试论邓小平关于高等教育发展的主要思想

邓小平关于高等教育发展的思想是其教育思想中的一个重要方面。本文从高等教育的发展战略、人才培养目标、科学研究功能等方面进行总体概括，并认为这些主要思想已成为推动中国高等教育改革与发展的思想动力与基础。     

试论邓小平决策思想的主要特征

邓小平决策思想的科学性有助于提高我们在实际工作中分析和解决问题的能力与技巧。以祖国和人民的利益为最高利益是邓小平决策思想的价值标准;实事求是,一切从实际出发,走"群众路线",是邓小平决策思想科学性的根本保证;系统方法和辩证方法是邓小平决策分手的主要方法;确保系统动态平衡,使系统稳定有序运行是邓小平决策操作执行的主要技巧;解放思想、大胆决策、敢于负责是邓小平决策思想的主要风格。     

论邓小平的高等教育思想

邓小平高等教育思想包含以下内容:高等学校应把科学研究(发展知识)作为一项职能;高等学校应恢复从高中毕业生中招收学生的制度;高等学校,科研机构应恢复职称制度;要办好高等师范院校,应该进行高等教育领域的科类结构,专业设置,课程和教材等方面的改革。     

试论邓小平的政治发展思想

政治发展是每个政治共同体都面临的问题,邓小平从社会主义初级阶段这一特定的历史时空出发,对我国现阶段发展契机和动因、根本途径、方向及模式、基本内容、政治保障、文化环境、必要前提以及目标体系进行了全面认真的思考,并系统地提出自己的观点,从而形成了具有中国特色的政治发展理论。     

邓小平教育思想对当前高等教育的指导意义

邓小平教育思想深刻揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律，精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题。他的教育思想涉及教育的地位和作用、教育事业发展的指导方针、教育的性质和方向、人才培养目标和教育体制改革等方方面面。尤其是邓小平教育思想中关于“优先发展教育”、“教育的三个面向”、“坚持社会主义办学方向和培养‘四有’新人”、“教育改革与教育发展”等论述对指导我国当前的高等教育具有直接的现实的意义，     

试论邓小平发展思想的特色

二战以后,发展成为世界关注的焦点问题。许多发展中国家将西方国家的发展理论作为其现代化的指导思想,结果却并不尽如人意。邓小平站在世界与时代的高度,提出了有中国特色的发展理论,这一科学理论处处充满了辩证法的理性光辉,为中国的发展指明了正确航向。     

试论邓小平的发展思想

本文论述邓小平从中国的实际出发,用全球的眼光来看待中国社会主义建设事业,把当代世界及其未来发展和中国具体国情紧密联系起来,从中探索中国现代化发展战略和实现现代化的基本规律。     

试论邓小平关于探求真理的思想

邓小平同志总结我国社会主义建设实践和国际共产主义运动正反两方面的经验教训,运用马克思主义认识论的基本原理,创造性地论述了探求真理的方法问题。在邓小平看来,解放思想、实事求是是探求真理的根本思想方法;勇于探索、大胆实践是探求真理的根本途径;勤于总结经验、正确对待错误是探求真理的重要方法;提高认识能力、创造民主环境是探求真理的重要条件。     

邓小平高等教育改革思想的方法论特征

邓小平的高等教育改革思想是邓小平理论的组成部分,对中国当代高等教育的改革和发展具有重要的指导作用。邓小平高等教育改革思想体现了前瞻性和现实性的统一,全局性和重点性的统一,创新性和继承、借鉴的统一。邓小平高等教育改革思想所蕴涵的辩证思维和战略视野,对我们在新的条件下进行教育改革的进一步探索和创新,具有重要意义。     

试论邓小平发展思想对中国社会的影响

邓小平建设有中国特色的社会主义理论，是我国建设社会主义现代化国家的强大理论武器和伟大旗帜。是马克思列宁主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想的继承和发展，是当代中国的马克思主义。“发展才是硬道理”是邓小平理论的精髓，它揭示了中华民族兴衰荣辱的发展历史，是解决中华民族各种问题的良方之策和点金石，是全面建设小康社会的指路明灯，是和平崛起的基石。     

贯彻邓小平教育思想深化高等教育教学改革

本文回顾了改革开放20年来,在邓小平理论的指导下,在我国高等教育改革和发展的推动下,青岛海洋大学教育事业的发展。尤其是在教育体制改革、教学改革、教学管理改革等方面取得的经验和成绩。进一步阐明了邓小平教育思想对高等教育教学改革的重要指导作用。     

试论邓小平的农业发展思想

邓小平的农业发展思想主要体现在：紧抓农业的基础地位不放松；稳定党在农村的方针政策；实施“科技兴农”战略；因地制宜,积极发展多种经营；“两个飞跃”是农村发展的必由之路五个方面。这些理论紧扣中国国情,构成了邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。     

试论邓小平素质教育思想

实施素质教育是我国教育改革与发展的重点和难点。邓小平同志非常重视素质教育,他的素质教育思想的主要内容包括他对素质教育的意义、内容、方针、实施途径和措施等四个方面的思想,这一思想是邓小平同志在长期领导我国教育改革与发展的实践中形成的,是他对马克思主义、毛泽东思想关于人的全面发展学说的继承和发展,是邓小平教育理论的重要组成部分。     

论邓小平的高等教育改革思想

邓小平关于高等教育改革的思想主要体现在:高等教育改革应把科研放在重要位置;加强高等院校的后勤建设;提高教师待遇;完善奖惩制度,培育良好学风;建立和健全毕业生的就业制度;加强领导队伍建设,增强领导服务意识;有步骤、分阶段地推进高等教育改革。     

邓小平教育思想对我国高等教育大众化的影响

邓小平教育思想内涵丰富,体系完整,思想深邃。深入研究邓小平教育思想,明确其与高等教育大众化发展理念之间的内在逻辑关系及其对我国高等教育大众化发展的指导意义,必将对我国高等教育的发展和社会主义现代化建设事业起到积极的推动作用。     

深刻领会邓小平教育思想内涵 加大高等教育改革力度

知识经济的出现,对高等教育培养人才的素质提出了更高的要求.高教改革要以邓小平教育思想为指导方针,转变思想观念,借鉴国内外成功的办学模式,力争办出自己的特色.     

试论科学发展观对邓小平发展思想的继承和发展

科学发展观对邓小平发展思想的继承和发展,主要体现在对发展重要性的认识由为什么要发展到实现什么样发展的深化,发展思路由非均衡发展到全面协调可持续发展的转换,发展方法由两手抓、两手都要硬到统筹兼顾的转变,发展理念由“三个有利于”到以人为本的提升四个方面。明确科学发展观与邓小平发展思想之间既一脉相承又与时俱进的内在联系,有利于我们在新时期更好地坚持以邓小平发展思想和科学发展观为指导,不断推进我国经济社会全面、协调、可持续发展。     

试论邓小平教育思想

中国共产党第十五次全国代表大会明确指出,要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论指导我们整个事业和各项工作。在人类社会已步入知识经济背景下,适时调整中国教育的走向,以充分适应和迎接经济全球化给中国教育带来的挑战,不仅是教育自身发展的客观要求,同时也是教育适应知识经济发展趋势的必然选择。     

邓小平发展思想与科学发展观

科学发展观是一种全新的发展观，科学发展观的内涵包括三个方面，即全面发展、协调发展和可持续发展。邓小平的发展思想强调发展是人与社会、自然全面协调的可持续的发展。邓小平发展思想是科学发展观的理论渊源。深入学习邓小平发展思想，对于贯彻落实科学发展观有着重大的现实意义。