落实科学发展观积极推进高教自考管理创新

我省的高等教育自学考试始于1984。20年年来,自学考试由单一的专科层次,逐步发展到纵贯本科、专科、中专三大层次,横跨文史、政法、财经、理工、农医、教育等九大科类,形成了学历教育和非学历教育、城市与农村、国家考试与学校教育沟通衔接的开放教育体系。20年间,我省高等教育自学考试主考院校由3所发展到28所,累计有107万余人进入自学考试学历教育大门,万余人获得毕业证书,万余人获得非149学历考试证书。高等教育自学考试与普通高等教育和成人高等教育一起,成为江西省高等教育的重要组成部分,为江西经济和社会各项事业的发展提供了必要的…     

“助学二学历”教育的开展情况调查与分析——以盐城师范学院为例

在普通本科院校开展高等教育自学考试第二学历教育(以下简称"助学二学历"教育),旨在利用高校现有教育教学资源,拓展在校大学生的专业知识面,提升大学生就业竞争力。以盐城师范学院为例,对该校"助学二学历"教育办学情况进行调研,通过分析其优势和存在的问题,提出建议和对策,为江苏省进一步完善"助学二学历"教育办学模式提供支持。     

浅谈高等教育自学考试“专本衔接”对高职高专学生的现实意义

自学考试专本衔接主要是指符合条件的高职高专院校组织在校学生,在高等教育自学考试主考高校的指导下实施助学辅导,参加高等教育自学本科专业的考试,为高职高专在校生提供接受继续教育和取得高一层次学历或第二专业学历的一种教育形式。高等教育自学考试专本衔接试点工作的开展,对拓宽高职高专毕业生就业渠道、提高学生自身素质和就业竞争力等方面起重要的作用。     

宜宾学院继续教育学院

宜宾学院是一所经国家教育部批准建立的省属全日制综合性普通本科院校，学院位于万里长江第一城——四川省宜宾市。继续教育学院是宜宾学院成人学历教育和继续教育的职能管理部门，成人学历教育和自学考试助学覆盖、理、工、经、管、法、教育等门类，     

改革主考院校单一制为多元制的理论和实践

自学考试从试点开始，每开考一个专业都设立一所主考院校即是主考院校单一制。实践证明，它不利于保证考试质量和调整专业结构；导致了办学与办考、命题与辅导相分离原则难以贯彻；加重了主考院校和考生的负担。为此要改革主考院校单一制为多元制，即由原来的每个专业只有一个主考院校变为多个主考院校，由多家高校共同承担主考任务。它有利于发挥各高校的学科优势和主考院校的助学作用，从而保证评卷质量和开考专业的质量标准；保证命题与辅导相分离原则的落实；缓解工学矛盾，减轻主考院校和考生的负担     

抓成教质量 功夫在管理本身——吉林医学院成人教育管理谈

我们吉林医学院成人教育学院是吉林省高等护理自学考试主考院校,全科医师教育卫生系统培训基地。设有成人夜大学本科、专科两个办学层次,还有自考助学、委托办学等。随着成人教育的发展,我们制定了各种教学管理程序和规则,使教与学等方面都能按照科学的规律进行有效的...     

高教自学考试与高教学历文凭考试

高教自学考试是个人自学、社会助学和国家考试相结合的开放性的高等教育形式，高教学历文凭考试则是一种以学校办学和国家考试相结合为特点的封闭性的全日制高等教育形式。     

普通高校在自考社会助学中的作用与实践

为加强自学考试社会助学，深化自学考试教育功能，浙江大学自１９９８年开始主考专业助学的试点工作，在举办自学考试全日制助学班中作了一些尝试和探索。本文就当前自学考试社会助学所面临的形势，结合浙江大学的助学实践，对普通高校如何在自学考试社会助学中发挥作用作了一些探索和思考。 一、普通高校在社会助学中的作用 目前，举办自考助学班的机构主要有以下这些：普通学校、独立设置的成人高校、各种民办高校和专修学院、行业的职教中心（或培训中心）、普通中专（或技校）、自考辅导中心（站）。其中以普通高校条件最好，其他助学机…     

河南交通职业技术学院简介

河南交通职业技术学院是经省政府批准、教育部备案的河南省唯一的一所公办交通类全日制普通高等专科院校，隶属河南省交通厅，具有50多年办学历史，是中原地区具有较强影响力的高等院校，2006年被评为“河南省最具影响力的十佳职业学院”。目前全日制普通学历教育在校生8000余人，成人专、本科及研究生学历教育在校生2600多人。     

