学生文明寝室建设的实践与思考

寝室是学生自由活动的小天地。它没有课堂上那庄严的色彩。没有图书馆、阅览室那肃穆的氛围。也没有食堂就餐排队时那井然有序的规范。正因为在这样一个特殊的小天地里。没有那些在大庭广众、众目睽睽下的庄严、神圣，没有在那些场合下所要求的严格纪律的约束。所以，在这样一个以个人生活方式为主调的小空间，在这个学校生活的僻静角落。学生们大都能敞开心灵的大门，自然地表露各自的生活情趣和个性。因此。在寝室中最容易发现学生行为品质的优缺点，很多问题的苗头都来自他们寝室生活中的一些小事。     

寓德育于寝室管理之中

青少年学生的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件的影响下，特别是在学校教育的影响下，他们在实践活动中形成和发展起来的。因此，如何在做好寝室管理的同时，挖掘寝室管理中的育人因素，发挥寝室管理的育人功能，实施德育渗透，是一个值得探讨和研究的问题，下面就此问题作一些简单的分析和探讨。     

公寓管理中不能忽视思想道德教育

在高校,大学生的寝室管理工作是十分重要的。寝室管理工作直接影响学生的学习生活质量,有这样一句话形容寝室:生活的课堂,人格的考场。学生在这里养精蓄锐,在这里点滴成渠。学生管理工作的许多问题都反映在这里。其重要性是不言而喻的,所以不能忽视思想道德教育。     

高职学生寝室人际关系现状调查

今天,90后已经成为当代大学生的主体。这些学生大都是独生子女,从小就习惯了宠爱和赞扬,容易自我中心化,常常忽略他人的帮助,对生活缺乏感恩之心。在进入大学前,他们大都没有寝室集体生活的经历,在处理寝室人际关系方面尤其缺乏经验和技巧,加上他们对挫折和批判的敏感,使得寝室人际关系成为学生最苦恼的问题,直接影响到他们的学习和生活。     

公寓管理中不能忽视思想道德教育

在高校，大学生的寝室管理工作是十分重要的。寝室管理工作直接影响学生的学习生活质量，有这样一句话形容寝室：生活的课堂，人格的考场。学生在这里养精蓄锐，在这里点滴成渠。学生管理工作的许多问题都反映在这里。其重要性是不言而喻的，所以不能忽视思想道德教育。     

论辅导员处理大学生寝室矛盾的方法

学生的学习、生活和情感交流大部分时间都在寝室。寝室不仅仅是大学生人际交流的空间,更是他们将来踏入社会的基石。大学生寝室人际关系冲突影响了大学生的学习生活和身心健康,人际关系问题是大学生面对的最苦恼、最难适应的问题。如何预防和解决大学生寝室人际冲突,离不开老师和学生自身的共同努力。本文简述了影响寝室矛盾的主要因素和如何改善大学生寝室人际关系的几点建议,以及作为辅导员处理寝室矛盾的一些方法。     

关注学生的寝室人际关系

阐述了寝室关系在学生人际交往中的重要性.通过案例,分析造成寝室矛盾的主要原因及诊断方法;同时提出了几种解决寝室矛盾的措施,希望学生们都能生活在一个融洽的寝室环境中.     

深入学习课文 丰富写作素材——教材开发例谈

很多高中生头疼作文无话可说,苦于“无米下锅”,因为他们没有机会参加社会实践,没有时间也不允许去图书馆、阅览室,抽屉里不能有一两本杂志,甚至没有时间去听广播、看电视。“教室、食堂、寝室”三点一线,成为学生校园生活的全部内容,单调而乏味。在这样的生活环境中,写作素材的贫乏是可想而知的。但是别忘了我们还有很重要的一块阵地需要去占领,那就是教材!进入宝山空手而返,是我们很多学生的写照,因为他们忽视了教材作为写作范例和材料仓库的作用。现行统编教材除了对学生进行思想品德、人生观、价值观的教育之外,还重在培养学生的写作能…     

