教学中实现有效交往的四个前提

我们的教学实践和理论界对认识过程的研究揭示:即使认为教师的课讲得很好,许多学生实际理解掌握的东西也远少于我们认为他们能够理解掌握的。这说明以教师为中心的系统讲授的教学效果很不尽如人意,要进行大力的改革。为了改革教学方法,“启发式教学法”写进了党中央的决议,“活动教学”受到了广泛重视,而“交往”(此文专指课堂教学中的问答、讨论及课外为教学目的而进行的对话、交流等)作为活动的主要形式也从人们的理论视野走入了教师的教学实践,于是在许多地方又出现了     

教学中实现有效交往的四个前提

我们的教学实践和理论界对认识过程的研究都揭示，即使认为教师的课讲得很好，许多学生实际理解掌握的东西也远少于我们认为他们能够理解掌握的。这说明以教师为中心的系统讲授的教学效果很不尽如人意，要进行大力的改革。“活动教学”受到了广泛重视，而“交往”──此文专指课堂教学中的问答、讨论及课外为教学目的而进行的对话、交流等，作为活动的主要形式也从人们的理论视野走入了教师的教学实践，于是在许多地方又出现了另一种现象，变“满堂灌”为“满堂问”“满堂小讨论加大讨论”。课堂热闹了，结果也只是热闹了，教学效果未见怎样…     

论有效教学交往的实现机制

有效教学交往是师生在教学中通过广泛的相互交流、沟通和理解进而完成预期教学任务和促进学生发展的教学活动.现实的教学活动中并不是不存在交往,而是交往的有效性不够,对教学交往的深层机制把握不够.有效教学交往的实现,需要充分认识教学交往的本体意义和价值,培养学生的交往意识和技能,关注学生的生活世界,建立师生间民主、平等的对话关系,还要不断创设有利于交往的多样化的教学组织形式.     

责任担当:有效教学的实现前提

学生是教育教学活动的主体,学习活动是学生自我建构的一种生存实践,于是,学习者勇于担当自己的学习责任便成为实现有效教学的根本条件。为此,加强学生的责任感教育,让学生知道有许多事情需要去做、值得去做,并鼓励学生勇敢地去做、切实地去做,为自己和人类创造美好的生活,这也是让学生对生命充满期待的根本保障。     

“对话”——有效教学设计的实现前提

<正>教学设计是决定课堂教学成败的重要因素之一.但从当前教学设计现状来看,发现高中数学设计常存在许多问题[1],使得教学设计偏离目标、忽视本质、脱离学生、隐性流失等等,严重制约着教学设计的作用和价值体现.那么,如何规范教学设计并做好应对措施呢?由现代教学理论:树立"对话"意识是重要应对措施之一.本文结合教学实践,谈谈教师教学设计时应树立的几种"对话".1与《标准》对话《标准》是数学教材编写、课堂教学和高考命题的依据,是教师设计教学活动的指导性文件.因此,教     

有效教学中教师应实现的五个转变

有效教学倡导自主、合作、探究的课堂教学,拒绝灌输,倡导给予学生发现的机会,强调学生自主发展。有效教学的教学过程不再是一种师对生的单向活动,而是师生之间的双向互动,生生之间的多向互动。因此,教师应实现以下五个方面的转变来更好地实施有效教学。     

学生主体性弘扬——实现有效教学的首要前提

实施有效教学向职教教师提出了新要求。学生主体性弘扬,是实现有效教学的首要前提。对学生主体性的认识和实践其实由来已久。以学生为主体,体现教育的本质。坚持前提,实现有效教学有路可循。     

课前准备——实现高中数学有效教学的前提

"凡事预则立,不预则废"!正是从这个道理出发,备课成为了一项重要的教学常规,教师在实施教学活动之前,必须在其头脑中,最好是书面上完成教学准备和课堂实施计划,包括收集和组织教学的材料,安排教学的时间,设计教学活动的顺序。当然,在具体的备课过程中还涉及到较多、较细的问题,本文从高中数学教学的有效性这一目的出发,就课前准备谈几点看法。一、备自己有效教学是面向学生的教学,是在     

