筑牢新基建加快推进区域教育信息化——以深圳市宝安区为例

疫情当前新一轮信息科技和产业发展方兴未艾,重大科技创新引领社会生产新变革的趋势日益凸显.文章结合区域教育信息化的现状,提出了筑牢教育新基建,加快推进区域教育信息化"大网络、大平台、大应用、大服务、大融合"的相应举措,并在顶层设计统筹推进、应用导向数据驱动、机制创新标准先行方面进行了总结,以期为区域教育信息化推进提供有益参考.     

第十九届中国教育信息化创新与发展论坛

会议内容论坛以“智慧赋能·变革创新——以教育信息化推进教育现代化”为主题,设有人工智能与虚拟现实、教育网络信息安全、信息素养与创新能以提升、互联网时代教育服务与治理模式创新、高等院校智慧教育体系构建、信息技术引领中小学教与学方式变革等分论坛。     

第十九届中国教育信息化创新与发展论坛

会议内容论坛以“智慧赋能·变革创新——以教育信息化推进教育现代化”为主题,设有人工智能与虚拟现实、教育网络信息安全、信息素养与创新能力提升、互联网时代教育服务与治理模式创新、高等院校智慧教育体系构建、信息技术引领中小学教与学方式变革等分论坛。     

高校教育信息化治理能力评价:界定、实践与反思

教育信息化治理能力是教育系统性变革的内生变量,更是引领教育现代化发展的重要抓手和途径.在信息化对高等教育变革产生深刻影响下,如何有效评价教育信息化治理能力愈发重要.然而,现有评价仅关注了高校信息化发展水平,信息化治理能力的评价没有得到充分研究,两者甚至被混淆.因此,创新以"效能优先、特色鲜明"为核心的信息化治理能力评价体系,将有助于决策者科学判断和优化信息化投入方式、力度及资源配比.本文首先界定了高校信息化治理能力的概念,然后从指标赋权和评价模型构建两方面对高校信息化评价研究现状进行了总结.针对目前指标赋权主观化、评价结论个性化不足等问题,本研究以效能转化为核心构建了治理能力评价模型,收集了浙江省64所高校的信息化投入产出数据,分类进行熵权法指标赋权和基于数据包络分析的效能评估,并结合案例进行个性化诊断.本研究的理论意义在于为高校教育信息化治理能力提供评价范式,实践意义在于为各类高校提升特色的信息化发展路径提供决策依据.     

高校教育信息化治理能力评价:界定、实践与反思

教育信息化治理能力是教育系统性变革的内生变量,更是引领教育现代化发展的重要抓手和途径.在信息化对高等教育变革产生深刻影响下,如何有效评价教育信息化治理能力愈发重要.然而,现有评价仅关注了高校信息化发展水平,信息化治理能力的评价没有得到充分研究,两者甚至被混淆.因此,创新以"效能优先、特色鲜明"为核心的信息化治理能力评价体系,将有助于决策者科学判断和优化信息化投入方式、力度及资源配比.本文首先界定了高校信息化治理能力的概念,然后从指标赋权和评价模型构建两方面对高校信息化评价研究现状进行了总结.针对目前指标赋权主观化、评价结论个性化不足等问题,本研究以效能转化为核心构建了治理能力评价模型,收集了浙江省64所高校的信息化投入产出数据,分类进行熵权法指标赋权和基于数据包络分析的效能评估,并结合案例进行个性化诊断.本研究的理论意义在于为高校教育信息化治理能力提供评价范式,实践意义在于为各类高校提升特色的信息化发展路径提供决策依据.     

