。     

论刘国正教育思想对教材编辑的启示

刘国正是我国著名的语文教育家,从事教材编辑达到半个世纪,在此期间逐渐形成了自己独特的语文教育思想。他的语文思想主要是关于语文教材建设和语文教学研究两个方面。他的语文教育思想对于教材的编辑主要有哪些方面的启示呢,我试着来做一些个人的见解。     

语文教师要有极强的教材意识

语文教材是语文教学的重要依托,是课堂教学的主要材料,是师生共同面对的文本。教学中作为主导的教师要树立极强的教材意识,实现提高学生语文素养的教学目标。从提高解读教材的能力,提高确定教学重点的能力,让学生有充分的时间理解教材,注重引领学生深入阅读教材四个方面谈对树立＂教材意识＂的理解。     

谈儿童文学在小学语文课堂中的作用

在小学语文教学过程中,语文教育的主要对象是七到十二岁之间的儿童,并且,在小学语文教材中,儿童文学作品占绝大多数。可以说,儿童文学的读者对象和小学语文的学习者属于同一个人群。想要保证小学语文教学的有效性,充分发挥儿童文学的重要作用,就需要提高教师的儿童文学素养。只有这样,才能够充分保证小学语文教学的质量,指导学生更加有效地开展课外阅读。     

重视教材的整体性研究

把语文教学的整个教学目标当作一个系统,研究各个要素在系统中的位置和作用,以更好地提高教学效率,是88年人教社推出以单元为教学基本单位的语文教材以来,教学研究的热点。根据各地成功的经验看,要提高语文教学的效率,提高语文教学的质量,就一定要加强教学上的宏观控制,即重视教材的整体性研究。     

中学汉语文阅读教学设计的几点建议

<正>汉语文课程主要是指那些母语为非汉语少数民族的学生学习汉语的课程。汉语文课程不仅培养了大量民汉兼用人才,还大大提升了少数民族学生的汉语基本素养。汉语文教学主要包括听说、读、写和汉语知识普及课程。然而,汉语文阅读是教学中非常重要的组成部分。汉语文教材的改革迫在眉睫,在能提升教材质量基础上,使得学生能够更好地掌握语文的知识和能力。汉语言阅读一直处于语文教学改革前沿部分,素质教育就对阅读教学提出了更高的要求。受传统教育理念的制约,虽然我们已经建立起来了各种新式的汉语文教学体     

浅谈小学语文备课

过去的语文教学就是忠实而有效地传递课程的过程。教师只是充当了教材和教参的传声筒,只要把知识原原本本地传递给学生,就算完成了任务。新课改提倡＂大语文教学观＂,＂语文教材无非是个例子＂,教师要善于用＂教材＂教,而不是教＂教材＂。语文新课标是我们搞好语文教学的罗盘,它对语文课程的性质、地位,语文教育的特点,各学段应把握的重点等都有明确的表述。面对这些新理念,新表述,语文教师只有加强学习,深刻领会其精神实质,才不会走弯路,或误入歧途。＂凡事预则立,不预则废＂。备课是教学的起点和基础,是决定课堂教学质量高低的重要一环。那么如何立足于教材,开展备课呢？