温家宝主持召开国务院常务会议研究部署深入推进义务教育均衡发展 努力使每所学校符合国家办学标准

新华社北京8月29日电国务院总理温家宝29日主持召开国务院常务会议,研究部署深入推进义务教育均衡发展和规范农村义务教育学校布局调整工作,审议通过《教育督导条例(草案)》。会议指出,我国已全面普及义务教育,从根本上解决了适龄儿童少年"有学上"问题。但区域、城乡、学校之间办学水平和教育质量还存在差距。要将推进均衡发展、保障适龄儿童少年接     

教育均衡发展普惠山区学生——湖北省鹤峰县义务教育均衡发展纪实

党的十八大报告强调要"均衡发展九年义务教育",经过多年来的努力,我国已经实现了义务教育的全面普及,但是还存在着义务教育资源配置不均衡、学校办学条件和教育质量差距过大等问题。2009年11月,教育部召开了全国推进义务教育均衡发展经验交流会,提出到2012年实现区域内义务教育初步均衡。2010年印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出"均衡发展是义务教育的战略性任务",并要求"切实缩小校际差距,着力解决择校问题"、"加快缩小城乡差距"、"努力缩小区域差距"。近几年,全国各地为促进义务教育均衡发展不懈努力,进行了很多实践和探索。湖北省鹤峰县作为民族地区的贫困县,在促进义务教育均衡发展的工作中克服重重困难,取得了显著成绩,积累了宝贵经验,实现了县域内义务教育的初步均衡。希望鹤峰县的实践能够为民族地区促进义务教育均衡发展提供借鉴和启示。     

深化城乡学校联建 推进教育均衡发展

义务教育作为政府提供的一种基本公共服务,具有公益性、普惠性、公平性的特征。均衡发展是义务教育的应有之义,就是要解决义务教育发展过程中区域之间、城乡之间、校际之间、群体之间的差距,达到基本均衡。这种均衡不是"平均主义",不是"削峰填谷",而是一个动态的、多层次的,整体提升的过程。2013年,诸城市在山东省首批通过"全国义务教育发展基本均衡县"验收,各项指标全部达到验收标准,实现了县域内义务教     

对农村中小学教师队伍现状及均衡发展策略的探讨

进义务教育均衡发展,是我国在即将全面完成"两基"攻坚任务之际,适应社会主义初级阶段基本国情,努力缩小城乡之间、地区之间、学校之间的差距,彻底改善农村学校和城镇薄弱学校的办学条件,而采取的又一项全局性、基础性和战略性举措.要想使这一利教、利民、利国的系统工程落到实处、取得实效,实现办好每一所农村学校和促进每一个农村孩于健康成长的发展目标,笔者认为,一定要正视教师队伍的现状,一定要采取必要的措施来首先推进教师队伍的均衡发展,从而为农村义务教育的均衡发展奠定根本保障.     

用创新的举措推进义务教育均衡发展

在完成"两基"之后,推进义务教育均衡发展这一历史和现实赋予的艰巨使命和重大难题,摆在了政府和教育系统及广大教育工作者面前.按照.巩固、深化、提高、发展"的工作方针,办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长,有效遏制城乡之间、地区之间和学校之间教育差距扩大的势头,改善农村学校办学条件,逐步实现义务教育的均衡发展是今后一个时期义务教育工作的重中之重.     

《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》问题解答

正问:为何要推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗?答:深入推进义务教育均衡发展,教师资源配置是关键。目前,我国城乡之间、校际之间义务教育师资水平总体上仍存在明显差距,已经成为制约义务教育均衡发展的突出问题。校长教师交流轮岗是加强农村学校、薄弱学校校长教师补充配备,破解择校难题,促进教育公平,推进义务教育均衡发展的重要举措。为此,教育部、财政部、人力资源     

推进城乡教育一体化促进教育均衡发展的思路与对策

落实科学发展观、建立和谐社会的关键是要统筹城乡发展，缩小城乡差距。城乡的差距主要是教育的差距，教育的差距是城乡差距的核心，教育的贫困是社会的贫困，推进城乡义务教育一体化，是维护和创建教育均衡的实践。教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》强调从办学条件、经费投入、师资水平、教育教学质量等方面逐步缩小城乡之间、地区之间和学校之间义务教育发展中的差距，促进城乡教育和谐发展。     

抓住推进教育均衡的契机

【背景】国务院总理温家宝8月29日主持召开国务院常务会议,研究部署深入推进义务教育均衡发展和规范农村义务教育学校布局调整工作,审议通过《教育督导条例(草案)》。会议指出,我国已全面普及义务教育,从根本上解决了适龄儿童少年"有学上"问题。但区域、城乡、学校之间办学水平和教育质量还存在差距。要将推进均衡发展、保障适龄儿童少年接受良好义务教育作为今后一个时期的主要任务,努     