基于微信公众号的教研学一体化平台搭建与实践

<正>未来学家托夫勒认为,信息革命是人类文明发展的第三次浪潮[1]。当前,信息化正在以前所未有的方式席卷全球,影响着社会各行各业的变革方向。客观上看,信息技术的变革也在不断推动教育的变革。时代巨变之下,如何利用信息技术革新的力量撬动教育信息化发展,成为新教育人必须回应的话题。2020年初,新冠肺炎疫情暴发,传统的教研活动受到了较大的冲击。为此,     

论初中物理教学方式与学习方式的变革

在信息化时代,教育的模式、形态、内容和学习方式正在发生深刻变革。在教育信息化大背景下,作为初中物理教师的教学方式要积极主动变革,探索适应信息化要求的教学手段,同时促进学生学习方式的变革,引领学生融入信息化的社会,培养创造性的思维能力,使他们具备多种能力才能适应时代要求。     

推进中国教育数字化的战略与政策

党的二十大报告明确指出,推进教育数字化。教育数字化是教育信息化在新时代的发展,我国在理论、政策、实践三个层面推进信息化发展的基础上,形成了支撑教育数字化发展的体系。理念上,基于“构成”“带动”“引领”关系、财政主导投入、战略规划驱动,以数字化推动教育现代化;价值上,基于机构间、主体间、资源库的相互融通,推动优质资源共享;治理上,以综合性与统筹性、专门性与协同性、针对性与实效性为基石,推进层级治理与部门协同;实施上,以数字化推进课堂教学、教育管理方式、教育组织体系变革;步骤上,遵循三步走的差异化行动路线;效果上,以教与学模式变革、学校管理机制优化、教育治理现代化能力提升,推进高质量教育体系建设。     

“需求”拉动式教学方法研究

社会经济的新发展,必然引领高等教育的新变革。以需求为导向,拉动工程学科教育与教学,将极大地促进工程教育的教学方式变革。本文尝试探索将企业生产管理中的JIT体系引入工程学科的教学,充分利用现代信息技术手段,构建以“微课”为点,“实训”为线的拉动式教学方法。经过初期的应用推广,显著改善了传统学科导向型教学方式的效果,能够引导学生转向主动学习和创新性探索。     

以数据诊断为载体的习题课探究

习近平总书记在国际教育信息化大会的贺信中强调:建设"人人皆学、处处能学、时时可学"的学习型社会,坚持不懈推进教育信息化,努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面大力促进教育公平,让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运。随着信息技术的不断发展,21世纪技能要求:教师工作本身及对学生的引领都需要掌握并使用信息技术。引导我们教师思考:"互联网+教育"将如何用信息技术支持学习方式变革?     

构建信息化管理体系

信息技术的飞速发展,网络技术的高度发达,对新时期的学校管理提出了新的要求。潜江市实验小学积极探索信息化条件下的学校管理新模式,构建信息化管理新体系,谱写学校发展新篇章。借助现代信息技术网络,引领教师思想变革。我们借助现代教育网络,激活每一个教师的生命潜能,引领他们追求至高的人生境界和职业境界,演绎生命的精彩。一是借助现代信息技术变革教师的教育观念。我们大力开展各种信息化培训,     

数字化境遇中教师专业发展能力现状分析与改进策略研究

互联网信息技术不仅是一场物质革命,更是一场深刻的文化和教育变革,正促使教学和学习发生着重大变革。从一定意义说,信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。调查发现,当前多数中小学教师的信息化教育教学意识与能力有了较大提高,信息技术在教育教学实践的应用不断拓展,在教师专业发展中的支撑引领作用日益显现。但是,在推进教育信息化过程中,还存在思想认识尚需深化、信息技术应用能力亟待提升、信息化与教育教学"两张皮"现象等问题。为此,需要教师充分认识和理解信息技术对教育的革命性影响,强化教师信息技术应用能力培训,完善教师培训的后续支持服务体系以及加强优质信息化教育教学资源建设等。     

围绕“五个聚焦” 打造宁夏“互联网+教育”升级版

没有教育信息化,就没有教育现代化。2018年7月,教育部批复宁夏建设全国"互联网+教育"示范区,开启了宁夏教育"变道超车"高质量发展的新征程。一年多来,全区教育系统只争朝夕,不负韶华,锐意进取,"互联网+"作为教育系统变革的内生力量,支撑引领教育现代化发展,推动面向信息社会的教育理念更新、模式变革、体系重构,破解教育发展不平衡不充分问题,为人民群众提供更加优质教育的愿景,正在一步步变为现实。     

学校变革从哪里开始

20世纪80年代以来,学校变革成为人们关注的重要话题.学校变革的实质在于使学校教育体系形成一种适应社会不断变化的新机制.从总体趋向看,学校变革反映出了由外部转向内部,由宏观转向微观,由表层转向深入的新景象.在这一系列的转变过程中,人们对学校变革形成了诸多新观点,这些观点也就成为校长引领学校发展的新的思想基础.     