大学生良好寝室文化的教育功能及其构建

随着我国教育体制的不断改革和完善,大学生的寝室文化渐渐成为学校的一个重要文化组成部分。现在我国的大学所采取的教学方式都是大班、大课制度,学生没有固定的教室,因此,寝室成为学生学习、生活的主要场所。大学生以寝室为单位进行互动的频率不断增加,寝室功能越来越趋于多样化。本文就大学生寝室现存的问题,构建良好的大学生寝室文化的意见以及大学生良好寝室文化的教育功能和意义做了简要的分析和探讨。     

浅谈大学生寝室文化的现状与影响因素

随着各个大学不断的扩招,大学生的数目不断增加。不少大学生进入到大学之后,才开始进行集体生活,这样的集体生活不仅磨练了同学们与人交往的能力,还形成了独特的寝室文化。在不同的大学,寝室文化略有不同,各有特色,有的寝室文化活泼,有的寝室文化风雅。现如今,寝室文化已经成为当代大学生生活文化中的重要组成部分之一,在这样的情况下,好的寝室文化有助于学生们的生活学习;而不好的寝室文化,甚至有可能导致学生的堕落。因此,这一问题成为了众多专家学者研究的对象。     

语文教学如何让学生爱上写

作文教学是初中语文教师面临的一个老大难问题。因为初中学生来到人世的时间不长,他们的生活阅历与生活体验相对较少,因此也就很难写出情节动人,说理深刻的文章。尤其那些基础特差的同学,他们写作的一些基本知识都不了解,不是字数不够,就是一大篇的流水账。但是,初中生可塑性强、思维活跃、接受力强。如果他们一旦爱上了写,那就有可能一发不可收。如何让学生爱上写,这是作为一个语文教师应该深思、探讨,寻求解决的问题。     

课堂小天地自然大课堂

小学《科学》上有很多知识都来自大自然。为让学生更加深刻理解自然科学知识,就必须让学生亲近自然,走进自然。因此,教师要善于开发身边的、生活中的自然资源,带领学生走出课堂小天地,激发他们科学探究的兴趣,让他们快     

“随笔”写作指导的“三级跳”

学生自由命题写下的“随笔”,同命题作文一样,是学生练习写作的有效途径,甚至于可以说是比命题作文更好的方法。事实也证明,随笔中的优秀作品多。但随笔的写作不能让学生信马由缰,教师应牵好学生随笔写作的“牛鼻子”。一、写小事学生开始写随笔,往往套用甚至抄袭他人作文。在这种情况下,就应要求学生从写身边小事开始。可这样启发他们:寝室里有没有可写的东西?寝室里有     

帮助偏执的学生回归

小明（化名）进了高中后,不足两个月就出现了。系列的问题。教室里没有一名学生愿意与小明同桌。不仅如此,课上课下以及文体活动,没有一个人愿意与小明在一起。与他同住一个寝室的学生也纷纷提出要搬离。对此,小明很痛苦,小明的家人也很担心,他们一致认为班上的学生一起联合欺负老实的小明。鉴于问题已经相当严重,作为心理辅导教师的我责无旁贷,及时介入。     

要帮助学生确立人生目标

帮助学生确立人生目标非常重要. 生命教育工作者边疆先生在《唤醒心目中的巨人》一文里讲述了这样一件事:有一年,一群哈佛大学的毕业生在走出校门时,学校对他们做了一个调查,结果发现:27％的人没有人生目标,60％的人人生目标模糊,10％的人有清晰但比较短期的人生目标,3％的人有清晰且长远的人生目标.以后的岁月里,他们行进在各自的人生旅途中.25年后,哈佛大学再次对这群毕业生进行了调查,发现他们经历了各自不同的人生.据调查发现:那3％的人在25年间朝着一个方向不懈努力,几乎都成为社会各界的成功人士,其中不乏商业领袖和社会精英;那10％的人的短期目标不断实现,他们成为各个领域中的专业人才,大都生活在社会的中上层;那60％的人安稳地工作与生活着,但都没有什么特别的成绩,几乎都生活在社会的中下层;那27％的人生活没有目标,过得很不如意,并且常常在抱怨他人和社会,抱怨"不肯给他们机会的这个世界",当然,也抱怨他们自己.     

