看似矛盾情更浓——《草原》教学片断赏析

《草原》一课中描写主客双方在蒙古包内欢聚的情景时。有这样一句话：“这时候鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩。来给客人们唱民歌。”“大方”是指举止自然、得体，不受拘束；“羞涩”是指有点难为情的样子。从字面意思上看，这两个词语是相互矛盾的，但细细品味一下，这恰恰又是作者匠心独运之处。     

看似矛盾情更浓——《草原》教学片断赏析

《草原》一课中描写主客双方在蒙古包内欢聚的情景时,有这样一句话:"这时候鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。""大方"     

不可忽略的感情

五年制小学语文教科书第九册第１７课《草原》一文,教师教学用书（人民教育出版社小学语文室编）对本文的说明是:这是一篇讲读课文,记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。在解释“蒙汉情深”时,教师用书始终理解为“蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊”。实际上课文中写主人款待客人的热烈场面时写道:“这时候鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来……”,这也表达了鄂温克人民和汉族人民的深情厚谊,更能表达“民族团结”这一…     

一位中学教师的教育生活——记北京大学附属中学副校长张思明

走近张思明，你就会感到，在这位“一看就知道是教师”的儒雅的中年人身上有着那样多看似矛盾的品质——既追求成功又淡泊名利，既成熟练达又童心未泯，既极端“理性”又足够“激情”，既讲究细节又不过分苛刻……也许，这就是哲学上所谓的“两极相通”。     

信

系办公室里,老师们正在专心备课。“王老师,你的信。美国来的!”传达室老刘推门而入,打破了宁静。王老师狐疑地接过信,拆开。同事们都知道,王老师并没有海外关系,怎么来了封美国信?大家都好奇,就过来凑热闹,嚷着要一起分享。王老师招架不住,只好读给大家听:“敬爱的王老师,您好……”信是用汉语写成的。“我是九四级学生陈凯。也许您已不记得我了,但无论如何我都不会把您忘记……”陈凯?九四级的学生毕业已经5年了,他还真的有点想不起来了。“王老师,大学期间,我既不是学习上的尖子,又不是学生干部。在很多师生眼中,我完完全全就是一个没有…     

一个既“小气”又大方的人

我们班里有一个既“小气”又大方的人,那就是赵丽。你会问:她怎么既“小气”又大方呢?这好像自相矛盾。不过,事实确实如此。你若不信,让我给你说说她的故事。有一个星期天,我们班去野游。大家都背着鼓鼓溜     

寻觅羞涩

我有一个钻石王老五的外甥,三十大几了还孤家寡人,劝他降低择偶标准,他说,他条件不高,只希望找到羞涩没褪的姑娘。在亲朋好友一片“荒唐”的责骂声中,他依然故我。我开始留心“羞涩尚未褪去的姑娘”。这才发现,在浓妆淡抹下,未婚女子的张扬、大方和过度自信,已经;中淡了动人的羞涩。     

“变”和“不变”

“变”和“不变”是一对矛盾,矛盾的双方既对立又统一,中学数学中含有许多“变”和“不变”的因素,在教学中,利用“变”和“不变”的辩证规律,引导学生观察事物,发现矛盾,分析矛盾,解决矛盾,可以在知识得到深化和发展的同时,发展学生的思维,并逐步培养学生辩证唯物主义观念。     

要科学地测查学生成绩

“减负“与“提质“是一对既对立又统一的矛盾,“减负“首先从学生在校时间上减下来,作业量上减下来,考试成绩一锤定音的精神压力上减下来.……     

风格小赞

梦,以微微的曙光掺和着青草淡淡的绿意,带着我走向希望,走向成熟,编织着18岁迷离的梦幻,编织着心灵的纱帘,编织着18岁天空的几朵彩云。18岁,有梦幻,有希望,也有故事……羞涩 一朵玫瑰花在晨露中含苞待放,一株纤草在微风 里轻摇,一汪春水在春日的雨丝中醉人地荡漾。这,便是羞涩。 羞涩是一种心理,一种既想放飞又自抑的感情。 “最是那一低头的温柔,像一朵莲花不胜凉风 的娇羞。”这也是羞涩。 羞涩也是一种柔情,一种令人销魂的甜蜜。 像轻拂水面的柳条一般,似高山流水涓涓 潺潺,羞涩也是一种美,一丝淡雅,一缕恬静。 它,摇落了一阵花雨,携一     

“变”和“不变”

“变”和“不变”是一对矛盾,矛盾的双方既对立又统一。小学数学内容中含着许多“变”和“不变”的因素,在教学中,抓住“变”和“不变”的辩证规律,引导学生观察事物,发现矛盾,分析矛盾,解决矛盾,可以在知识得到     