数字化赋能：校长信息化领导力的时代指向与提升策略

教育信息化是教育系统性变革的内生变量,数字时代的学校治理呼唤校长工作的变革与转型。为应对新时代教育信息化带来的挑战,校长信息化领导力应具有鲜明的时代指向,即智慧教育赋能铸魂育人,融合育人构建高水平的在线教学,协同育人构建高效率的家校社共同体。然而,当前校长信息化领导力面临信息化领导力意识不明晰、信息化管理设计能力发展不均衡、校长信息化素养尚不能支撑数字化教育治理要求等诸多现实困境。新时代提高校长信息化领导力应做到提升校长自身的教育信息化素养,明晰以全面育人为理念的信息化领导力规划目标,提升以智能技术支撑的家校社协同信息化教育治理能力。     

高校信息化：变强化传统课堂为催生新型教学

高校教学信息化建设的不断推进,推动了教学的深刻变革。然而,当前的高校教学信息化只简单注重信息技术的应用,越来越强化了传统课堂的教的灌输。高校教学信息化今后的深入发展,要以现代教育理念为引领,通过信息技术的应用催生新型课堂教学范式。     

数字化转型背景下区域教育信息化装备发展策略研究

随着教育数字化转型不断加速,区域教育信息化装备在推动教育变革中的作用愈发凸显。研究旨在探讨教育数字化转型背景下赋予区域教育信息化装备的新内涵和新路径,提出区域教育信息化装备建设的新策略,以期给区域教育信息化装备工作者梳理思路提供有益的参考。     

数字教育：应用、共享、创新——2024世界数字教育大会综述

新一轮科技革命和产业革命深入发展,数字技术愈发成为驱动人类社会思维方式、组织架构和运作模式发生根本性变革、全方位重塑的引领力量。数字变革正交织成教育改革最动听的合奏。发展数字教育,关键在应用,潜力在共享,生命力在创新,开放合作是必由之路。世界数字教育大会为开展数字教育交流与合作搭建了重要平台。该文基于2024世界数字教育大会的主要观点,探讨了数字教育应用、共享与创新的新理念、新技术和新路径。从“3C”到“GAI3”,围绕教师数字素养与胜任力提升、数字化与学习型社会建设、数字化赋能基础教育高质量发展、人工智能与数字伦理、教育治理数字化与数字教育治理、数字教育评价与数字教育新生态等主题共话未来数字教育之路。     

新工科背景下跨学科人才培养的探索与实践

新工科建设正在引领高等工程教育的深刻变革.未来的工程教育应以新科技革命和产业变革为驱动,整合多个学科领域的知识,以培养具有前瞻交叉思维、能解决复杂工程问题的复合型创新人才为目标,适应和引领未来工程技术的不断发展.本文首先对“跨学科”的概念及内涵进行了概述,其次介绍了国内外跨学科人才培养的现状和发展趋势,最后针对跨学科课...     

智慧赋能：学习方式变革新范式

<正>随着教育信息化2.0的来临,信息化已经成为教育变革的内生变量,融合创新、智能引领是其主要特征。5G、虚拟现实、数据分析等新技术的深度应用,海量学习资源的触手可及,多重交互性的个性学习场景,使学习者的主体性得以充分发挥,给教育带来了系列学习方式的变革。尤其是2020年新冠肺炎疫情以来,智慧赋能的学习方式变革已从个体学习转向课堂教学,对学校发展产生了实质性影响。