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学生常有这样的问题:“是不是只有溶解度很大的气体才能做喷泉实验?”“其它溶液能不能代替水来起喷泉作用呢?”“改用其它装置是否能做喷泉实验?”回答上述问题,首先还是探讨一下“喷泉”的基本原理。如图1所示的基本装置,设烧瓶容积为250mL,玻璃导管长35cm,胶头滴管内挤出约0.5mL的水,那么0.5mL的水要溶解多少毫升的气体,水才能从尖嘴导管中喷出来呢?图1 喷泉实验装置要让水顺利喷出,烧瓶内必须有一个压强差(设为ΔP)。ΔP为多大才能产生喷泉?大家知道,1atm相当于10.34m高的水柱产生的压强,则有:1atm∶10.34m=ΔP∶0.… 相似文献
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姬长岭 《中学物理教学参考》2001,(5)
在讲大气压强时 ,为了让学生比较直观形象的认识到大气压的存在和利用大气压的现象 ,我们总是喜欢做一些既能说明问题又能激发学生学习兴趣和学习积极性的小实验 .以往我们做的各种喷泉实验就是一例 ,这里笔者给大家推荐一种能连续喷水的喷泉实验 .1 .仪器的装置 如图 1所示 .(1 )上端封闭的玻璃管 :管子越长效果越图 1好 ,最好选用牛顿管之类的玻璃管 .(2 )喷水管 :选用长度约 2 0 cm左右的尖嘴玻璃管 ,其一端接有橡胶管 .(3)出水管 :上端用玻璃管 ,下端用有一定硬度的橡胶管 .(4)储水槽 :可与自来水嘴相连 ,用来提供持续的水源 .(5 )接水槽 :盛接出水管流出的水 ,也可直接把出水口与下水道相通 .(6 )橡皮塞 :用于封闭玻璃管口 .2 .安装与调试(1 )将喷水管和出水管插入橡皮塞 ,然后用止水夹夹住进水口和出水口 .(2 )将玻璃管装适量的水后并盖紧橡皮塞 .将整个装置倒置 ,然后固定在支架上 .(3)将喷水管插入储水槽后 ,再同时打开止水夹 ,这时喷泉就可以工作了 .(4)如玻璃喷管中水面高于喷嘴时将对喷水高度有影响 ,这时可调整出水口到进水口的高度差 .如果水面较低时由于管外空... 相似文献
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在气体的性质这一章的教学中.常遇到用活塞或水银柱把两部分气体分开而平衡,当一边或两边气体状态发生变化时,研究这时活塞(或水银柱)是否平衡或怎样移动.这一类题,一般解法是假定活塞(或水银柱)不动(即等客变化),研究末状态中两边压强的大小变化关系来判断为了判断末态两边压强大小变化关系,我们可以从理想气体方程导出公式,也可以从图象来判断,下面分别举例来说明以上方法的应用,(一)从气态方程导出的公式判断例1.两容器A、B装有同种气体,用一细玻璃管连接.A中温度为-10℃,B中气体温度为10℃,管中一段水银柱在中央保持平衡.当两容器温度都下降10℃时,水银柱是怎样运动? 相似文献
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大气中存在着压强。公元1643年意大利科学家托里拆利(Evangelista Torricelli)首先用实验方法测出了大气压强的数值(如图1)。通常,将等于760mm高水银柱所产生的压强的大气压叫做标准大气压。大气压强的数值是随海拔高度和天气的变化而改变的。怎样知道大气压强改变了呢?你可按照下述方法制作一个简易的气压计来做实验观察。简易气压计的制作:在矿泉水瓶中注入适量带色(如滴加红墨水)的水;用一根两端开口的细玻璃管(事先在它上面画上刻度线),穿过矿泉水瓶口胶盖(或有孔的橡皮塞),插到瓶中的水里;用嘴从管子上端吹入少量气体,使瓶内气体压强… 相似文献
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陈文静 《中学化学教学参考》2021,(4):47-49
喷泉实验是高中化学中一个经典的压强实验,通过对用常见气体进行喷泉实验时烧瓶中气体的压强变化曲线分析产生喷泉快慢的影响因素,进而解决尾气处理中的防倒吸问题,从接触面积对反应速率的影响得出气体的溶解度与喷泉快慢和尾气防倒吸之间的关系. 相似文献
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郑筱莉 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2002,10(3):69-70
在新教材《全日制普通高级中学教科书 (物理 ) (实验修订本·必修 )》的第八章《机械能》中新增加了《伯努利方程》作为选学内容。本节“伯努利方程”拓宽了机械能守恒定律的应用 ,把机械能守恒定律的应用从固体推广到理想流体中 ,从由可数的两三个质点组成的力学研究系统拓宽到大量的质点组成的力学研究系统。为使学生深入理解和进一步的灵活应用已有的物理知识开辟了一个有益的小天地。本文就相传古代的力学家希罗设计的喷泉为例 ,用“伯努利方程”来分析和估算喷泉的喷射高度。 相似文献