高等职业院校的功能定位

近年来 ,高等职业技术教育迅速壮大 ,。但高职院校在办学定位上还有许多问题需要进一步探讨。笔者认为 ,高职院校应当具有以下五项社会功能。一、全日制学历教育高职院校实行全日制学历教育 ,但应当以进入职业生涯为目的 ,以就业为导向 ;其培养方案与培养模式则应以能力培养为中心 ,具有职业教育的鲜明特色 ;高职学历教育还应按照职业分工 ,“以市场需求为前提、以职业岗位 (群 )为依据、以技术含量为参数”设置专业 ,而不是按学科设置专业。这些都与传统意义上的普通高等教育有很大不同。按照传统观念 ,职业技术教育是“终结性”教育 ,但在…     

要确保高教自学考试质量与信誉

要确保高教自学考试质量与信誉东北师大何艳茹，霍殿清高等教育自学考试是中国独创的一种高等教育形式。教育对象的社会性、教育形式的开放性、考试功能的权威性等特性要求处于关键环节的主考院校必须树立正确的角色意识。主考院校正确角色意识是正确履行主考院校职责的前...     

论高等教育大众化阶段自学考试的第二学历教育功能

在高等教育大众化阶段,自学考试面对多方面挑战,要充分挖掘其继续教育功能,从初次学历补偿教育为主转向第二学历教育为主。自学考试独立本科段教育就是专门为专科及以上学历获得者提供的本科学历教育,从其功能发挥角度看,属于第二学历教育范畴。如何发挥独立本科段第二学历教育功能是新时期自学考试发展的重要突破口之一,也是促进学习型社会建设的重要举措之一。     

对江苏省普通本科院校开展自学考试第二学历教育的调查研究

江苏省于2010年起,在普通本科院校学有余力的在校学生中开展了自学考试第二学历教育。本文通过对该办学模式的调查与分析,从专业开设、课程设置、考试评价、教学管理,以及政策推动等方面提出改革思路和建议。     

实行“中期流动辅导”，资源共享，多方受益——浙江工大创新自考实践环节教学工作思路

自学考试实践性环节考核是检测自考生理论联系实际能力和综合技能、确保人才培养质量的重要环节，提高实践环节教学质量，加强自考生动手能力培养，是各主考院校切实履行主考工作职责的重要体现，也是完善自学考试制度、发展自学考试事业面临的重要课题之一。浙江工业大学根据多年的主考工作实践，并结合工科专业的性质、特点，     

谈谈电大的继续教育工作

建国以来,我国的高等教育基本依靠传统的正规学历教育,近十年来,电大、业大、函大、自学考试等成人教育体系得到巨大发展,但仍以学历教育为主。随着社会经济形势的发展,新技术革命对社会智能结构的不断冲击,这种“一次性”的教育,其效果的衰减速度越来越明显,一些知识密集,人才荟萃的大学、学会举办起各种形式的进修班、培训班,开展起学历     

普通高校继续教育现状分析与发展路径探讨

本文以广东省普通高等学校继续教育为研究对象,通过对58所普通高等学校的问卷调查和数据统计,对广东普通高等学校继续教育办学现状和问题进行分析,提出了广东普通高等学校继续教育进一步科学发展的路径:一是重新定位继续教育地位,加强继续教育管理;二是继续教育由学历教育为主的办学模式向非学历、高层次教育培训为主的办学模式转变;二是搭建继续教育"立交桥",统一学历继续教育人才培养规格和标准;四是教学手段由传统传授模式向网络教育模式转变;五是由以政府单一办学模式为主向多元化办学模式共存转变;六是建立继续教育联盟,构建继续教育质量监测与保障体系;七是积极探索以终身教育为目标的继续教育新模式.     

成人教育刍议

目前，成人院校面临着一个重要问题是：我们的教育倾向还是偏重学历教育，为的是给低学历者提供一个深造的机会。所设专业与正规全日制学校雷同，不是按需培养，在人才市场上往往出现供大于求的情况，在当今全日制大学生还不能充分就业的情况下，自学考试和函授学习者普遍感到前途渺茫，缺少学习的动机，因此，成     

高教自学考试中学历教育与职业能力教育并举的研究

高等教育白学考试是独具中国特色的考试制度.随着普通高等教育和高等职业教育规模的不断扩大,自学考试面临的外部竞争日趋激烈,亟需在办学理念上有所创新,寻找适应市场经济发展的新模式--"学历教育与职业能力教育并举"就是一条重要的创新途径!     

让自考沿着更健康的道路发展

自学考试是我国的教育制度，也是学历考试制度，肩负着科教兴国的重任。自学考试以其学习费用低廉、工学矛盾小、学习方式灵活和贴近当地经济而区别于其它学历教育形式。自学考试是一所没有围墙的大学，具有自身独特的优势。     

自学考试主考院校制度的改革和发展研究

一、主考院校制度的产生及其在自学考试教育发展中的地位和作用自学考试作为一种新兴的教育形式和考试制度,从它诞生那天起,就把普通高等教育作为依托,不论是计划的制定,教材的编写,以及命题、评卷,甚至是助学等诸多方面,都紧紧依靠普通高校。而且,自学考试的专业...