对外汉语教育产业化的现状浅析

随着汉语国际化的发展,对外汉语教育产业化逐渐成为汉语传播的重要方式之一,但由于起步晚等原因该产业的发展面临许多问题,本文旨在结合国内对外汉语教育产业化发展现状对这些问题做出初步探讨。     

对外汉语教育产业化的现状浅析

随着汉语国际化的发展,对外汉语教育产业化逐渐成为汉语传播的重要方式之一,但由于起步晚等原因该产业的发展面临许多问题,本文旨在结合国内对外汉语教育产业化发展现状对这些问题做出初步探讨。     

我国教育产业化的主要障碍及其分析

教育产业将是知识经济时代一国经济发展的支柱产业。我国学术界人士和部分实际工作近年来对教育是否能作为产业来发展的问题进行了比较广泛的讨论，但迄今为止，对我国教育产业发展特别是教育能否产业化产问题，人们的看法还很不一致。作认为，教育产业化是２１世纪教育发展的必然趋势，我们必须冲 破影响教育产业化发展的两大主要障碍。     

我们到底应该实现什么样的教育产业化

教育产业化是一个极具争议的学术话题。经过二十多年的讨论，人们认识到教育的产业化只能是一种有限度的产业化。受旧教育学的局限和误导，以往的教育产业化虽然解决了一部分教育中的现实问题，比如经费问题，但由于将技术化的努力聚焦于学校组织而成了一种异化力量，这种异化的力量使得教育生活更加机械化、算法化。现代社会的确需要教育产业化，但它需要的是一种新型教育产业化，我们称之为教育产业化2.0。教育产业化2.0以新教育学为理论基础，是新教育学在教育实践中的自然展开。教育产业化2.0主张将教学之前的教育系统设计开发和教学之后的教育系统分析这两项工作产业化，因为这两项工作不但追求效率和质量，也需要高额的资本投入和智力投入。将二者产业化，不但不会干扰学校组织的教育功能，还会使教育实践的总体质量和效率提升，促进教育现代化的实现，进而造就更加健康、更加有活力的教育生态。     

职校学生如何克服学习障碍

近几年，随着我国教育产业化政策的实施，中等职业教育在发展中遇到了许多新问题。其中，有相当一部分学生存在着不同程度的学习障碍，这一问题应引起重视。     

冷眼看中国的“教育产业化”

“教育产业化”已不是一个新话题了,随着中国经济的迅猛发展,市场化程度越来越高,这个问题再次被人们所关注。本文试图从正确理解教育产业化、它带来的负面影响、教育发展思路与策略四个方面来阐释中国的“教育市场化”。     

关于教育产业化的几点思考

本文提出：我国目前教育发展落后于社会经济发展的原因在于教育非产业化的运行，要改变这一现状，就必须把教育作为一个产业来运营，按市场经营原则，以社会经济发展需要为导向，建立教育发展的新体系。     

政府财政缺位、教育腐败与教育产业化

本文分析了“教育产业化”的几种含义，认为教育产业化的实质在于把教育视为一种特殊产业(必须保持公益性)。充分用市场机制配置资源。将产业动作方式贯穿于整个教育过程。激活和调动教育资源的潜在力量。提高办学效益。密切教育与社会经济的发展的作用。从而推动社会经济的发展和进步。教育产业化可以局部弥补政府财政缺位。“教育产业化”不是造成教育腐败的原因。反而可以减少学校权利“设租”、“寻租”现象，遏止教育腐败。     

中国民办教育与教育产业化案例研究

我国民办教育，已经成为我国教育事业中越来越重要的一个组成部分。但是，由于民办教育自身存在一些广泛争论、难以解决的问题，例如民办教育所有权的问题、民办教育营利性的问题等，使得民办教育的进一步发展困难重重，民办学校难于建立一种自我发展的良性循环体制。面对这种情况，全国各地民办学校普遍进行了种种制度上的尝试和创新。新东方学校作为全国最大的外语培训学校，它通过教育产业化的方式较好的解决了这一问题。本通过对新东方学校教育产业发展模式的案例研究，提出中国民办教育产业化的发展策略。     

教育产业化浅析

教育是一种产业，这是由教育的特性以及教育在现代社会中的特殊意义决定的；教育产业化是建立教育产业运作方式的动态过程，它符合教育的客观规律和我国的基本国情；推进教育产业化应通过改革教育决策、投资体制，培育教育市场，建立学校法人制度等措施对现行教育进行改造，以建立符合社会主义市场经济体制的现代教育制度和现代教育产业。     

试论知识经济与产业化发展问题

知识经济,是一种全新的经济形态,是以知识(智力)为基础的经济,是知识产业化与产业知识化相结合的产物,是集人才培养、知识创新和信息传播为一体的先导性、全局性、基础性的知识产业.教育科技信息产业的产业化,是实现工业经济向知识经济转变的有效途径和必然选择.随着知识经济时代的到来,整个社会经济、政治、思想、文化等各个领域都将发生深刻的变化.     

