新课程改革背景下英语教师教学行为的转变

我国新一轮的基础教育课程改革,是对广大教师职业生涯的一次挑战,势必会引起教师在行为、专业发展、职业角色等方面的重大变化。其中,最大的变化就是角色和行为的变化,教师将不再只是知识的传授者和管理者,而是学生发展的促进者和引导者,这必然要求教师转变以往的教学行为,使之适应形势的需求。本文以英语教学为例,对其进行了深入的探讨,以期更好地促进英语教学的顺利实施。     

新课改呼唤中小学音乐教师教学行为的全方位转变

音乐新课改不仅为中小学音乐教育带来了生机和活力,更给中小学校的音乐教学带来了全新的挑战和机遇。中小学音乐教师应主动适应新课改的要求,全方位完善自己的教学行为:教学方式单一化向多元化转变;静态教学向动态教学转变;单向灌输向互动合作转变;接受式教学向创新型教学转变。让学生最有效率和热情地接受音乐教育,更好地为音乐基础教育服务。     

新课改背景下中学物理教师课堂教学行为的转变

新的中学物理课程标准在课程目的、结构、内容、评价和实施等方面都有了重大的创新和突破，要切实落实新课标的这些要求，最根本的是转变教师的课堂教学行为，本文从9个方面论述了中学物理教师应如何转变课堂教学行为，以使课程改革真正落到实处。     

新课改下高中化学教学行为的转变

随着新课程改革的不断推进,教师的角色定位和教学行为也发生了转变．要实现以知识本位、学科本位到以学生发展为本的转变。简单说来,教师教学行为的转变主要包括：教学手段,教学理念与教学目标的转变。     

新课改与教师教育教学行为的转变

某节高中政治课,教师根据教学大纲和教科书的要求,认真地讲授了“我国社会主义制度优越性”。课后,一群学生问：“老师,社会主义的优越性在我们现实生活中好像没有什么体现。因为社会主义国家普遍落后于资本主义国家,虽然从理论上说社会主义具有优越性,资本主义国家的工人还受着剥削,但是,其劳动所得还是远远高于我国。     

新课改下教师教学行为新论

目前,新一轮课程改革已进入全面实施阶段,它是一项具体而长期的系统工程,绝非一蹴而就、一朝一夕之事。因为新课程改变了原有的课程体系和课程理念,在课程功能、结构、内容等方面都与传统课程有很大差异,而新课改实施成功的关键在于教师教学行为的转变。教师教学行为的转变包括多方面：如对教学资源的选择和使用、课堂教学的规划和实施、课后教学的反思及课后的教学评价等。本文结合新课改精神,与传统课程中教师的教学行为进行对比分析,针对当下教师的困惑,对新课改下教师的教学行为提出了一些需要特别注重的方面。     

新课改形势下教师角色与教学行为的转变

一、新课程中教师角色的转变 1．学生学习的促进。 教师即促进，指教师从过去仅作为知识传授这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征，其内涵主要包括以下两个方面：     

转变教师教学行为,构建和谐师生关系——浅析新课改下教师角色转变

新课程和教学改革提倡和实施的今天,如何构建和谐师生关系是中心环节。作为学生学业和素质的促进者,自身教学行为的转变,应放在首位,以促进师生共同成长和进步。     

新课改下教师教学理念的转型

随着高中新课改步伐的不断推进,以往传统的教学方式与评价方式已远远不能适应新课改的具体要求,这势必要求我们在以往传统方式的基础上要进行必要的改革与创新。这对我们教师也提出了严峻的挑战,我们的教学与评价理念必然要有所转变以适应新课改的理念与要求。     

新课改下语文教师教学观念的转变

新课改下的中学语文课堂教学,首先,要在思想上引起教师自身的高度重视,要更新观念,转变角色,树立正确的教育观和正确的人才观;其次,发挥教师的主观能动性。不断探索新的教学方式;最后,坚持继续教育,提高教师的自身素养,做一名新时代、新课改、新课标下的称职教师。     