对区域义务教育均衡发展的思考与实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:"均衡发展是义务教育的战略性任务。"义务教育均衡发展始终是摆在所有教育者面前的大问题,也已成为了一个时代课题。十几年来,大连市西岗区的义务教育发展和全国大多数地方的情况一样,虽有改观但学校之间仍然存在一定差距,教育公平和均衡成了区域教育发展中一块难啃的硬骨头。     

新《义务教育法》有九大突破

第一，指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展，这种差距越拉越大。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想，可以说新《义务教育法》的里程碑意义，最重要的就体现在从过去的各自发展走上了今天的均衡发展的道路。     

我国义务教育阶段学校差距问题研究

由于我国义务教育投入不足、区域经济和社会发展不平衡、以严格的户籍制为代表的城乡二元结构长期存在、法律和制度环境不完善等原因．我国义务教育阶段学校在区域之间、城乡之间、不同群体之间和不同办学主体之间存在较大差距。这些差距使教育资源不足和有限教育资源不能被充分利用的矛盾加剧，进而加剧教育不公平和社会不公平。因此，我们要加大对义务教育的投入，建立和完善择校制度，改善社会环境，保障义务教育阶段不同受教育群在受教育机会和受教育质量上的平等。促进教育均衡发展。     

教育部叫停义务教育重点学校

教育部出台的《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》称，各地要制定出符合当地实际的义务教育阶段办学条件的基本要求，逐步缩小学校之间办学条件的差距，坚持义务教育阶段公办学校免试就近入学，不得举办或变相举办重点学校。要采取有效措施遏制义务教育阶段择校乡风。     

明确目标 落实责任 扎实推进

全国推进义务教育均衡发展工作会议召开以后,新疆按照要求,结合自治区实际,抓紧准备、积极布置,采取切实措施,不断加快推进义务教育均衡发展,努力缩小校际之间、城乡之间、地区之间的教育发展差距,促进义务教育均衡发展。推进义务教育均衡发展工作措施     

教育部叫停义务教育重点校

教育部近日出台的《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》称，各地要制订出符合当地实际的义务教育阶段办学条件的基本要求，并采取措施逐步缩小学校之间办学条件的差距，保证辖区内薄弱学校逐年减少。坚持义务教育阶段公办学校免试就近入学，不得举办或变相举办重点学校。     

促进义务教育平衡发展的几点思考

由于历史、地域和国家政策等原因，我国各地义务教育的发展存在着严重的不均衡，农村教育与城市教育、发达地区与欠发达地区教育之间存在较大的差距，这种差距目前非但没有缩小．而且还在进一步扩大。针对城乡教育、发达地区与欠发达地区的义务教育差距不断扩大的趋势，国家应积极采取多种措施加强宏观调控力度，以保证各地农村教育的顺利、健康、平衡发展．     

基于地区教育水平发展的楚雄州义务教育机会状况探析

经过社会长期发展和实践经验表明:一个地区经济社会要发展,教育必先行。为此,对楚雄州九县一市历年的义务教育机会进行分析,并采用灰色系统的GM(1,1)模型预测法对其未来的义务教育机会进行计算分析。采用基尼系数对楚雄州的义务教育机会的区域差距进行了衡量,分析差距存在的主要原因,进而提出缩小差距的对策,从而实现楚雄州义务教育机会的和谐。     

民族地区中小学教师、校长流动应遵循的十个原则

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第四章"义务教育"中明确要求:"切实缩小校际差距,着力解决择校问题。加快薄弱学校改造,着力提高师资水平。实行县(区)域内教师、校长交流制度。"对民族地区义务教育而言,实施教师、校长流动制度,不仅有利于     

我国义务教育均衡发展研究及政策制定中的两个理论问题

提出义务教育均衡发展的“本质论”和“相对论”:(1)我国义务教育发展中的差距,存在两种不同质的阶段。义务教育现阶段的差距是其历史上形成的差距的延续;在其客观原因与主观原因中,客观原因是主要的;在客观原因中,经济差距、以行政区划为主的公共财政体制又是造成义务教育差距的决定性因素。(2)义务教育均衡发展是相对的,重心在发展,要在实现“基本均衡”的前提下,承认“动态均衡”的存在。     

浅谈隐性教育在农村义务教育阶段实施途径的多样性和迫切性——记在农村任职三年班主任有感

根据教育部下发的《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》要求各级教育行政部门把今后义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来,有效遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头,逐步实现义务教育的均衡发展。义务教育均衡发展已成为人民群众普遍关心的、最直接、     

多项措施推进义务教育均衡发展

针对群众关心、社会关注的教育公平问题,教育部公布《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,要求各级教育行政部门充分认识推进义务教育均衡发展在构建社会主义和谐社会中的重要作用,有效遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头;以区域推进为重点,优先解决好县(市、区)域内义务教育均衡化问题。《意见》明确提出了推进义务教育均衡发展的主要措施:一是制定出台各地义务教育学校办学条件的“最低保障线”。凡是低于标准的学校都要尽快达到要求,逐步缩小学校之间办学条件的差距,保证辖区内薄弱学校逐年减少。坚持义务教育…