中学信息技术教学中学生思维能力的培养

<正>能力是使活动顺利完成的个性心理特征,中学信息学教学的一个重要任务是培养学生的能力。尽管我国心理学界很多学者认为:思维训练可以脱离知识的传授单独进行,但思维能力是信息学教学要求的核心,它与自学能力、动手能力密切相     

中学作文教学中学生思维能力的培养

学生作文思维能力的培养,可从三方面着手:一是培养学生作文思维的独创性,即利用课文的"空白点"进行补充、改写;二是培养学生作文思维的多向性,即从不同角度去思考问题.开拓学生作文思路;三是培养学生作文思维的系统性.着重从逆向思维角度进行阐述.     

论中学思想政治课教学中学生思维能力的培养

孔子说:学而不思则罔,思而不学则殆。也就是说,学习知识和发展思维能力都很重要。传统教学的一个突出弊端就是仅注重传授前人已经获得的思维成果,即已有知识。现代科学知识浩如烟海,单靠记问之学已不能满足学习的要求,而更重要的是要善于创造性地学习,这样才能提高学习质量。     

中学音乐教学中学生创新思维能力培养

在中学音乐教学中可以提升中学生的音乐素养,同时也可以促进中学生的创新思维能力的提高。但在中学音乐课堂教学实践中,中学生对音乐对创新思维培养的了解程度很低,无法很好地开发中学生的创新思维,这样就使得中学生的音乐学习效果大打折扣。本文会根据当前中学音乐课堂教学的现状,提出有关培养中学生创新思维的有效建议。     

中学音乐教学中学生创新思维能力的培养

<正>音乐新课标准的实施,为中国音乐教育改革增添了浓重的一笔。新课程代表新的教育理念,突出一个"新"字,"新"是素质教育的灵魂。音乐是提高学生素质、培养学生创新能力的重要学科,如何在音乐教学中培养学生的创新思维是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。作为一名中学音乐教师,笔者就中学音乐教学中的一些体会谈谈如何培养学生的创新思维。一、转换教学角色,确立学生主体地位新课程新理念的突出体现是:"以人为本","教育应关心     

例谈中学历史教学中学生历史思维能力的培养

历史思维是一种能力,培养学生的能力是每个教师应尽的义务。课堂是教师施展才华的地方,也是学生提高和进步的主战场。启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。作者结合教学实践与思考,谈谈如何通过创设情境、巧设疑问、精练板书培养学生的思维能力,达到锻炼学生思维品质、实现有效教学的目的。     

中学音乐教学中学生合唱能力的培养策略

随着社会的发展,人们生活水平的提高,社会越来越重视学生的全面发展,尤其要求学生最好能具备一些特长,尽可能地实现德智体美劳共同发展。为了响应社会号召,各中小学都开设了音乐学科,但是教学效果不佳。为此,文章就中学音乐教学中如何培养学生的合唱能力进行探讨。     

药理教学中学生思维能力培养

思维是智力的核心,不仅在学生能力培养中占有十分重要的地位,也是引导学生学会学习的重要一环。因此,在传授知识的同时如何加强对学生思维能力的培养,是每位教师值得探讨的课题。笔者结合药理学教学,对学生思维能力的培养进行了实践,现提出与同道探讨。     

历史教学中学生思维能力培养

思维是人类特有的一种高级的、复杂的心理活动。在“应试教育”向“素质教育”转轨的今天，学科能力培养是中学教学三大任务的中心环节，而思维能力培养在中学历史教学居于重要地位。学生只有具备了一定的思维能力，才能独立的学习历史知识并很好的运用历史知识。中学历史教学中提高思维能力应从初中着手。以下谈谈自己在教学实践中的点滴体会。一、把握转机，注意激发并保持积极的思维状态中学阶段，不论从学习内容、学习方法、大纲要求，还是学生自身发展特点来看，都要经历一次转机。进入中学，面对繁多的学科，学生往往陷入手忙脚乱的境…     

历史教学中学生思维能力培养

学生学习历史的过程从本质上说是一种思维的过程,是由对历史的感知上升为理性认识,揭示历史本质和历史规律,并用历史意识考察当今社会的方方面面的思维过程。“历史思维是在历史唯物主义和辩证唯物主义指导下的,由具体形象思维和抽象思维相结合的,以时问和地点为主线的,通过史料中介逐步认识历史客体发展规律,不断揭示历史本质,朝着认识终极目标永无休止前进的特种思维品质。”①教师在教学中主要从以下几步来培养学生的思维。     

