从“二语习得”研究看语法判断方法

语法判断是二语习得研究中经常用到的方法,最主要的作用是可以对二语学习者的语言能力是否受到普遍语法的制约作出判断。在运用语法判断时,给出学习者一个句子,要求学习者根据语言直觉判断它是否符合语法规范。在二语习得的研究中,研究方法的信度和效度十分重要,在利用语法判断的方法进行研究时,首先要把握其局限性,从信度和效度两个方面对这一方法进行完善。     

国外二语写作迁移研究概览

随着跨学科写作运动和学术英语课程的兴起, 二语写作迁移研究在国内外学界引起重视｡ 然而,写作迁移的定义纷繁复杂,其发生机制也众说纷纭｡本文从语言学视角､认知视角､社会文化视角及动态系统理论视角综述了写作迁移的定义和理论探讨,并对近40年来国外相关实证研究进行梳理､归纳和评述｡最后总结国外二语写作迁移研究取得的成果和存在的问题,以期为国内二语写作教学和研究的开展提供参考｡     

学习者语言与二语习得研究——《分析学习者语言》评析

学习者语言是考察学习者二语知识和应用能力的数据来源,也是揭示影响二语习得因素的信息来源。如何分析学习者语言对认识二语习得的过程十分重要。《分析学习者语言》一书介绍了12种分析学习者语言的方法。它们对二语习得研究者和外语教师都具有重要的参考价值。     

输入—输出训练模式在高职英语语法教学中的实验研究

以二语习得理论为依据,就语法教学中使用输入、输出和输入与输出相结合的3种不同训练模式对高职英语专业学习者语言产出能力的影响进行实验研究。数据分析结果表明,输入与输出相结合的训练模式对学习者语言产出能力的提高具有显著作用。     

中国英语专业学生语法学习观质性研究

本文通过半结构访谈考察英语专业学生的语法学习观,并基于质性研究方法构建其语法学习观模型｡研究发现,学习者的语法学习观是一个环环相扣完整的系统,由语法特征､语法功能､学习方法和学习目标构成｡该观点的形成与中学英语学习经历关系紧密;其完整性受到大学阶段学习目标变化的影响｡因此,要构建完整的语法学习观,应依据学习目标选择恰当的理论语法来揭示语法特征､展现语法功能;同时,写作很有可能成为改革的突破口｡     

新疆少数民族预科生汉语语法偏误分析及教学对策

偏误分析是研究学习者言语表现的主要方法,侧重分析语言学习者错误的言语表现。从新疆少数民族预科生汉语教学方面来看,偏误分析理论反映了新疆少数民族预科生中介语的发展变化过程,也反映了他们对目的语的语言运用能力。文章将通过对汉语语法偏误四种基本类型的分析,着重探讨新疆少数民族预科生产生偏误的原因及其应采取的教学对策。     

基于语篇情境下的高校英语专业语法教学研究

传统以讲解语法规则为主的教学模式,已经脱离了英语语言使用的真实语境,影响了英语学习者对所学语法结构的完整理解和正确运用。在语篇中对学习者进行语法知识的输入和输出,有利于激发学习者的学习兴趣,提高学习者的语言运用能力,丰富语法教学的情境性、实用性和趣味性。基于此,文章分析了高校英语专业语法教学的现状及存在的问题,阐述了语篇与语法教学的关系,介绍了基于语篇情境下的语法教学改革实践的情况,并总结了语篇语法教学的优点、不足及今后努力的方向。     

Sorry与对不起相等吗?

语言是交际工具,语言教学的最终目标是培养学习者掌握运用所学语言知识进行实际交际的能力。词汇,语法固然是外语学习中的重要部分,但二语语用能力在二语习得中也不可忽视。该文将以汉英道歉行为不同为例,尝试探讨二语语用能力培养的重要性及方法策略。     

第二语言学习者错误原因分析初探

这篇论文的主旨在于分析第二语言学习者在使用目的语时发生的错误的不同成因,继而说明这些错误并不仅仅受到学习者第一语言即母语的影响。引起错误的原因还可能是学习者对二语本身的学习不够,即错误地理解和使用目的语中的某些词汇、语法规则、表达习惯等。因此,第二语言教师也应当根据错误来源的不同,采取不同的态度和方法处理学生的错误。     

语法隐喻对语言输入的影响及其教学作用的研究

语法隐喻在二语习得中是影响语言输入的重要内在因素。学习者通过接受大量可理解的语言材料习得语言。语法隐喻作用于语言输入．影响学习者对于语言输入材料的理解。进而影响他们的语言学习效果。本文通过介绍语言输入和语法隐喻的基础理论．分析了语法隐喻对语言输入的内在影响,并总结了语法隐喻在英语学习中的作用。旨在帮助学习者获得有效的语言输入,并促进他们的语言学习取得成功。     

