如何提高中等职业学生的英语阅读能力

英语学习的核心是阅读,听说读写的基础也来自阅读能力,中等职业英语教学主要是培养学生能够利用英语获得各种信息并具有中职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径,促进中职学生全面发展.     

提高中职英语课堂教学效率的途径

中职课堂教学与初、高中不同,缘于中职学生本身的课堂学习状态。针对这一情况,如何提高中职学生英语学习效率是基础英语教学中的关键和首要问题。本文就如何提高中职英语课堂教学效率做探讨。     

浅谈中职学校英语听说课堂的气氛控制

近年来,随着英语教学改革的发展,人们已经普遍认识到轻松活泼的课堂气氛对学生学习外语起着非常重要的作用。由于目前的中职学校学生普遍英语基础较弱,对英语学习缺乏兴趣,因此,他们在学习英语的过程中通常会产生排斥和厌学的情况。本文将从建立良好课堂气氛的重要性和影响课堂气氛的各种因素以及如何创造轻松良好的课堂气氛等方面来探讨如何为中职学生营造轻松和谐的英语课堂学习环境。     

浅谈如何利用多媒体让中职学生快乐学习英语词汇

英语教学是中职教育教学的重要组成部分,而英语词汇教学又是英语教学的基础,。随着多媒体技术在教育教学领域中的广泛应用,利用多媒体进行中职英语词汇教学成为必然的趋势。多媒体英语词汇教学不仅激发中职生学习英语的兴趣,并且促使他们在潜移默化中掌握词汇,进而有效提高中职英语教学质量。本篇文章就如何利用多媒体资源让中职学生快乐学习英语词汇进行了探讨。     

中职学生英语厌学现状调查及对策研究结果

中职生在学习上的压力相对而言并不大,但中职生厌学现象却是最为普遍。英语厌学是学生对英语学习活动的一种消极的心理状态和行为方式。由于他们基础薄弱,对英语学习缺乏信心,使中职学校英语厌学状况越来越严重,严重影响了中等职业教育的发展。本研究通过对江西省水利水电学校的学生做初步的调查和研究,通过问卷调查、访谈等方式,试图了解当前中职学生英语厌学的现状,为缓解中职学生英语厌学的情绪以及对中职英语教学的改革提供有效的事实依据。     

培养中职学生学习英语主体意识的路径思考

现阶段中职院校中将英语教学当做学生学习的基本学习内容的原因,除了提高学生自身的知识储备量之外,另外也是对学生日后在就业中的实力进行提高。然而在现阶段的中职院校的英语教学中,部分学生对于英语学习的主观能动性比较薄弱,给英语教学带来了一定的困扰。所以在中职院校的英语教学中,教师不仅要对学生进行英语基础知识的教学,还要对学生学习英语的主体意识进行培养,从而进一步提高学生英语学习主观能动性。     

大学英语教学中学生的主体作用

大学英语教学中，作为教学主体的学生的积极参与对其本身的才能增长，以及推动英语教学都起着重要的作用。英语教师不仅应掌握学生的心理，加强目的教育，培养学生健康的心理，而且要精选教学内容，改革教学方法，从而刺激其学习兴趣，激发其学习热情，调动其学习积极性。只有当学生们对外语产生浓厚兴趣时，他们才会积极自觉地投入到语言交际环境中，提高自身的各种技能。     

中职英语教学中学生核心素养的培养

随着新课改的进行,中职英语教学已经取得了很好的成绩,学生本身的英语综合能力有了明显的提高,但是当前中职英语教学中存在的问题还比较多,比如学生核心素养没有得到很好的培养。英语本身便是一门语言类的科目,其对于中职学生综合能力提高非常重要。以往中职英语教学比较重视学生的知识学习,对于学生核心素养提高不够重视。这便要求我们进行中职英语教学时,有意识地培养学生核心素养。     

重视英语词汇教学培养听说读写能力

词汇量是制约外语学习效率的重要因素。中职学校的学生基础差,对于英语学习更是难上加难。在英语教学实践中,要让学生掌握必要的词汇量,顺利地进行英语的听、说、读和写。教师不能仅限于领读英语课本后词汇表中的词汇,然后要求学生机械地背诵每个英语单词和与之相应的汉语解释,而应当尝试其他的适合中职学生特点的词汇教学方法。一、强化语音教学,为教好词汇打好基础     

激活英语课堂 创造英语教学

在当今英语教学中,有相当比例的学生对学习外语不是＂我要学＂,而是＂要我学＂,甚至是＂不想学＂。产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生充分认识不到学习英语的重要性和必要性,没有把学习英语看成是他们的愿望和需要,觉得学习英语是一种苦差,是一种负担。针对这一情况,我们采用丰富的英语教学手段,以激发和培养学生对学习英语的兴趣。     