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学生通过氯化氢、氨气性质的学习了解了化学模拟喷泉实验的实质,同时对喷泉实验产生了浓厚的兴趣。在学习过程中,往往会提出其他许多问题,例如: (1)喷泉实验的原理究竟是什么? (2)成功演示化学模拟喷泉实验的关键是什么? (3)气体在水中溶解度多大才能形成喷泉? (4)不易溶于水的气体是否也可以做喷泉实验? (5)应如何选择喷泉溶液? (6)喷泉的颜色由什么来决定? 对于这些问题的探索和研究,可以帮助学生对喷泉实验的原理、条件、实验装置的设计及改进等有关知识和技能有进一步的认识、拓展。 相似文献
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王洪安 《中学课程辅导(初二版)》2005,(3):53-53
问:怎样用托里拆利实验测出大气压的值? 答:在长约1m,一端封闭的玻璃管里灌满水银,然后用食指堵住管口,倒插在水银槽中,移 开手指,待管内水银不再下降时,用刻度尺测出管内外水银面的高度差h,根据公式p-ρgh求出高 为h的水银柱产生的压强,因为水银柱产生的压强与大气压强相等,这样就测出了大气压强的值. 问:为什么水银柱产生的压强就等于大气压强? 答:实验中管内上方是真空,而管外水银面受大气压强作用,支持管内水银柱,因此管内的 水银柱产生的压强等于大气压强值. 相似文献
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毛树清 《中学物理教学参考》2002,31(11):16-16
查理定律是描述一定质量的气体在体积不变情况下 ,压强随温度变化的规律 ,表述为 :一定质量的某种气体 ,在体积不变的情况下 ,温度每升高 (或降低 ) 1℃ ,增加 (或减小 )的压强等于它在 0℃时压强的 1 / 2 73.其物理意义非常清楚 ,但要使学生真正领会和掌握却是在剖析和讨论中完成的 .一、公式的原型用 p0 表示 0℃时一定质量的气体的压强 ,当温度变化 Δt(℃ )时 ,气体 (体积不变 )的压强的变化量为Δp,查理定律的表达式为Δp=Δt2 73p0 . 1从上式中不能直接知道某状态的压强 ,只能直接知道从一个状态变化到另一个状态时压强的变化随温度的… 相似文献
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喷泉实验操作简单,现象明显,大多数教师一般用水溶性较大的气体(如NH3、HCl)进行实验,而用CO2与NaOH溶液进行实验的相关研究较少。借助手持技术和对照实验,直观展现喷泉实验过程中的压强变化,探究NaOH溶液与CO2进行喷泉实验的合适浓度。 相似文献
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初二物理课本p.120练习五第(1)题:图5—14表示喷泉的成因,AB表示含水层水面的高度,C和D表示不透水的地层,如果在C层有空隙,就会有泉水在这里喷出来,为什么? 这作为连通器一节练习题的第(1)题摆在学生面前,将会干扰这一节课的重点和难点知识的理解和识记,对本节课学生们首次接触的“理想模型”研究物理的方法和在此基础上建立的思维程序都是一个冲击,处理不好会使这一堂课前功尽弃。 相似文献
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宋华伟 《数理天地(初中版)》2005,(5)
1.气体的热胀冷缩例1小丽在研究一定质量的气体的压强时,想到了这样一个问题:如果将这些气体的体积保持不变,它的压强会不会随着温度的变化而变化呢?针对这个问题,她经过思考,提出了两种猜想:(1)这些气体在体积不变时,温度越高,压强越大; 相似文献
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题目 :喷泉是一种常见自然现象 ,其产生原因是存在压强差 .1 图 1为化学教学中所用的喷泉实验装置 .在烧瓶中充满干燥气体 ,胶头滴管及烧杯中分别盛有液体 .下列组合中不可能形成喷泉的是 ( )(A)HCl和H2 O(B)O2 和H2 O(C)NH3 和H2 O (D)CO2 和NaOH溶液2 .某学生积极思考产生喷泉的其他方法 ,并设计了如图 2所示装置 .( 1)在图 2的锥形瓶中 ,分别加入足量的下列物质 ,反应后可能产生喷泉的是( )(A)Cu与稀盐酸(B)NaHCO3 与NaOH溶液(C)CaCO3 与稀硫酸(D)NH4HCO3 与稀盐酸( 2 )在图 2… 相似文献