巧用辩证法 正反皆文章——摭谈辩证思维在中学作文指导中的运用

在中学作文指导中,教师运用辩证法的基本原理指导学生,有助于学生较快地掌握作文规律。文章从三个既矛盾又统一的方面加以论述：“模仿”与“创造”,借鉴他人作品,在模仿的基础上学会创造;“定势”与“逆向”,运用逆向思维打破定势,使作文立意既新颖独特又科学适度;“苦写”与“乐练”,结合前人的论述,使学生能够乐于从事艰苦的写作。     

关键是管住用手机的人

“你自己说说怎么办？”手上拿着一部新款手机,我边问边打量着眼前这个比我高半头的学生。“老师．我……我保证……下次再不在课堂上玩……”看着学生嗫嚅不安的样子,我既气又怜。     

欢乐便利店

双人床老师:“广”字下面一个“木”,是什么字?学生:是“床”字。老师:对。那“广”字下面两个“木”呢?学生:是双人床。老师:……爆笑指数:★★(郑君)“猪”是动词语文课上,老师举例说明词性:“门、窗、桌椅属名词,走、跑、跳属动词。”随即提问一个学生:“猪属什么词?”“动词。”“为什么?”老师惊讶地问。“因为猪既会走,又会跑。”爆笑指数:★★★★(王同翠)考场种种(一)某天,我梦见自己在考试,而且卷子上的大多数题都不会做,急出一身汗。就在这时,忽然醒了,长出一口气……却猛然发现自己真的在考试,大半张试卷还没做,于是又惊出一身汗…     

“既……又……既……又……”造句练习

六年制小学语文第十一册课文《草原》的语言文字训练目标之一,是学会用“……既……又……既……又……”造句.在过去的教学中,我感到学生用这组关联词语造句有一定难度.现在,我采取了下面的教学步骤,取得较好的效果.     

《月光曲》课堂教学品评

王文丽这一节课的教学在落实新课标精神方面进行了有益的探索,有不少值得品评的闪光点。1.既有整体把握,又有局部品味新课标明确提出要培养学生“整体把握”的能力。王老师一开始就从课题入手,引导学生抓住牛鼻子,层层递进地探索:几次弹曲?———哪次是月光曲?———三次弹曲有什么不同?———三次弹曲有什么联系?居高临下地抓住了全文的主线、重点。王老师在抓整体的同时注意局部突破,如体会穷兄妹俩的对话,品读盲姑娘“弹得多纯熟啊……”,体味贝多芬要“再弹一曲”的情感,既理顺了贝多芬即兴演奏《月光曲》的来龙去脉,又揭示了贝多芬听曲…     

青春活力四姐妹

时代的弄潮儿如涓涓细流汇聚高一四，踏着一缕清风，从雾中走来，微笑着站在我们面前。你们羞涩地伸出友好的手，我大方地轻轻一握，于是所有的语言都融化在淡淡的相视而笑中……     

教师怎样追求自己的职业幸福

“老师,您早!”“老师,您好!”……走在校园里,学生们正和你打着招呼。听着他们清亮而略显羞涩的声音,看着他们青春、靓丽、矫健的身影,感受着他们纯净的心灵,此时你幸福吗？“老师,时间过得真快,怎么这么快就下课了？”“老师,让我一直做你的学生吧!”……     

论小说人物多重性格对形式逻辑排中律的反拨

逻辑思维里对同一对象不能同时既肯定又否定,形象思维对同一对象却可以同时既爱又恨,既同情又气愤,既“哀其不幸”,又“怒其不争”……表现出种种矛盾复杂的现实情况和情感态度来。所以,一个人物典型、一种艺术境界,它所包含的丰富内容和情感意义,经常不是仅用好人坏人、肯定否定两种逻辑判断所能穷尽无遗,形式逻辑的排中律（非此即彼）在论述小说人物多重性格时,有时会失去效用。     

请别再“完璧归赵”了

星期天,我们四五个朋友聚会,小赵把她五岁的女儿也带来了。她女儿长得非常漂亮,一张小嘴很甜,“叔叔好”“阿姨好”地叫个不停,惹得我们这几个大人围着她团团转。自然,她手中的两根长鼻王也就成了我们逗引她的焦点。“宝宝,长鼻王分一根给阿姨吃吃好不好?”小钱问。宝宝很大方地将一根长鼻王递给了小钱,小钱笑眯眯地摸摸宝宝的头,又把长鼻王还给了宝宝,说:“宝宝真乖,宝宝自己吃。”相同的情景又在其他朋友与宝宝之间重新演了一