谈谈学生的课堂发言

课堂教学是一门艺术,教师是课堂教学艺术的总设计师。一堂课４５钟,高明的教师挥洒自如,知识点包括重、难点在师生共同活动中一个个解决,动静支配恰到好处,教师教得轻松,学生学得愉快,教学效果当然非常显著。但在一般的农村初中,课堂教学达到这种境界的不多。其中一个主要的问题就是学生不肯发言。 笔者从事农村初中教育教学工作多年,发现一个普遍的现象：那就是年级越高的学生课堂上积极主动发言者越少。 为什么会出现这种现象呢？让我们首先从初中学生的生理和心理的基本特点谈谈这个问题。初一的学生幼稚、天真活泼、思想单纯,…     

学生课堂发言的评价策略

评价学生的课堂发言是教学评价的重要领域之一。本文分析了小学英语教学中教师评价学生的课堂发言时存在的问题,并结合教学实例探讨了教师评价学生课堂发言的策略。     

学生课堂发言评价初论

学生课堂发言评价是教学评价的一个重要领域。本文对学生课堂发言评价的概念进行了深入的探讨，并在此基础上提出了课堂发言评价的原则以及学校引导教师正确合理地进行学生课堂发言评价的学校评价策略。     

如何调动学生课堂发言的积极性

营造宽松和谐的学习氛围，运用多种教学手段和灵活多变的教学方法，设置教学空白，调动学生的积极性，使学生敢于发言、乐于发言、善于发言，不仅是培养学生语言表达能力的关键，也是提高学习质量的重要保证。     

对学生课堂发言评价的几点体会

对学生课堂发言的评价不仅是课堂教学评价的内容,也是教学行为策略中一个重要的环节。但在日常教学实践中,部分教师对学生课堂发言关注不够,有重发言的知识内容,轻发言者的思维、情感反应的倾向。我反思教学细节,对课堂发言的评价进行了探究。     

学生发言体验的现象学研究

采用现象学的方式收集资料,研究学生的发言体验.学生的发言体验与学生对待发言的态度紧密相关,两者之间是相互影响的关系.影响学生课堂发言行为的主要因素有文化因素、教师因素、学生因素、问题的特点和班级容量等.关注学生的课堂体验有助于建立学生主动学习、师生互动对话的课堂.关注学生发言体验有助于探寻和建构促进学生参与课堂教学的动力情境、建构学生主动发言的课堂文化以及建立促进学生发展的过程性评价文化.     

如何评价学生的发言

教学评价对教学目标的达成、教学信息的反馈、教学过程的调控等都有重要的作用。教师通过评价可以了解学生的学习状况,从而恰当地运用教学策略,针对性地解决学生学习活动中存在的各种问题。下面我就小学语文课堂教学中,教师对学生发言评价的注意事项,提出一些建议。     

针对学生个体差异进行课堂评价

一、因材施教,分层评价评价的目的在于引导和激励不同层次的学生发展。在学习过程中,教师通过语言、动作等恰当的方式,不失时机地给不同层次的学生以恰当的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上有一种自信进而积极主动地     

教师课堂评价的艺术

课堂教学中教师的评价性语言,能激发学生学习兴趣,调动积极思维,培育良好的情感。学生是学习的主人,一堂好课,不在于教师“表演”得怎样,关键是看学生的反应是否热烈。教师评价是否得当、到位而有效,决定一堂课的成败。     

如何激励学生课堂有效发言

<正>课堂有效发言是课堂的重要组成部分,是师生在课堂完成教学任务进行双边活动重要环节,是提高教学效果的必要措施。课堂发言有利于教师了解学生知识掌握情况,有利于提高学生的思维能力,有利于提高学生的口头表达能力,有利于培养学生兴趣,活跃课堂气氛。     

浅谈教师的课堂评价语言

在日常教学中,教师的口语用得最多的就是课堂评价语言。如果我们进行课堂评价时能做到准确得体,机智巧妙,独特创新,就一定可以在课堂教学中挥洒自如,使学生以更强的自信心投入学习。     

充分调动积极因素激发学生发言兴趣

本文从四个方面论述了教师充分调动各种积极因素,激发学生发言兴趣的具体做法和措施。     

提高学生课堂主动发言意愿的策略研究

学生的课堂发言，不仅是教师了解学生对教学内容理解程度的途径，也是一种学习资源。然而每次教到六年级，总会发现不少学生变得“金口难开”，经常是几个成绩优秀、个性外向的学生“承包”了教师提出的所有问题。     

课堂评价应关注学生的学习状态

传统的课堂教学评价视角是以教师为中心,“以教论教”。看一堂课的效果,就是从教师的角度出发,评价教学目标、过程、方法、语言、板书、教态等,过于关注教师讲得好不好,忽略了学生在课堂中的学习状态。新的课堂评价视角不仅关注教师,更关注学生,特别是关注学生课堂上的学习状态     

对话课堂,满足学生发言的欲望

数学课堂是展现学生数学思维和学生学习数学知识的地方。以"和与积的奇偶性"一课为例,展示如何为学生提供发表不同想会的机会,鼓励学生敢于表达,促使学生主动发现奇数和偶之间的规律。     

绿色课堂下教师对学生的评价

随着绿色课堂的不断完善,在数学课堂教学中,教师对学生的评价也发生了许多变化．教师的“冷面孔”少了,“好!”“不错!”“真棒!”等鼓励性的语言迅速“升温”。有的教师对学生回答的评价仅限于知识层面上的对与错;有的教师简单地重复学生的回答,挤占了本该属于学生的时间;有的教师对学生的错误回答则采取了简单的否定方式,对学生的作业评价仅限于对或错。从而弱化了教师评价的功能。绿色课堂在“课程评价”方面,     

浅谈化学课堂中的学生评价

课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段，好的课堂评价能够激发学生的学习热情，提高课堂效率，相反不恰当或不全面的课堂评价也会挫伤学生的学习兴趣，埋没学生的创新能力，那么一个好的课堂评价应该包含哪些要素呢，笔者结合多年的教学实践，     

浅议在语文课上如何评价学生发言

在素质教育的今天,学生的课堂发言越来越富有个性,作为语文教师,应当尊重学生的个体差异,客观、公平、公正的评价他们的发言,引导学生正确的认知事物,并让学生参与到评价过程中,让学生健康成长。     

引导学生在课堂中积极发言的策略

著名教育家叶圣陶先生曾指出：“在语言文字训练的‘听、说、读、写’四个字中,‘说’字最基本,说的功夫差不多,听、读、写三项就容易办了。”叶圣陶以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。