民办高校研究生招生资格“破冰”意义非凡

包括北京城市学院在内的5所民办高校已通过教育部审批,正式获得研究生招生资格。这是新中国成立以来,我国民办高校首次获得研究生教育资格,此举标志着民办高校学历培养层次进一步提升,打破了过去研究生招生由公办高校、科研院所独家垄断的局面。民办高校研究生招生资格"破冰"意义着实非凡。民办高校办研究生教育,最直接的效应就是扩大了研究生教育资     

民办高校研究生管理信息化研究

信息技术的快速发展,已渗透到经济发展和社会生活各个方面。加强高校信息化建设是高校提高管理能力和水平的重要内容。2011年,5所民办高校获得专业硕士学位研究生培养资格,突破了以往研究生培养单位全部为公办院校的局面。管理信息化成为民办高校研究生培养过程中需要加强和建设的重要内容之一。本文通过分析民办高校研究生管理信息化的内涵和当前5所具有硕士学位研究生培养资格民办高校研究生管理信息化建设的现状,探求提升民办高校研究生管理信息化水平的措施,以期对之后学者们的继续研究提供借鉴。     

事件篇之民校招研 招研打破身份偏见

新闻回放:"教育部批文今天下来了,我们的‘社会工作专业硕士’项目通过专家评审,被批准参加2012年全国硕士研究生统一招生考试!"说起这一喜讯,北京城市学院校长刘林既高兴又郑重。从专科走向硕士,这条路,民办高校走了27年。"这意味着我国民办高校首次获得了研究生教育资格。""民办高校发展近30年,已经进入规模发展阶段。获得研究生教育资格,     

民办高校的研究生该如何培养

就业难、专业硕士扩招、文凭贬值,这是民办教育面临的重大挑战。民办高校只有重视质量,在师资队伍、课程建设和培养模式上形成特色,才能求得生存和发展。据报道,5所民办高校已通过教育部审批,获得2012年硕士研究生招生资格。中国民办高校首次参与研究生教     

民办高校升硕的意义及挑战

民办高校是中国高等教育事业不可或缺的重要组成部分,为我国高等教育的发展产生了巨大的促进作用,经国家教育部批准,来自全国的五所民办高校首批获得硕士点授权。这次研究生招生改革的举措势必会影响到高等教育格局的重大变革,对民办高校来说也意味着一个新的发展前景,有着深远的影响和意义,与此同时,这也对民办高校提出了更高的要求和各方面的挑战。     

学术主义与管理主义双维视角下研究生资格论文争议的审思

近年来，是否取消研究生资格论文发表规定引发争议，在破除“唯论文”评价机制的大环境下，部分高校已经降低或取消了研究生发表资格论文的要求，但是否取消资格论文发表规定仍存在争议。资格论文作为一种学术管理工具，既具有管理属性，也具有学术属性。当前，资格论文发表规定争议的本质是学术管理中的学术主义与管理主义之冲突，无论是取消资格论文发表规定还是维持资格论文要求都具有其各自的理由。研究生是否应当发表资格论文的关键是厘清研究生资格论文发表与否背后的逻辑，根据高校实际发展需要与研究生培养的特殊性，把握好资格论文发表规定的度，达到学术主义与管理主义之间的平衡。     

新升本科院校工程硕士研究生培养与管理

近10年来,中国新升本科院校经过转型,学校获得了极大的发展。但随着中国经济的进一步发展,整个教育环境对新升本科院校提出了更高的要求,部分新升本科学院将获得开设工程硕士研究生培养的资格。本文从办学理念、培养模式、管理评估体系等方面,初步探讨了新升本科院校工程硕士研究生教育的有关问题和注意事项。     

英国工程博士研究生招生特色及其对我国的启示

指出英国工程博士研究生招生具有招生计划合理、申请资格要求灵活、招生方式独特等特点,认为这与英国借鉴国际工程博士研究生招生的先进经验,充分结合本国高等教育实际情况,以工程博士中心为招生机构的创新性做法密切相关。认为我国应适当扩大工程博士研究生招生专业领域和招生数量,适当放宽工程博士研究生招生的资格要求,建立工程博士教育理事会。     

民办高校“五校升硕”感言

2011年10月国务院学位委员会发布了《关于下达＂服务国家特殊需求人才培养项目＂学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作单位名单的通知》,通知中批准北京城市学院等5所民办高校自2012年起开展硕士研究生教育。此举打破了研究生教育只由公办高校和科研院（所）举办的局面,开拓了民办高校发展的新高地。     

研究生资助政策研究——基于需求—供给框架的分析

我国研究生培养机制改革的核心之一是学生资助制度。在需求—供给分析框架下,要提高研究生教育的质量并促进教育机会均等,必须主要从需求因素入手采取相关措施:增加奖助学金,使学生负担得起研究生教育,并对不同的学生和不同的专业区别对待;增加有资格获得贷款的学生的人数和贷款额度;重视对研究生教育和资助制度的信息发布。从供给角度来看,应增加财政拨款和研究资金,以改善教育质量。     