教学语境下二语学习者语用能力发展

二语学习者语用能力一直是学者们关注的问题。它涉及范围广,维度宽。课堂教学对二语学习者语用能力发展的作用不可低估。在教学语境,引入文化语用教学,培养语用意识,积极建构词汇语法意义网络发展,促进学习者的自我调控,整合语言技能,积极建构词汇语法网络发展等途径,可以提升二语学习者的语用能力。     

第二语言语用习得研究对外语教学的启示

二语习得过程中的语用能力的发展问题正受到研究者的关注。二语语用能力的发展受多种因素的影响,如语法能力,语言迁移以及学习者地位和社会交往等。本文探讨了在课堂环境下二语语用能力的培养,涉及到课堂语用知识的可教性和语用输入,重视个体的发展和文化意识的培养,目的在于帮助学习者在语言交际中强化语用意识,提高语言能力。     

系统功能语法视角下语篇分析在英语阅读中的应用研究

以系统功能语法为理论依据，将其视角下的语篇分析应用于英语阅读，并详细阐述语篇的体裁分析、主题分析、结构分析、语境分析、语法词汇分析在英语阅读中的应用。指出系统功能语法视角下的语篇分析有利于读者从宏观上理解英语篇章，从语篇的衔接性和整体性出发，去理解和把握文章的深层内涵，以提高英语学习者的英语阅读水平和语篇整体分析能力。     

国外优秀英语教材词汇和语法的布局、复现及练习方式

本研究以内容分析法和语料库手段研究国外优秀英语教材词汇和语法的编写特点。以认知心理学的记忆理论和加工层次理论为基础,结合二语习得领域的最新研究成果,本文分析了美国和德国两套英语教材词汇和语法的布局、复现及练习方式。结果显示: 由于教材编写的基本理念以及目标群体的英语水平不同,两套教材在语言点所占比重以及词汇和语法的处理方式上均有差异。尽管如此,它们都提倡要将词汇与语法的学习融入有意义的语言交流中,在词汇和语法的布局及练习方式上充分考虑了学习者的情感和认知因素,重视培养学习者的自主学习意识和能力。     

程式语的大纲编写及其教学启示

多位英语本族语教学大纲编写者都试图为程式语教学进入教学大纲寻求理论支持,尽管其研究各有所长,但都未能较好地解决程式语教学与学习者的语法知识以及词汇知识积累的关系问题。国外英语本族语对程式语大纲编写及其教学的相关研究对其在二语环境下的教学策略以及对词汇教学和整个外语教学有启示作用。在提高学习者语言的流利性与地道性上,程式语教学具有一定的优势,但其内部结构在语法与语义上相对固定的特点会在一定程度上妨碍其作为语言学习者创造性语言的主要来源。     

翻译中的中介语影响及其对翻译教学的启示

中介语是介于二语学习者母语与目的语之间的语言系统。而翻译是学习者母语、目标语和中介语言相交的重要研究领域。文章通过实证研究,发现中介语词汇语法等各方面对翻译有很大的影响,进而提出相关的策略来指导教学     

二语习得中的诱导式模仿和语法判断方法

在二语习得研究领域,要展开科学研究的一个基本前提是拥有一种具有足够效度的二语语言测试工具,这一研究不但具有重要的理论指导意义,还对语言测试和教学实践起着重要作用。在对二语学习者的语言能力进行探究时,常用的研究方法大体有接受性和产出性两种,其中常用的有诱导式模仿（elicjtedimitation）和语法判断（grammaticaIjudgementtest）。诱导式模仿要求被试对听到的测试句（stimulatedsentences）进行复述;语法判断则是要求被试根据语言直觉对测试句进行合乎语法判断。本文在对两种研究工具进行概要的基础上对其有效性分别进行论述。     

论高级英语学习者的语法教学方法

论述语法教学在帮助学习者掌握语言的过程中发挥的重要作用,并将重点研究高级二语学习者是否依然需要目标语(如英语)的正式教学,同时探讨二语教学的内容和方法.     

外语教学中错误分析的应用

错误分析是研究二语学习者语言发展的一项重要理论和方法。通过分析学生使用英语时的常见错误,包括发音、词素、语法和跨文化交际等方面,我们可以对学生在目的语学习中遇到的各种困难提出不同的解决方法。同时教师和英语学习者也能够提高对这些错误的重视,从而避免类似错误,提高学习英语的准确性和有效性。     

语块研究视角下的英语语法教学

语块与语法习得有密切的关系,而英语语法教学应兼顾语块和语法能力的培养。以语块为基本单位、融合词汇法与语言意识教学法的语法教学模式可以帮助学习者建立或增强语块意识,提高语法敏感度,加强语言输出的流利性、准确性和地道性。此模式强调语块教学对语法能力的影响,并为英语语法教学提供了新的思路和方法。