新课改下中学语文教师教学观念的转变

中学阶段正是学生建立三观的关键时期,语文教育自古以来就起着育人的作用,这个阶段的语文课堂教学对学生的成长非常关键。中学语文也是其他科学理解的基础,学好语文不仅能够提升学生的综合能力,还能培养学生的内在素养。过去的语文课堂教学方式已经不适合当今时代发展对教育提出的新要求,因为教学模式的单一枯燥,学生无法对语文学习产生足够的兴趣。中学语文的课堂教学应该注重激发学生对语文本身和教学课堂的兴趣,甚至是对语文老师的兴趣,让学生更加乐于学习。中学语文的课堂教学的教导者是语文老师,这是教学的关键,老师必须改变自身的教学观念,将自己对新课改的理解贯彻到平时的语文课堂教学当中,提升语文教学的质量与效率。对新课改下中学语文教师教学观念的改变做出分析。     

新课改背景下教师角色的转变

正随着新基础教育课程在全国全面深入实施,教育理论研究的深化和政策的推行,基础教育课程改革已日益受到人们的普遍关注和重视。以学为中心的教育模式正在形成,教师在课堂教学中的角色随之改变,要求从以教师为中心、课堂面授为主的传统的封闭式教学模式向教师导学、学生自主学习、多种媒体支持的开放教育模式转变。一、教师角色转变的必要性1.时代发展呼唤教师角色转变。一方面,学生学习需要大量的信息资源,另一方面,学生又在无限的     

新课改背景下教师教学方式转变：条件与途径

在新课改发展历程中,教学方式变革的重要性日益凸显。教师教学方式的转变对促进教学树长,提高教学质量具有重要意义。当前教师教学方式的转变遭遇到了多方面的阻力,本文就基于教师和学校层面影响条件的探析,寻找教师教学方式转变的有效途径。     

新课改背景下教师教学方式转变：条件与路径

在新课改发展过程中,教学方式变革的重要性日益凸显。教师教学方式的转变遭遇到来自多方面的阻力,教师层面主要体现在：教师教育观念落后、教师专业技能欠缺、教师角色单一;学校层面主要体现在：教师评价制度低效、教师培训机制不完善、学校领导重视不够。基于教师和学校层面影响条件的探析,寻求教师教学方式转变的有效路径。     

谈新课改下教师角色的转变

新课程对教师的教学行为提出了新的要求，新课程需要新型的教师。教师应是学生成长的引导者和促进者、心灵的陶冶者、知识的启蒙者、智慧的开启者。以下是我在课改实践活动中对有关教师角色转变的点滴体会。     

浅谈新课改背景下生物教师教学行为的转变

教师教学行为是课堂教学的实体部分,是新课程实施的具体体现.该文讨论新课改背景下生物教师教学行为转变的重要性,指出当前生物教师教学行为方面存在的问题,对新课改背景下生物教师教学行为的转变提出建议.     

新课改后教师教学行为现状调查研究

教师的教学行为是关乎教学成败的关键,它对新课改成功与否起着举足轻重的作用。对教师教学行为进行分类及调查,得出教师教学行为还没有完全适应新课改的要求,并通过对优秀教师与普通教师、不同学校教师及不同教龄教师的教学行为所作的比较分析,得出教师教学行为的差异性,以期完善教师教学行为,为新课程改革的顺利推进提供支持和保障。     

新课改下教师要找准自己的位置

此次课程改革,不仅要改变教师的教育观念,而且要改变教师多年来习以为常的教学方式、教学行为。从这个意义上讲,教学改革是课程改革的一场攻坚战。那么此次课程改革对教师来讲意味着什么？除了教学观念上受到冲击,在教师角色和教学行为、方式、对学生的观念等方面又面临什么样的挑战呢？     

教师教学行为的转变--新课改背景下教学改革的关键

施志毅、廖可珍从行为科学的定义出发,认为行为是个体心理特征和环境的函数,用一般的教学模式可表示为:B=f(pa,b,c,Em,a,o),其中B-行为,p-个体心理特征,E-环境因素.     

新课改背景下的高校羽毛球教学改革探索

羽毛球运动越来越被大家所接纳与喜爱,新课改环境下,羽毛球运动逐渐融入到了高校体育教学课堂这个大熔炉中,那么,高校应该如何有效地进行羽毛球运动的教学活动的开展,并且努力探索改革羽毛球教学的具体有效的措施,本文将作出相关解析