“双一流”背景下高校一流学科建设个案研究

武汉理工大学材料科学与工程学科在当下推进“双一流”建设中具有代表性、典型性和示范性。武汉理工大学材料学科经历了三个发展阶段,在其发展进程中,主要采取了如下几方面的重要举措：推进多学科交叉融合,努力构建良好的学科领域生态;搭建“学院+科研基地”支撑平台,不断创新学科组织结构;积极探索人才培养模式改革,培养一流创新人才;全方位推进学科建设国际化,持续提升国际学术影响力。该学科的发展轨迹和主要举措表明,加快高校一流学科建设,通过学科交叉创新学科领域是关键引领,学院科研基地二元协同是重要支撑,培养一流创新人才是首要职能,全方位国际化是重要手段。     

学科理解研究：源起、进展及路向

学科理解研究是对浅层学习和离身认知的省察,是培养学生学科核心素养、彰显学科整体育人价值的需要,也是培养终身学习者的需要。学科理解是对学科本体知识的回溯性、结构化的深层认知,是教师有效开展学科教学的基础,是促进教师专业发展和服务学生终身发展的关键,具有重要的教育价值和时代意义。但是,对学科理解的概念把握障碍、理论与实践割裂、理解结果外显困难等现实问题也在不断涌现。学科理解研究亟需推动全学科参与和学段联动,形成学科理解内涵的全域性解读;破除传统授受教学困囿,导向实践性、意义性的学生学科理解;让理解在行动中表现,以真实问题解决促进学科认知和创造。     

论教育学的学科品性

学科品性是一门学科在发展过程中表现出的稳定的综合特征,是学科完整性、独立性的重要体现。教育学的学科品性是教育学在研究对象与方法、学科命脉与追求等方面表现出的稳定的综合特征,是教育学巩固自身学科地位的重要保障。生命品性、实践品性、历史品性与境界品性代表着教育学的学科品性,任何类型或派别的教育学说与实践都在一定领域和程度展现了上述四重品性。     

大学学科模型构建的理性审视

大学是以学科为赖以生存和发展核心的学术组织,学科模型是学科生存的基本样态,构建学科模型是大学学科建设的重要内容。理性审视大学学科模型的构建,则人才、基地和文化是大学学科的核心要素,也是构建大学学科模型的基本内核;国家与社会的需求以及学者的好奇心与兴趣是学科形成和发展的推动力;硬件和软环境是学科形成和发展的基本保障;科技创新、人才培养和引领文化是学科的主要任务与产出;而学科方向则是学科形成和发展的灵魂。     

论大学学科组织及其特征

大学学科组织是大学中以学科为直接操作材料的学术组织,它的变革是大学发展变化的重要标志,它处于学科和事业交叉矩阵的交叉点上,学术性和科层性导致两种权力交织,同时还具有松散结合的特征.     

教育管理学的学科性质和特点

对教育管理学的学科性质和特点历来有很多观点和争论,明确其性质和特点是研究教育管理学的重要基础,也是学科建设的决定条件。由此,笔者对教育管理学的学科性质和特点进行探讨和分析。     

教育学“学科独立性”问题再认识

学科独立性问题是教育学学术史上一个重要的"公案".在当前学科边界松动、学科对话频繁的特殊学术生态中,有必要对教育学的学科独立性问题进行更为清晰的辨识:"硬学科"意义上的教育学之独立已成事实,而"软学科"意义上的教育学之独立日显迫切;研究对象与研究方法不足以构成学科独立性的内在依据,但教育学者把握其研究对象的方式、选择和使用研究方法的水平,却是教育学学科独立性的重要表征;其他学科的理论或知识进入教育学,并不必然导致教育学独立性的丧失,但教育学者进行学科对话的心态与姿态,以及选择与使用其他学科理论或知识的方武却深刻影响着教育学的学科独立性.     

科学编制学科规划的基本原则

学科规划是进行学科建设的重要前提,科学编制学科规划需要正确把握遵循学科内在发展规律,坚持以人为本理念和科学发展观思想等基本原则.     

