制约学分制实施的因素分析

学分制作为一种高校教学管理制度，其成功与否受主客观各种因素制约。作者对课程、老师、教室度教学资源，导师制，学生学习自主性及教学管理规章制度等因素作了分析，提出了自己的观点。     

关于高校实施学分制问题的思考

本文简要回顾了国内外学分制的历史,对学分制是中国高校教学管理体制改革的方向进行了阐述,同时还对学年制向学分制转变中的主要问题进行了分析,并针对高校实施学分制易出现的问题提出了几点建议.最后,就高校学分制未来发展过程中可能遇到的问题进行了讨论.     

职业学校应用学分制问题研究

职业学校实行学分制是深化改革的必然趋势，正确认识学分制的特点，以及它与传统学年制的区别，对保证学分制实施后，发挥它先进的、重要的作用是十分必要的．     

高校实施学分制的优越性探析

学年制和学分制是两种不同的教学管理制度，学分制比学年制有更多的优点，学分制取代学年制是教学管理体制改革的重要组成部分，也是我国高校提高教学水平、主动面向世界的一项重要举措。     

高职院校实施学分制改革的思考

高职教育实施学分制,可以培养出适应市场的人才,可以满足学生的个体需求,可以培养学生的创新能力。当前实施的主要问题有:传统理念的束缚;教学硬件不足;选课管理难;配套政策缺少。相应的对策、措施是:转变教学观念;完善选课制、导师制和弹性学制;制定学分制管理体系和管理条例等。     

高职院校实施学分制改革的思考

学分制是以选课制为基础,以学分为计算“学量”的单位、并以取得最低学分为毕业标准的一种教育管理制度。为适应在社会主义市场经济下的经济建设和科学技术对人才的多样性、多层次化、多规格化的要求。实行学分制是高职院校深化教育改革的必然趋势。本文尝试性探讨当前职业院校实施学分制改革中存在的问题及可行性对策措施的思考。     

学分制与高校德育探析

目前,学分制在我国高校已经取得了广泛的认同,成为高校教学管理体制改革的目标取向.但同时,学分制的实施也使高校传统德育陷入困境之中.为了实现学年制的平稳过渡,应积极构建与学分制相适应的高校德育新模式。     

高校学分制运行机制的探索

学分制是以学分作为计算学生学习量的单位，以选课制为基础的一种教学管理制度。本文分析了学分制的历史演变与特点，从学年制与学分制的对比和现代社会对人才的需求变化中指出我国当前实施学分制的必要性。阐明了高校实施学分制的原则要求和运行机制。     

对学分制和主辅修制的探索与实践

在分析现行学制存在缺陷的基础上，提出了“复合型”人才培养模式和学分制、主辅修制学制改革方案，并对物理系开展学制改革情况作了介绍。     

关于我校实施学分制的实践与思考

关于实行学分制在其核心部分即弹性学制、选课制及导师制等方面的实践,以及结合实践中出现的一些问题,提出完善学分制的一些思考。     

关于我国高校全面推行完全学分制的探讨

本文通过对学年制、学年学分制和完全学分制这三种教学管理制度的比较和分析,指出了这三种体制在不同时期的优点和弊端。随着高等教育大众化进程的加快和教育规模的不断扩大,学年制和学年学分制已不适应我国高等教育的发展,实施完全学分制是我国高校必然的选择。与此同时我国高校也已具备全面推行完全学分制的内外部条件。     

学分制与高校教材建设

随着高校教育教学改革的深入，如何培养出适合我国经济快速发展需要的人才是我们应该认真思考的问题。实施学分制必须导致教材工作的改革，本通过对学分制这一先进教学管理制度及在实行学分制条件下的教材管理工作等诸多特点、出现的矛盾及解决的方法等问题的论述，来说明教学改革中的学分制教材管理的必要性。     

目前我国高校暂不宜实行完全学分制

学分制是相对于学年制而言的,是西方国家早已实行的制度。从我国目前情况看,尚不具备实行完全学分制的条件,学年制的教学管理制度仍富有生命力,因此,我们应根据我国国情,逐步通过实验建立起具有中国特色的高等教育管理制度,如学年学分制、计划学分制、全面加权型学分制等都是有益的探索。     

我国实行大学生弹性学制的制约因素及对策建议

在界定弹性学制的概念与肯定实行弹性学制是我国高等教改革的必然趋势的前提下，从社会宏观层面和高校内部微观层面分析我国实行大学生弹性学制约因素，提出了今后实行大学生弹性学制的对策建议。     

对高校实施学分制的思考

社会经济和科技的发展对教育的改革和发展提出了新的要求，实行学分制是高校教育改革的重要环节。本在阐述实施学分制的优越性和必要性的同时，讨论了学分制实施过程中可能存在的问题及对策。     

制约高职院校实施学分制的因素分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对高等教育实施学分制提出了明确要求:深化教学改革,推进和完善学分制,实行弹性学制,促进文理交融;注重因材施教,关注学生不同特点和个性差异,发展每一个     

高校学分制实施过程中的几点思考

华侨大学已经实施学分制多年,笔者在从事教务学籍管理过程中,通过接触学生在学习过程中所遇到的问题,分别从教学计划变更对各种类别学生的影响、弹性学制实施过程学生受益情况分析及交换生学分转换三个方面阐述了落实本科导师制的可行性及必要性。     

学分制的含义与普通高中实施学分制的意义

实施学分制是新一轮普通高中课程改革的重要内容。它关联学校、教师和学生等多种主体,牵涉教学管理的多个层面。因此,廓清学分制的含义,认识普通高中实施学分制的意义,对于推动这一制度的施行,无疑是很重要的。学分制的含义(一)学分与学分制学分(credit)是学生完成某科目的学习所获得的分值单位,用于表明学生获得某种证书、文凭或达到某一目标所需接受的教学科目总量,是记录学生学习经历和学习成果的一种方式。学分通常也叫做“卡内基单位(Carnegieunits)”、“学期学分时(semestercredithours)”或“季度学分时(quartercredithours)”。[1…     

完全学分制下高职院校选课制与导师制的研究与实践——以我校土木类专业为例

选课制是完全学分制的核心内容,导师制是实行选课制的有力保障措施之一。通过对学分制下选课制与导师制的调查和研究,结合学校选课制改革的经验,构建具有一定特点且符合学校自身发展的完全学分制下的选课制和弹性学制。在分析了实行导师制的意义的基础上,从导师的选择、条件与要求、监管体制方面论述了导师制的建设经验。旨在通过完全学分制下的选课制与导师制的研究与实践,不断推进教学改革和全面提升教学质量。     

关于弹性学分制与我国高校收费的思考

本文对以学分取代学年作为高校收费的计量单位的合理性进行了分析,并提出弹性学分制可以为受教育者提供更为自由的学习时间和学习空间,帮助学习者更加主动地掌握着学习费用并提高其学习收益。