关于中职学校肢残学生英语教学的几点思考

中职学校英语课程是学生必修的重要课程之一,也是培养学生综合素质,提高学生文化素养的重要路径。在中等职业学校进行英语教学,务必关注学生的英语学习差异,特别是残障学生的学习实际,采用实施因材施教,强化基础知识积累的教学策略,培养学生的英语学习兴趣,充分利用网络教育资源,拓展英语教学路径,提高学生的英语学习能力。而在教师的教学过程中,应优化教学设计,倡导教法学法创新,积极开展形式多样的英语教学,丰富中职学校英语教学内容与形式,从而提高英语教学的实效性,有利于国家实用性技能人才的培养。     

中职新生英语入门教学探究

中职新生英语基础薄弱,不足以支持学生直接学习中职英语教材。中职英语教师需要根据学生的实情对英语教学做出调整。本文从学生的实际情况出发,分析中职新生的情感态度和学习策略,结合他们在学习英语过程中遭遇的典型障碍,探讨中职新生入门英语教学。     

浅论中职学生英语阅读能力的培养

目前,中职学生在英语学习中存在很多问题,比如英语基础薄弱,学习吃力,从而导致对英语学习缺乏兴趣,一小部分学生基本上放弃了英语学习。中职英语教学旨在对学生进行听、说、读、写、译能力培养,其中阅读能力居首要位置。阅读能促进学习者掌握语言知识,而且它在实际工作中具有重要作用。提高阅读水平是人们学习外语、获取信息的关键。作者根据自己的从教经验及对中职学生英语阅读能力的培养,提出自己的几点建议和看法,愿与大家交流、共享。     

中职英语教学走出困境的几点尝试

当前中职学生对英语学习缺乏兴趣,英语教学状况令人担忧,如何激发学生英语学习兴趣,提高中职英语教学质量已成为重要课题.中职英语教学要提高学生对学习英语重要性的认识,运用正确的情感教学与趣味教学激活学生学习热情,改变传统教学、现有教材以及现行的学生期末学业成绩的评价体系是行之有效的途径.     

中职英语"导——读——练"教学模式探析

培养和提高学生的阅读能力一直是英语教学的重要任务。课堂教学是英语教学的主渠道。针对中职学生英语学习的特点,笔者结合自身的教学实践,论述在中职英语阅读教学中通过＂导——读——练＂教学模式提高学生阅读能力的方法与途径,教会学生科学的学习方法,促进学生学习能力的提高。     

中职学生英语词汇学习策略培养的必要性研究

在整个语言学习中,词汇学习占有非常重要的地位.其中词汇学习策略往往是影响学生学习效果的一个重要因素.近十多年来,教育界越来越关注词汇学习策略的研究.在对中职学生英语教学过程中,中职学生英语词汇量的不足已经成为制约他们英语学习的主要瓶颈.因此,在提高教师的教学能力的同时,更要注重培养学生学习的能力,使之形成自我学习的意识和能力,从而提高学习的效率.     

如何培养中职生对英语学习的兴趣

英语是中职学校教育的基础课程,也是中职学校教育的重要内容。但是中职学生对英语学习普遍缺乏兴趣,在英语课堂教学中表现不积极。如何在中职学校英语教学中培养学生的英语学习兴趣成为当前中职英语教学亟须解决的问题,本文就如何培养学生的学习兴趣进行论述,以促进中职英语教学效率的提高。     

中职英语生活化教学模式应用策略浅探

阐述生活化教学模式的概念及其应用于中职英语教学的优势。分析中职学生的特征;结合教学案例,从创设生活情境、开展口语活动、布置生活化作业等三个方面探究中职英语生活化教学模式的应用策略。认为在中职英语教学中应用生活化教学模式,能够确保英语教学不与生活脱节,提升中职学生的学习质量。提出英语教师在开展生活化教学活动时应具备较强的耐心,结合中职学生的特征,选择相应的引导方式,促使他们不断突破自我,获得更大的发展空间。     

中职英语听力教学中的语境作用探析

正对于英语的后天学习而言,语境是培养英语运用能力最有效的方式。而在语言学习中,听力理解无疑是运用语言、特别是口语交际中的重要基础,对于中职学生而言,英语学习重在运用,也是提升中职学生职业前景的需要技能。因此本文探讨语境在英语听力理解中的作用,希望对中职英语听力教学有所裨益。在中职英语教学中,听力教学十分重要,是辅助中职学生提升专业素养、应对社会就业环境的有力工具。而在听力     

浅析如何调动中职学生学习英语的主动性

众所周知,在学习过程中,兴趣是最好的老师。中等职业学校的多数学生除了学习成绩较差外,思想道德水平尤其有待于提高。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中职的英语教师,首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣,调动学生学习英语的主动性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。