中学音乐欣赏课中学生兴趣的培养

兴趣是学生学习活动中最活跃的因素，培养学生欣赏音乐的兴趣是上好音乐欣赏课的前提。教师在教学过程中应充分发挥音乐艺术所特有的魅力，以生动贴切的讲解和主动规范的唱奏示范引导和激发学生的学习兴趣；运用先进的多媒体教学手段增加学生的学习兴趣；鼓励学生积极参与教学实践来巩固学习兴趣，最终实现音乐欣赏课的教学目标。     

中学音乐欣赏课中学生兴趣的培养

兴趣是学生学习活动中最活跃的因素,培养学生欣赏音乐的兴趣是上好音乐欣赏课的前提.教师在教学过程中应充分发挥音乐艺术所特有的魅力,以生动贴切的讲解和主动规范的唱奏示范引导和激发学生的学习兴趣;运用先进的多媒体教学手段增加学生的学习兴趣;鼓励学生积极参与教学实践来巩固学习兴趣,最终实现音乐欣赏课的教学目标.     

数学教学中学生思维能力的培养

全国教育科学“八五”规划课题数学思维训练实验方案中明确指出:“数学教学是数学思维活动的教学。教学中的这种活动,主要体现为思维活动。而思维活动的强弱,十分明显地反映了一个人的思维品质。”所以我在教学中注重学生思维品质的增养,提高了学生数学学习的成绩。     

高中数学教学中学生思维能力的培养

高中数学教学以提高学生的思维能力为主要目标。教学中,教师要引导学生思考,加强学生数学思维能力的培养,养成良好的思维习惯,提高学生分析及解决问题的能力,使学生全面发展。     

历史教学中学生思维能力的培养

一意义所在孔子曰：“学而不息则罔”，揭示了思维与学习的辩证法关系。尤其在历史教学中，注重学生思维能力的培养更是十分重要。首先，从宏观上总览、历史现象纷繁复杂、导致历史的思维对象是大量的历史事实、历史人物和历史事件，人类历史是纵贯古今，横跨全球，造成历史思维的条件、时间、空间是极为广阔和严格的。从微观上透视，历史科学涉及到社会的各种内容又极为精微。历史发展既有同一性，又有多样化，致使历史的思维方式中既有逻辑性又有辩证性；既有联系又有区别，因此要使学生有序而非杂乱的，系统的而非零碎的，有规律的而非盲…     

初中英语教学中学生思维能力的培养

英语新课程标准明确提出：“初中英语教学中要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”在大力实施素质教育，推行新课程改革的今天，现代教育更加注重培养学生的综合能力以及适应新时代社会激烈竞争、高速发展所必备的知识与能力。在初中英语教学中如何培养学生的思维能力，是当前广大教育工作者所要解决的重大课题。我经过多年的教学实践与探索，摸索出以下几条有效途径，与广大同仁共享。     

地理教学中学生思维能力的培养

地理学科具有很强的综合性、区域性与广阔性,这对学生的地理思维能力提出很高的要求,要学生能够根据地理事物或现象来把握本质、揭示联系,进而全面认识地理事物、现象与规律以及地理事物现象与人类社会之间的联系。在地理教学中要培养学生的思维能力,就必须要打破传统教学中以教师为中心的机械灌输,代之以学生为主体、教师为主导的自主探究,引导学生主体参与、独立思考与积极思维。笔者现结合具体的教学实践浅谈如下几     

初中语文教学中学生思维能力的培养

随着我国教育事业的快速发展,初中语文学科地位大幅度提高,教学目标逐渐丰富。启发学生思维,是初中语文教育工作者的重要目标。让学生在课堂中能够建立语文学习的思维,对于学生语文素养的提高十分重要。阅读与写作,获取与表达是初中语文教学的重要内容与手段,这些目标的实现都需要学生思维能力的支持。教学改革的进步,让学生思维能力的培养成为必要的教学任务,本文以学生思维能力培养为目标进行相关阐述。     

高中生物教学中学生思维能力的培养

教师不仅需要加强学生基础知识的教学,而且应重视学生思维能力的培养。思维能力是中学生物学习能力的核心内容,思维能力对其他能力的发展水平起着制约作用。如何在课堂教学中培养学生的思维能力成为每一位生物老师必须思考的问题。