把握四个“度”实现有效的语文课堂教学

新课程呼唤有效的课堂教学,教育教学的实践告诉我们,要实现语文课堂教学的有效性,关键在于要把握好语文课堂教学中的四个“度”。     

中学物理习题教学中有效交往的探究

要实现物理习题教学的目标,提高习题课的效率和作用,习题教学中的有效交往有着至关重要的作用。其关键在于例题的选取、教师的同理心、引导学生审题建模、巧练题目等重要方面。     

语文课堂教学的有效交往

加拿大著名教育家江绍伦认为：“由于教学是一个人际关系的过程,教师在这过程中传递情感、知觉、技能、观念以及处理各种抽象关系的方法,所以,有效的教学取决于有效的交往。”“为了使交往富有成效,必须对合适情境中的合适的人使用合适的字眼”,     

在内科教学中如何实现交往教学

交往教学建立师生互动、生生互动的学习机制,营造民主、和谐的情感氛围。新课程呼唤新型的师生关系,注重平等对话、讲求实效、教学相长,建构真实有效的师生交往,从而提升教学效果。只有建立师生平等对话的氛围,创设师生交往的条件,开展合作探究和交流互动,构建具有生活气息的课堂环境,并正确评价和反馈交往结果,才能不断地改进课堂教学交往的内容、形式、方法,实现交往教学的预定目标,促使师生之间相互讨论,引发师生共同的更深层次思考,促进师生情感的沟通、观点的交流、心智的激发,使内科课堂教学充满活力。     

对政治教学中有效对话的四个追问

有效对话要求教学以问题为核心,在教师的引导下,通过师生之间、生生之间以及师生与教材之间的对话互动,实现学生的自主学习、合作学习、探究学习。但在实际的政治教学中,往往会出现泛对话空对话假对话现象,使得课堂看起来在对话,气氛也很热闹,可失去了应有的教学效果,由此笔者禁不住想追问——     

有效教师:有效教学的一个前提

当代著名教学技术与设计理论家、教育心理学家、美国犹他州立大学教授M·戴维·梅里尔博士曾经提出首要教学原理,非常简明扼要地概括了有效教学的精髓:当学习者介入解决实际问题时,才能够促进学习;当激活已有知识并将它作为新知识的基础时,才能够促进学习;当新知识展示给学习者时,才能够促进学习;当学习者应用新知识时,才能够促进学习;当新知识与学习者的生活世界融于一体时,才能够促进学习。近些年来,上海市松江区第七中学围绕高效教学作了大量的探索,取得了可喜的成绩。他们的探索再一次说明,梅里尔博士的首要教学原理是有效教学的基本精神。本期刊发该校的系列研究成果,以飨读者。     

有效文言教学的四个关键

文言教学的目的是要使学生具有初步阅读文言文的能力,或说能够阅读浅易文言文的能力。且不讨论什么叫"初步"、"浅易",这概念很模糊,大纲要求的这个阅读能力是不甚高的。现代的中学语文教师已不是读私塾出身的了,接触的文言有限,教师要有一桶水,才能端给学生一杯水,环顾四周,真正能有一桶"文言水"的教师有多少?针对上述情况,我提出几点应对措施,以加强文言文阅读训练。     

六个优化实现有效教学

通过优化师生关系,优化教育思想,优化教育情感,优化教育内容,优化教育语言,优化教育手段等途径来实现有效教学。     

实现初中数学课堂有效教学的四个“关注”

探讨和思考在新课程的教学理念下对初中数学教学方法和教学模式的改进,笔者认为可从四个关注入手,也就是关注教师自身的角色定位,关注教学内容的合理调整,关注多媒体的合理使用与关注情感教育在数学教学中的结合.     

在教学中实现四个“转变”

大学毕业后走上工作岗位已经有十多年,在多年的政治教学过程中,我发现一些奇怪的现象：有些刚刚走上工作岗位的年轻教师,工作非常的认真,认真备课、上课,课堂上讲得详细、周全、透彻,但整节课主要是教师讲为主。课后认真改作业,一丝不苟地去纠正学生的错误。这样的工作态度按理说应该会有一个满意的结果,     

课堂交往与有效教学

<正>课堂交往的主要形式有两种,一种是语言对话,另一种是体态语交流。一般以语言对话为主,以体态语交流为辅。语言对话形式主要有提问、应答、要求、评价、讨论等。应答包