学科德育的生活策略

教学是学校的中心工作,教学永远具有教育性,德育是教学的重要任务。教学过程应该充满理智和道德的发展。要提高中小学德育的实效性,就应该倡导学科教学中德育的生活策略。     

思想政治课议题式教学的逻辑进路

议题式教学是思想政治活动型学科课程的承载方式和实现形式,是塑造学生学科核心素养的教学方式和重要手段。从内在教学逻辑及其实施要求而言,议题式教学以学科内容为基本依据、以学科任务为内在要求、以学科活动为实现方式、以学科核心素养为目标导向,深刻凸显“四位一体”的逻辑进路。思想政治课教学中,教师要积极遵循议题式教学的逻辑进路,有效组织开展议题式教学活动。     

高校图书馆学科馆员服务探究

学科馆员制度是高校图书馆一种新的理念和服务方式,是高校图书馆为教学、科研服务的重要举措。本文论述了高校图书馆学科馆员制度建设的必要性,并就如何提高学科馆员素质、提高图书馆的学科服务质量作简单的探讨。     

思想政治课在民族精神培育中的特殊价值

民族精神是一个民族在长期的历史发展过程中,逐渐形成和培育起来的一种独具民族特色的群体意识和品格,它是民族文化、民族智慧、民族情感、民族心理、民族共同理想、共同价值取向和行为规范等民族个性的综合体现。作为德育性质的学科和学校德育教育的主要途径,思想政治课对弘扬和培育民族精神有着重要价值,居于特殊地位;     

浅析小学数学教学中如何培养学生兴趣

托尔斯泰曾经讲到过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"由此可见,培养数学的学习兴趣在小学数学教学中是非常重要的,培养学生好的学习兴趣是教育和教学方式中一门重要的学科,这一门学科对学生以后的发展是非常重要的。     

超越“学科论”和“研究领域论”之争——对我国高等教育学学科建设方向的思考

过去三十多年来,我国高等教育学界整体上是在经典学科框架下建设和发展高等教育学的,这种学科建设取向对促进高等教育学发展发挥了重要历史作用,也带来了学科建设和发展方向上的问题。超越"学科论"与"研究领域论"之争,建设作为现代学科的高等教育学,是我国高等教育学发展的方向。     

关于我校学科点建设与发展的分析与思考

学科建设是高校建设的核心内容之一，建设一批质量一流、效益显、布局合理的学科点是高校学科建设的重要目标之一，是培养高质量人才、产出高水平成果的重要保证，也是衡量一所学校学术水平和知名度的标志。本对我校学科点历史与现状进行了分析，并结合当前学科点建设与发展中遇到的问题，提出了若干设想。     

托尼·比彻的学科分类观及其价值探析

学科分类观是英国托尼.比彻教授主要的学术观点之一,他把所有的学科从认识论角度的硬/软和纯/应用维度,以及社会学角度的会聚/分散和城市/乡村维度进行了划分。托尼.比彻的学科分类观是对C.P.斯诺"两种文化"的否定与超越,既较好地诠释了学科的本质属性,对当今大学学科建设具有重要的指导意义;又恰当地昭示了学科的根本特征,为我们进行学术评价提供了学理基础。     

高校学科竞赛组织管理工作研究

高校是人才培养的基地,大学生创新能力培养是人才培养的重要目标,学科竞赛则是培养创新型人才的重要途径。开展高校学科竞赛工作要结合和贯彻教育部质量工程的精神和思路,并采取有效措施来加强学科竞赛的组织管理工作。     

心理健康教育在学科教学中的渗透

心理发展与健康是21世纪素质教育的核心内容。在基础教育中,通过学科课程及其教学中蕴含的丰富的心理健康教育资源,来体现和发挥学科教学的心理健康教育功能,具有重要的实践意义和价值。心理健康教育学科渗透的关键,就是从教学活动构成要素及施教的视角出发,加强实践操作,并注意学科渗透的目标设定、方式方法等科学合理,实现有机渗透。     

关于建立我国学科教育学的几个问题

学科教育学是一门正在兴起的学科。目前对于学科教育学的研究对象、学科性质、学科体系等问题还有诸多歧义。弄清这些问题，对进一步完善学科教育学和推动教学改革深入发展。将有重要的理论价值和现实意义。     

对提升信息技术学科价值的思考

信息技术尤其是计算机技术虽只经历几十年的发展,却给人类社会带来了巨大变化。随着这门技术的发展,信息技术学科也应运而生。从20多年前的计算机课到今天的信息技术课,从侧重计算机的编程教学到侧重计算机的应用教学,从强调学科本位教育到重视与其他学科的整合……学科体系始终处于不断发展之中。信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,更重要的是培养学生的信息素养,培养学生应用信息技术的方法与策略。