论新型工业化过程中高职发展的对策

我国要走新型工业化道路,就必须以信息化带动工业化,以工业化促进信息化。新型工业化既给高等职业教育带来了前所未有的良好机遇,也给其带来了巨大的挑战。高等职业教育要适应新型工业化的要求,就必须与时俱进,大胆改革,走产教结合与产学结合的道路,实现信息化,办出特色。     

正确理解新型工业化

根据新的形势,我国应走一条新型工业化道路。新型工业化在本质上仍然是工业化,仍具有工业化的基本特征。但我国推行的新型工业化,由于与先行工业化国家相比所处时代背景不同,与过去我国的工业化相比所面临的体制环境不同,因而应具有一些新的内容和特征。推进新型工业化,应采取深化企业和政府改革、建立新的干部考核和国民经济核算体系等对策。     

高等教育产业化的分析与思考

解决高等教育经费不足的出路有人认为应该实行产业化，也有人认为高等教育产业化会导致教育机会公平性的丧失，教育质量和水准受到影响。我们反对以赢利为目的的高等教育产业化，解决高等教育经费投入不足的方式应是以政府投入为主体的多种教育资金筹措方式相结合。只有保证公平性和坚持培养人才的目标，高等教育才能走上健康可持续发展道路。     

陕西工业化与城市化协调发展的创新模式及思路

本文通过工业化模式的一般分析,结合陕西的工业基础、资源禀赋、发展环境等方面的条件,特别是原有军工企业比较多、有优势这一特点,探索陕西实现新型工业化与城市化特殊的跨越式发展模式和新思路。认为陕西的工业化严重滞后于城市化。陕西发展要有新的观念、新的思路,应以非农产业的就业比重来衡量工业化与城市化的关系,应以加快服务业发展和就业结构升级作为工业化与城市化协调发展的中心内容,应以杨凌模式作为创新模式和思路,在改革、开放和开发中促进工业化与城市化跨越式协调发展。     

高等教育产业化概念辨析

关于高等教育产业化的争论存在不少似是而非的观点。文章认为，高等教育产业化的实质是运用现代产业发展机制和管理方式推进高等教育办学主体多元化，办学方向社会化和办学投入产出效益化的过程；高等教育产业化不同于商品化，市场化，不等于实行高收费和谋求高利润，推进高等教育产业化并不必然导致违背教育公平和教育规律。     

教育产业化及其制约因素的对策分析

我国目前教育产业化的制约因素在于教育排斥市场机制,教育市场的发育滞后和劳动力市场不成熟,要顺利地实施教育产业化,就要切实创造条件把市场机制引入教育领域,并通过各种措施建立教育市场和完善劳动力市场,以此推进教育产业化。     

世界工业化发展的趋势及中国新型工业化道路的定位

由于世界各国经济发展的阶段不同,各国工业化道路也各有其特点。目前在新工业革命的推动下,发达国家正在由旧工业经济时代向新工业经济时代转变。在这一转变过程中,世界工业化发展出现了信息化、全球化、市场化、生态化的趋势。从中国工业化的现状出发,总结世界各国工业化和中国传统工业化发展中的经验教训,针对世界工业化发展的新趋势及其对中国工业化发展的挑战,努力做好中国新型工业化的战略定位十分重要。     

河南县域乡村的新型工业化道路研究

以新型工业化指标来考量河南的工业化,河南的工业化还没有完全摆脱传统工业化的老路。河南是农业大省,河南的私营企业也大量分布在乡村。因此,河南的新型工业化必须立足于广大乡村,统筹农业产业化、乡村工业化和城镇化的发展。目前,河南乡村的新型工业化存在着诸多要素障碍,必须以完善的新型工业化体系来推进河南乡村的新型工业化进程。     

论我国教育集团发展的现状和趋势

教育集团是教育产业化的产物 ,是近年来发展较为迅速的教育开发经营的新型组织形式。各种教育集团的发展模式虽不同 ,经营方式各异 ,但其本质都是企业界对教育发展领域的介入。这种介入一定程度上缓解了我国教育供求关系日益紧张的状况 ,也给学校教育和管理带来了许多积极的变化。教育组织经济化将不可避免地使教育领域传承已久的理念、规则与行为等发生变形或扭曲。因此 ,明确教育产业化的边界 ,制定集团化办学的相关政策和管理规则已成当务之急。