教育家

裴斯泰洛齐（1746—1827）,瑞士著名教育家,通过实物教学法的实验．第一次把教育建立在心理学的基础上．提出“教育心理学化”这一伟大理论．使教育与心理学紧密地结合在一起．给后世的教育和教学产生了深远的影响。     

语文教学心理学研究的现状及思考

十九世纪上半叶，欧洲曾发生“教育心理化”运动，即主张把教学论建立在心理学的基础上，瑞士教育家裴斯泰洛齐和德国教育家赫尔巴特就是这次运动的代表。裴斯泰洛齐认为，教学的原则必须从人类心智发展的永恒不变的原始形式得来。赫尔巴特把自己的教学理论建立在心理学的基础上，他认为教育者的首要科学，虽然不是全部科学，是心理学，人类活动的全部可能性的概要，均在心理学中从因到果地陈述了。     

实践教育思想 编织教育理论——有感于教育家办学

古往今来,国门内外,一直有许许多多的教育家的名字被传颂着：柏扭图（Plato）、维多利诺（Vittorno da Feltre）、裴斯泰洛齐（T．H．Pestalozzi）、;第斯多惠（F.A．W.Diesterweg）、福禄倍尔（F．W．A．Ffroebel）、蒙台梭利（M．Montessori）、约翰·杜威（J．Dewey）、     

教育是学生潜能的开发

科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能，若发挥一大半的大脑功能，便可轻易学会40种语言，背诵整部百科全书，拿12个博士学位!以科学研究20世纪最伟大的科学家爱因斯坦的大脑为例，其使用量还不到全部的10％，这说明大脑至少有90％被荒废掉。若一个人的大脑全部开发，将可完成所有可以想象得到的事情。     

陈鹤琴是怎样的一位教育家

陈鹤琴先生（1892-1982）,中国现代教育的开拓者,中国现代儿童教育和儿童心理学研究的奠基人,被誉为“中国现代儿童教育之父”。他在教育研究、实验、普及教育和办学实践等领域开展了大量工作,对于中国现代教育发展做出了杰出贡献。作为在中国现代教育史上有重要影响的教育家,重温其坚守的教育家之精神,对呼唤教育家办学的当下,当有裨益。     

关注学生个性发展 开发学生内在潜能——以英语教学为例

由于家庭、社会等各种环境影响,学生的个性差异很大,教师如能及时准确把握学生个性特点,运用不同的教学方式对待不同的学生,必将使学生受益终身。本文将探讨教师应如何深入了解学生个性特点,并充分利用,因势利导,发挥学生的天赋专长,开发学生的内在潜能。     

赞扬,是促使学生积极上进的动力

赞扬，顾名思义，就是赞成表扬，即对学生在生活、学习等方面的正确行为表现给予肯定和认同。心理学研究和教育实践表明，对学生经常性地运用赞扬的方式进行勉励。能极大地激发学生潜能的发挥，促使其积极向上不断进取，有利于学生的健康成长。     

素质教育和学生的潜能开发

本文从世纪之交我国实施科教兴国的战略意义角度,论述了学生潜能开发的可能性和重要性。文章从理论和操作两个层面来构建学校潜能开发教育的实施方案。     

开发学生潜能的探索

素质教育就是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征的教育。语文教学要达到使学生具备现代化需要的听说读写能力,就要进行系列训练。一、教给识字方法,培养识字能力。根据已有研究和观察,对于汉字的音、义掌握来说,字形的掌握是初入学儿童识字的难点,是矛盾的主要方面。实验教师在加强音、义教学的同时,重点放在字形教学上。１教给学生最基本的识字方法。（１）笔画分析法。独体字一般按笔顺规则说出笔画名称来记忆。（２）结构分…     

加强成人教育学生的潜能开发

人们身上存在着巨大的潜在能力。教学中教师要树立新的教学观,张扬学生个性,激发起学习激情,使每个学生的潜能得到最大限度的开发。     

让学生学会解决问题，开发创新潜能

对于学生来说,数学学习不仅意味着掌握数学知识,形成数学技能,而且还能发现与创建"新知识",即能够进行一定的创造性数学活动.我们应该在数学教学中逐渐培养学生的创造性,使解决数学问题的过程,真正成为创造性思维活动的过程.     

加强情境教学,开发学生潜能

情境教学是通过对情境的领悟,让学生在脑海中理想产生和情境一样的感受,感受得越真切,所产生的想象就能提出越多问题,而提出的问题也就越合理,表达的欲望也就越强烈.更需要学生充分调动自己的联想和想象.作为初中数学教师,要加强情境教学的创设,培养学生的问题意识和探究精神,在课堂上最大限度地开发学生的创造潜能.一、在情境创建中,让学生体现情境的着力处在求异或求同中进一步体会情境,引起学生对情境的共鸣,在学生体会情境的情感之后,教师引导,学生就会被题中     

加强“中间层”学生潜能的开发

一般说来，一个班集体里的学生大致可分为三个层次：尖子生、中间层学生和问题学生(即学习困难或容易出现问题的学生)。由于尖子生思维敏捷，学习及班务活动能力强，所以能从教师那里得到较多的偏爱和呵护。而问题学生，班主任则时常为提高他们的学习成绩，避免出现这样或那样的问题伤透了脑筋，     

挖掘学生潜能 拓展学生实践能力

数学新大纲特别强调了学生探索数学知识的过程,重视对学生创新与实践能力的培养,要求学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。并能综合运用所学的知识和技能解决问题。形成解决问题的一些策略。而要使学生具备这些本领。就需要教师在教学时充分把握教材,联系学生生活实际,挖掘学生潜能,培荞和发展学生的实践能力。     

英语教学怎样开发学生的学习潜能

开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。英语教学中开发学生的学习潜能,培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法;激发学生的学习积极性和学习热情;优化教学氛围,培养学生自主学习的能力。     

激发学生潜能 促进有效学习

研究资料表明,人们可以通过学习和实践活动,运用科学的方法,将隐性的潜能开发出来。对学生来讲就是学生个体的学习潜能被激活、被发动,使之转化和发展成为显性的智慧情感能力。这种转化不是凭空的,而是有条件的,其决定性条件就是积极地参与学习和实践活动,在参与过程中个体必须具有主动性和有效性。教师应该使学生主动、有效地参与到学习和实践中,可从以下几个方面入手。     

构建教学互动情境 开发学生自主学习潜能

一、教学的宗旨是开发学生自主学习的潜能 教育的本质是发现和发挥学生潜能,而不是单向的传授知识。教师的教应当适应学生的学。为促使学生自主学习,教师应当充分利用现代信息技术,营造教学互动情境,发挥学生个性特长,开发学生自主学习的潜能。     

谈谈学生自主学习能力的培养

现代教育学、心理学研究表明,自主学习能充分调动学生的学习主动性、积极性,充分发挥学生的学习潜能。那么,怎样促进学生自主学习呢？ 一、相信学生 敢于放权