唤醒与激发

写作能力是一种潜能,等待着唤醒和激发。学生的内心应该有一种根深蒂固的需要,那就是把积淀在他们心中的对生活的观察、认识和感悟表达出来,这是儿童的一种天性。有时,学生无话可说,或者表达磕磕绊绊,那多是因为他们的心灵还在沉睡,激情还没有被唤醒。 　　常见到这样的现象：命题作文写得结结巴巴、丢三落四的同学,在练笔、日记中却可以倾诉得委婉细腻、诚挚动人。这就提出了一个问题：我们的作文命题是不是远离了学生的生活和情感 ?如果我们硬要十几岁的花季少年板起面孔大写那些空洞的或者陌生的东西,那么,怎么能指望他们敞开…     

帮助学生建立生活化的思维

<正>文学都是源于生活而高于生活的,小学生习作也是如此,在学生刚刚接触写作的时候,常常会遭遇一个问题,那就是无话可写,如果教师能够将生活与写作联系在一起,学生写作的内容,都是他们生活经常见到、经常接触的事物、人物等等,这样他们就会产生更多的灵感和想象空间,语文教师必须要具备发掘学生优点以及学习特点的能力,要结合学生们的学习特点和习惯,选择教学方法和内容,这样才能够切实提升小学习作教学的有效性。一、小学语文写作教学中存在的问题1.学生对写作缺乏兴趣,甚至惧怕写作从现在大部分的小学生写作情况来看,写作难、怕写作的现象非常多,在这     

笑一笑,好吗

刚调进这所学校时,浑身都承担着重荷。无论学历、资质、教龄都是最低的,所幸,学校领导对我是信任有加。上课时,我满怀激情面带微笑播撒着知识,而下课铃响,我则完全是另外一副面孔,褪去了伪装让疲惫和艰辛爬上紧蹙的眉头,学生看我时的目光总是怪怪的,带着些疑惑,更多的是胆怯。时间久了,和学生们熟悉了,他们在双休日会到我的寝室向我请教问题,偶尔也聊聊天。我的言语中无法像上课那样掩饰心中的郁闷和苦恼,不经意间会表露出来。他们很懂事,常拿生活中的笑话来博我开心。我明白他们的良苦 用心,可心中的那股阴霾依 然挥之不去。　　…     

留守以后才明白

一提到“留守学生”,大家都知道他们缺少爱,所以要关心爱护他们,让他们感受到温暖。但是我总羡慕那些留守学生,因为他们非常自由,没有父母管束干涉他们的生活,自己想干什么就干什么。我也常常幻想着父母长年外出打工,这样,我就可以有自己的空间,也能自由。妈妈说：“不久,我们真的要外出打工,你以后要听外婆的话。”     

别让教育成为“独角戏”

<正>刚毕业任教的时候,青涩懵懂、踌躇满志的我,怀着一腔热忱,渴望带着学生在语言文字中徜徉嬉戏,梦想领着他们在爱的阳光下共建家园。但一个个生龙活虎、踢天弄井的学生,每天都带给我意想不到的“惊喜”。于是,我将那些成绩落后的学生一个个抓进教室,让他们一遍遍地背诵默写、一次次地测试练习。就这样,他们的成绩确实有起色了。领导和同事露出了赞许和欣慰的笑容,家长也万分感谢我不求回报的奉献和付出。这样的收获让我沾沾自喜,我觉得自己找到了教育的真谛,只要竭尽全力付出就会有丰硕的成果。我孜孜不倦、乐此不疲地重复着这样的教育,直到那一次……