美国专业学位研究生教育质量的保证措施及对我们的启示

一美国专业学位研究生教育的外部质量保证美国专业学位研究生教育外部质量保证体系涵盖多个方面,主要有办学资格认证制度、由出版机构、新闻媒体主办的评估即排行榜,以及职业资格证书制度等。1办学资格认证制度办学资格认证是美国高等教育质量保证的主要机制。办学资格认证主要分为院校认证和专业办学资格认证两大类。办学资格认证指的是在符合或超过规定的基本教育质量标准     

美国大学研究生导师与研究生指导委员会探析

以美国大学的研究生导师与研究生指导委员会为线索,概述其导师资格与遴选、导师指导研究生数量、指导委员会组成、导师指导与指导委员会职责、师生关系等,阐述美国大学研究生导师及其研究生指导委员会集体指导之特色。     

升“本”忘“本”：我国民办院校发展的魔咒

我国民办院校自20世纪80年代成立以来,经历了从事非学历教育、专科学历教育、本科学历教育以及研究生教育的发展历程。在其发展过程中,民办院校常常在获得本科学历教育资格后丢掉了获得本科教育资格的立身之＂本＂,从而影响了其后续的发展。也就是说,升＂本＂忘＂本＂,往往成为影响我国民办院校发展的魔咒。除了外在制度因素外,我国民办高校只有明确定位,发挥优势;依托地方,稳步发展;质量为本,限制数量,才有望走出这一魔咒,取得真正的发展。     

学术型硕士研究生教育质量管理体系构建研究

学术型硕士研究生教育质量的提高依赖于研究生教育质量管理体系中各要素质量的提高。将优越的管理体系作用于高质量的体系要素并形成优化的结构,学术型硕士研究生教育质量水平在整体上可以获得提高。2008版ISO9001标准可以指导学术型硕士研究生教育质量管理体系的构建。将ISO9001标准引入研究生教育领域,会使更多的培养单位获得更多的发展机遇,提高教育质量,提高教育管理水平。     

八风来面

2002年度北京民办高校年检出结果,全市有112所民办高校(含中外合作举办的高等教育机构)通过年度年检,从而具有2003年招生资格。北京市教委从行政管理、教育教学、财务审计、法规制度、依法办学等方面对全市125所民办高校进行年检,有112所学校年检合格,获得2003年招生资格。此次通过年检的学校只在2003年具有招生资格,并不说明其办学条件、教学管理等方面都达到良好状态,有些学校管理和办学条件需要进一步加强,尤其评估为做结论的学校更需要下大力气加强管理,改善办学条件。北京一百一十二所民办高校获招生资格最近,甘肃省人事厅对到老少边…     

美国研究生权利的法理分析--基于加州大学系统的政策文本

加州大学是美国一流公立研究型大学系统,也是较早重视学生权利的美国大学。对于研究生权利的规范以条目的形式散见于总校及分校的各种相关政策文本之中。基于法理学视角,能够透过零散的政策条文,探析美国研究生权利的变迁、渊源、内涵、形式与救济等基本问题。美国研究生权利内容随着时代发展不断拓展,涵盖了研究生作为公民、学生和工作者权利等三个方面;研究生权利来源于联邦和州的法律、教育行业协会的规范和学校的传统;研究生权利的本质属性可以从利益、主张、资格、力量和自由等要素加以阐释;研究生权利可以分为积极和消极权利、原有和补救权利以及实体和程序权利等类型;研究生权利获得的重要标志是相对义务人对权利人履行了义务和权利人对自己权利的实际行使;当研究生权利受到侵害后,有关权利救济的规定能够切实保障其正当权益。     

面向国家资格框架的研究生教育质量治理初探北大核心CSSCI

研究生教育质量治理是提升我国研究生质量,建设高层次人力资源强国的根本途径。从纵向的垂直管理到横向的网络治理,从单一中心到多中心的主体定位,体现了研究生教育质量管理的理念和范式转换。在国家资格框架的规约下,研究生学历资格的质量保障成为推动研究生教育质量治理的基本动因,以学习结果为导向的自主多元共治是研究生教育质量治理的本质,而治理价值的人本性、治理对象的自主性、治理过程的协同性与治理视野的国际性构成了研究生教育质量治理的主要特征。     

以“六化”模式为核心，推进专业学位人才培养模式改革 ——以上海市专业学位研究生教育综合改革试验为例

介绍了上海市专业学位研究生教育综合改革试点工作的情况。上海市以专业学位研究生培养模式创新和专业素养提升为重点,以专业学位研究生教育与职业任职资格衔接为突破口,探索开展以“六化”为核心的专业学位人才培养模式改革,取得了良好成效。     

广东技术师范学院教育学院

教育学院创立于2007年,其发展的依托机构一高教职教研究所,则成立于1995年。2006年初,经国务院学位委员会第二十二次会议审批,教育学院职业技术教育学学科点获得招收、培养硕士研究生资格;     

日本成人研究生教育的"特别选拔制度"

近年来,日本的研究生教育发展迅速,并已形成了完善的体系。其中成人研究生的特别选拔制度放宽了资格审查标准、调整了考试制度以及实施弹性化的管理方式,为社会人员攻读研究生提供了方便,扩大了社会人员的入学机会。