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创业教育是适应现代社会发展的需要、以培养创业型人才为目标的一种素质教育,其产生与发展经历了三个时期：初创期、形成期和成熟期。我国高校开展创业教育经历了国外引进、国内推广和实践反思三个阶段。追踪国际创业教育的新趋势,关注我国创业教育的新动向,可从完善目标体系,建设创业课程,培养创业师资,建立运行机制和营造创业氛围等几个方面进一步实践与探索,努力开创我国高校创业教育新局面。 相似文献
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高校创新创业教育生态系统建设研究是近年来国内外创新创业教育研究领域的热点与难点.国内有关高校创新创业教育生态系统建设研究经历了三个主要阶段,即创业生态系统范畴下创业教育生态系统研究的起步阶段、从关注创业生态系统转向创新创业教育生态系统的转换阶段、从创新创业教育生态系统的普适性研究向彰显中国特色拓展的深化阶段.国内学者关于高校创新创业教育生态系统建设研究的主要成效体现在三个方面:一是相关的基本理论问题初步达成共识;二是形成了比较研究、现状分析和建设策略三个主要研究论域;三是研究的创新性有了较为明显的提升.展望未来,我国高校创新创业教育生态系统建设研究需要着力聚焦"一个前提、两个基础、三个主题",即以基本理论问题研究为前提,在现状调研和国际比较的基础上,重点破解制约高校创新创业教育生态系统建设的顶层设计、主体协作和体制机制三个核心难题. 相似文献
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孙涵 《兰州教育学院学报》2014,(11):92-93
我国高校创业教育经历了四个发展时期。当前创业教育存在的问题主要体现在创业教育理论体系薄弱、创业教育模式缺乏系统性和规划性以及创业教育配套机制不健全等方面。高校应从设立创业教育目标体系、完善教学体系和构建实践体系三方面发展创业教育,建立系统化的创业教育实施体系。 相似文献
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基于国内外创业教育理论研究,本文从创业课程、创业竞赛、创业实践和创业环境四个方面,系统构建了创业教育评价指标体系,并根据此评价体系对清华大学等国内创业教育开展较有特色的三所高校进行综合评价,总结出了均衡型、专业型和应用型三种不同创业教育模式及其特征。 相似文献
5.
美国创业教育的发展历程及启示 总被引：12，自引：0，他引：12
美国创业教育在半个世纪的发展过程中经历了零星探索、逐步完善和合法化3个阶段,其特征表现在:创业文化是美国创业教育发展的内生环境;全社会支撑体系为创业教育提供有力支持;创业研究与创业教育实践相互促进;创业师资培训为创业教育发展提供保障。 相似文献
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当前,在国内各高校开展的各类创业教育实践活动中,北京科技大学将培养学生创新精神、创业意识的创业教育活动与共青团引领青年学生思想的主题团日结合起来,在本科二年级全体同学中,以主题团日为载体,通过学习创业、体验创业和模拟创业三个阶段不同形式的活动,开创了开展大学生创业教育的新途径,明确了创业方向,为选择创业人才、熔炼创业团队提供了平台,实现了创业教育的目标。 相似文献
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本文从分析学生进入社会完成角色转变的三个途径入手,运用逆向思维在分析创业需要的四大机制基础上理解创业教育的涵义,根据国际和国内创业教育研究的不同层次,针对中西部创业教育发展现状提出三条对策：建立专门创业机构,运用教练技术建立创业教育课程体系,开展创业实践活动。 相似文献
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文章通过对国外高校创业教育模式的分析与解构,重点论述了江浙地区三所高职院校的创业教育模式及其运作,解析了国内外典型创业教育模式对国内高职院校创业教育的启示,为高职院校的创业教育体系的建设及其实践提供有益借鉴. 相似文献