我们需要怎样的开放大学

开放大学是上个世纪70年代高等教育的一项创新,被视为20世纪后半期教育界的最大突破。与传统大学最大的不同是:开放大学没有入学门槛,宽进严出,并在学习时间、地点和方法上给学习者提供极大的便利。虽然我国目前还没有开放大学,但探讨和分析开放大学的内涵及模式却很有必要。     

从教育理念、大学理念到开放大学理念

大学理念是大学的精神和灵魂.在广播电视大学向开放大学转型之际,从教育理念、大学理念的历史变迁来探讨开放大学理念,有利于从发展的角度把握开放大学的本质,以推进我国的开放大学建设.无论是全人教育理念、终身教育理念、开放教育理念,还是古典大学理念、现代大学理念、当代大学理念,都是人们对教育本质和规律的认识,反映了人们对教育活动的价值追求和期望.开放大学最基本的办学理念是人的开放、地点的开放、方法的开放和思想的开放;国家开放大学的核心理念是开放、责任、质量、多样化、国际化.     

由英国开放大学开放法学教育所引发的思考

本文通过介绍英国开放大学在开展开放法学专业教育中的优点,凸显我国在该专业教育上的不足,思考并建议改进措施,提出自己的观点,试图开发新的开放法学教育模式,提升我国开放法学教育水平。     

开放大学开放教育制度建设的关键问题探讨

开放教育是实现高等教育大众化的一个重要手段,开放教育制度是实施开放教育的前提和基础,也是整个开放大学教学教务管理工作正常运作的重要一环。在开放大学开放教育制度建设中,开放教育的内涵及特征、“开放”的标准、集中性与灵活性相结合人才培养模式的体现以及以开放教育信息化平台为载体实现制度的具体实施等关键问题值得探讨。     

推进开放教育信息化,奠定开放大学坚实基础——以马鞍山电大开展信息化工作为例

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》对正在迈向开放大学的广播电视大学提出了新的更高的要求,教学、管理、服务全面实现信息化是开放大学应有的题中之意,但目前电视大学的信息化水平仍处在初始阶段,如何把握信息化本质特征,如何全面推进信息化,如何促使信息化实现教育均衡、个性化学习,等等,都需要我们不断探索。文章结合开放大学对信息化的设计,按照以人为本、全面发展的要求,以开放教育为例,阐述信息化的推进工作。     

抓好开放教育试点 建设现代远程教育开放大学

1999年 6月 ,党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议 ,是一次解放思想、改革创新、迎接新世纪具有历史意义的重要会议 ,是教育发展史上的一个重要里程碑。党中央、国务院作出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,为中国跨世纪教育改革和发展绘制了蓝图。江泽民同志最近发表的《关于教育问题的谈话》,就一系列涉及教育工作的重大问题作了全面、深刻的阐述 ,对在社会主义市场经济条件下加快教育改革步伐 ,开创教育发展新局面有很强的现实指导意义和深远的历史影响。党中央、国务院提出 ,到 2 0 1 0年 ,我国同龄人口的高等教育…     

开放大学质量保证的挑战

通过逻辑思辨和文献计量的方法,指出了开放大学面临的质量问题、建设内涵、紧迫需求等隐忧,总结了质量保证存在的八个问题,大学定位、体制机制、教学过程、教学管理、核心能力、师资共享、自由学习及质量文化,并就此提出了建立有自己特色的开设大学质量保证体系。     

常州开放大学教育信息化建设思路

教育信息化建设是开放大学基本建设的核心任务.文章从指导思想、目标、内容、保障措施等四个方面阐述了常州开放大学教育信息化建设的思路.     

浅析开放大学开展社区教育的优势

开放大学作为一所特殊的大学和教育载体,面向社会各类成员开展学历和非学历继续教育,提供社会化的远程教育公共支持服务,为社区教育开辟了新的空间,提供了新的平台。开放大学开展社区教育的优势是:开放大学平民化教育取向适应了社区教育发展目标,开放大学开放性办学模式为社区教育搭建了平台,开放大学区域性建设布局为社区教育拓展了环境,开放大学多层次教育形式为社区教育丰富了内容,开放大学信息化办学手段为社区教育拓宽了空间。     

广东开放大学管理体制的构想

管理体制是组织系统内部管理权限的划分、组织机构的设置以及运行机制等各种关系和制度的总和。广东开放大学不仅是一所大学,而且还是一个远程开放教育服务机构,又是一个由省、市、县各级开放大学组成的办学系统。管理体制在组建广东开放大学中处于核心地位,其有三级垂直管理体制、扁平化管理体制和大一统管理体制三种类型,并各有利弊。在设计广东开放大学管理体制时需妥善处理广东开放大学与国家开放大学、市县电大以及广东理工职业学院的关系。     

全球开放大学发展势头强劲北大核心CSSCI

2012年10月20日,低温下的北京已透出丝丝凉意,但是在国贸大酒店宴会厅举办的“2012中国国际教育年会”分论坛“2012国际远程教育论坛”现场,在开放大学、开放教育强劲发展势头的渲染、鼓舞下,与会者个个热血沸腾、激情饱满。     

开放大学教学质量控制探析

开放大学是基于终身教育理念下突破传统大学模式的新型大学。保证教学质量是开放大学办学的核心理念之一,开放注册、宽进严出、弹性学制、完全学分制、随学随考等远程教育新机制下加强课程建设、师资队伍建设,加强教学过程保障,加强考核体系完善,都是教学质量控制的关键因素。既要在传统教育教学方式上有所创新,又要使开放大学的教学质量得到各方面特别是传统教育的认可,因此,教学质量控制必须突出关键、切实可行、行之有效。     

开放大学师资培训研究

开放大学的师资队伍素质是关乎开放教育教学质量和开放大学健康发展的重要问题。开放大学的师资培训应基于开放教育教学模式,建立健全培训机制,围绕资源建设和教学支持服务两大主题,合理选择培训方式,加强管理和监督,以制度来保障培训的落实。     

远程开放教育环境下学生思想政治教育的必要性与可行性分析

思想政治教育工作一直是普通高校教育工作中的重要组成部分,但一直以来很难在成人高校中展开,远程开放教育平台为开放大学学生思想政治教育工作的有效开展提供了新阵地,开辟了新途径,拓展了思想政治教育的空间,为开放大学学生思想政治教育注入了新的活力。     

开放大学进程中信息服务管理系统的创建

利用多种新媒介,创新教学支持服务的手段,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件是创建开放大学的目的和责任。绍兴广播电视大学对助学服务的途径和载体进行了有益探索,开发应用了信息服务管理系统和移动学习终端,提升了教学支持服务水平。