课堂教学是提高英语教学质量的关键

在英语教学中,课堂教学是提高教学质量的关键。因为英语知识的传授和技能的训练主要是通过课堂教学进行,学生接受信息、思考、理解、应用和反馈等一系列思维活动都在课堂活动中完成。因此,怎样改进教学方法,提高教学质量是我们英语教育工作者必须研究的重要课题。     

英语教学“散思”

一、提高教师自身素质 只有高素质的教师,才会有高效的课堂学习。教师的素质某种程度上决定着课堂教学的有效程度。因此,教师应做到＂五个学会＂：     

优化课堂教学方法提高英语教学质量

课堂教学是英语教学的基本组织形式。中专生学习英语主要依靠课堂教学来完成。课堂教学的效果直接影响着学生的学习质量。课堂教学的进程是师生思维共同活动的过程 ,是老师与学生相互作用 ,相互影响的过程 ,教与学是相关的。下面就课堂学习的趣味性、学习的系统性、学习主体性以及学习的内部环境 ,谈谈如何优化课堂教学 ,提高英语教学质量。一、采用形式多样的教学方法 ,培养学生的学习兴趣教师作为整个教学过程中的实施者和组织者 ,对各种教学法要了如指掌。不同的教学法体系赋予教师不同的职责和名称。有些教学法体系把教师看作是知识的提…     

激发学生学习动机提高英语教学质量

本文从英语学习价值、学生情感态度、学习心理等方面探讨了教师对高职学生英语学习动机的激发与维持.     

更新英语教学观念，提高课堂教学质量

在我国进行英语教学，其主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾。平时学生所听、所说、所读、所写全是汉语，只是英语课堂才是学生接触英语的主要场所。英语课堂教学与其它学科不同，有其本身的鲜明特点，我们研究英语课堂教学的特点及其规律，有助于我们更新英语教学观念，提高课堂教学质量。[第一段]     

发挥学生非智力因素，提高英语教学质量

非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念和世界观等方面。这些非智力因素对提高课堂教学质量起着不可忽视的作用。教师在课堂教学过程中如何培养和发挥学生的非智力因素,提高教学质量呢?     

课堂活动设计是提高英语教学质量的关键

以兴趣活动创设情景,让学生在课堂上活动的时间比老师多,学会的东西比老师教会的东西更有价值。由此可见,课堂气氛活跃一点,轻松一点,会比要求学生一切循规蹈矩效果更好,所以精心设计课堂活动,提高学生学习的积极性尤为重要。     

英语教学之我见

正随着第一缕春风的到来,新的学期也要开始了。面对新的学期的开始,面对新的教育教学任务的到来,作为一名英语老师,也使我更加感受到加强自身业务学习与业务能力水平提高的紧迫性与必要性。学如逆水行舟,不进则退,想要成为一名优秀的教师,这就需要我们不断学习,所以我抓住每一次进修机会,积极提升自己,每一次出去学习回来都有让我充电的感觉,回来后教学也会更加得心应手。学生每次     

浅谈如何提高英语教学质量

目前，我国的学校英语教育存在着诸多问题，学生的整体英语水平不高，英语交际能力相对薄弱。提高英语教学质量成为了每一位英语教师的首要任务。在此，笔者根据自己的教学经验，就如何提高英语教学质量提出几点拙见。     

谈如何提高英语教学质量

正长期的教学实践使我们体会到:要提高英语课堂效率、全面提高教学质量,应从宏观上着眼、微观上入手。一、宏观上着眼是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法,对教材有相当强的驾驭能力。为此,至少必须做到三条:1.掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循,外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现,英语教师只有学好并掌握这些理论,才     

采取有效教学措施,提高英语教学质量

由小学进入初中,是学习生涯的一个重要转折点。就其学习活动而言,学习科目发生了很大的变化,除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外,有一种新语言——英语,走进了课堂。英语教师必须采取有效的教学措施,提高中学生的学习英语的学习质量。     

关于有效提高视障生英语教学质量的思考

随着我国与国际间的交流合作与日俱增,英语的重要性不言而喻,英语教学也在校园课程中扮演重要的角色。对于特教来说,英语教学同样重要,身患残疾的学生有权利,也有必要学习英语。目前残疾人教育正在向着融合与回归方向发展,最终目的是为了帮助残疾学生回归和融入社会。而英语教学则有助于残疾学生更好地融入。一直以来,在特教中,英语的实际教学效果都不太理想。作为一名特教英语教师,希望为此做些努力和贡献,除了完成基本教学,有必要思考一下如何更好地提高英语教学质量。     

在英语教学中优化课堂活动，提高课堂效率

如何真正地把素质教育落实到课堂教学，以便促进学生的全面发展，充分地认识自我，积极发展主动性，毫无疑问，课堂所设计的以学生为主体的教学活动是最关键的。     

提高农村初级中学英语教学质量的几点建议

农村中学学生学习英语的兴趣不浓且缺乏让学生交际的语言环境;对非智力因素重视不够,教学效果不明显;留守儿童教育缺失,难度大;加上部分农村家长观念滞后,受新一轮读书无用论等诸多因素的影响,使农     

发挥情商作用提高英语教学质量

情商是影响学生学习兴趣、情感态度、性格与意志品质等的非智力因素,对智商因素有着很大的促进和补偿作用。如果教师在课堂教学过程中,不仅能组织好学生的智力活动,完成接受和存储信息的任务,还能充分发挥学生的情商,使学生态度积极,心情愉快,思维活跃,就可以大大提高教学质量。通过经验总结,笔者认为发挥学生情商可以从以下几个方面着手:     

浅析如何提高高职院校英语教学质量

我国高职英语教学面对的学生主要由于两类：普通高中毕业生,即通过正规高考录取的学生．有一定的英语知识积累。但总体水平还不高：从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生．这类学生只有初中三年的英语知识积累．英语基础非常差．而且对英语学习存在普遍的厌学情绪。这些情况严重地影响了职业教育中英语的教学质量,以及专业人才的培养,因此,为了改变这些情况,只有从根本上处理好学校、教师、学生三者在职业教育中的各自作用,才能提高职业教育的英语教学质量。     

在历史教学中感悟“把课堂还给学生”

把课堂还给学生,是新课改的重要一环。本文就为什么要把课堂还给学生、如何真正把课堂还给学生以及把课堂还给学生的意义三个方面展开论述。尤其重点阐述如何真正把课堂还给学生,提出教师要有意识和素质的双重提高的观点。