实验室改革及发展趋势

通过对全国几所知名高校的实验室考察,结合该校实验室管理体制、运行机制、实验中心的建设改革,提出了高校实验室改革措施及今后发展趋势。     

实验室体制改革是实验室建设的关键

改革按教研室设置实验室的管理体制,成立教学实验中心,是实验室建设的关键,推动了实验教学改革,改善了物质基础,提高了投资效益。     

构建一体化多层次开放式医学检验实验中心

实验室在医学检验专业教学中具有不可替代的重要地位。加强医学检验实验室建设,改革实验室管理体制,改革实验教学内容,转变实验室运行模式,是新时期人才培养的需要。为适应学科的发展,我校对实验室进行了大刀阔斧地改革,成立了医学检验实验中心。构建了一体化、多层次、开放式运行模式,充分发挥了实验中心实验教学基地、科研基地、检验技术研发基地的作用。     

高校实验教学改革与学生综合能力的培养

本文认为．高校通过建立实验室开放平台、加强实验教学队伍建设、加强实验设备管理、合理安排实验教学体系、建立实验中心管理体制及加大经费投入比例等方面的改革,可提高学生的动手能力,实践创新能力,以及综合分析问题、解决问题的能力。     

院级教学实验中心建设的思考

该文以农业大学资源环境学院为研究对象，介绍了建立资源环境教学实验中心的设想和实践．讨论了以成立院级教学实验中心，解决由校、院系和教研室三级管理体制下实验教学所存在的主要问题，提出建设院级教学实验中心是高等农业院校进行实验室建设与改革的迫切需要。     

抓住机遇加快电工电子实验中心的建设

河南理工大学电工电子实验中心借实验教学示范中心建设的机遇,提出了实验中心的建设目标及建设规划:加大投入,重点建设,改善实验室环境;完善实验教学体系,改革实验内容、教学方法与手段;完善教学质量保障体系和实验教学考核办法;加强和完善管理体制和运行模式,加快实验室建设所取得的成绩和体会。     

浅谈高校会计实验教学改革与学生综合能力的培养

本文认为,高校通过建立会计实验室开放平台、加强会计实验教学队伍建设、加强会计实验设备管理、合理安排会计实验教学体系、建立会计实验中心管理体制及加大经费投入比例等方面的改革,可提高学生的动手能力,实践创新能力,以及综合分析问题、解决问题的能力。     

高校设计艺术类实验中心建设的探索与实践

着重介绍了北京理工大学设计与艺术学院综合实验中心的建设过程、实验教学体系、中心特色和辐射作用,阐述了实验室对设计人才培养的重要作用,探讨了设计实验室改革的一些方法,描绘了设计实验中心的发展方向。     

宁夏医科大学基础医学实验教学中心

宁夏医科大学基础医学实验教学中心成立于2000年,近年来学校对基础医学实验中心的管理体制、运行机制、实验教学改革等方面整体部署、分步实施,使基础医学实验中心在实验室环境、仪器设备、实验教学改革等方面有了明显的改善。2006年中心率先被评为宁夏回族自治区高等学校实验教学示范中心。2008年被评为国家实验教学示范中心建设单位。     

以创新为主线构建“节约型”体育综合实验中心

结合我校体育实验室建设现状,分析实验室管理体制中存在的问题,提出构建“节约型”体育综合实验中心的依据和思路,创新管理、资源整合、建立节约型长效机制,以教学促科研,以科研带开发,有利于学校增强实力、形成特色,有利于把实验中心引入科学、规范及可持续发展的良性轨道.     

以实验室体制改革为切入点促进新校区基础教学实验中心的建设和发展

介绍了中山大学珠海校区基础教学实验中心,建立起跨学科、多专业的实践教学大平台,全方位为实验教学服务,为人才培养服务。实验室平台式的建设与管理避免了仪器设备的重复购置,先进的仪器设备保证了基础实验教学的顺利进行。实验中心以实验室管理体制和实验教学改革为切入点,建立起“人、财、物和日常管理纵向统一,实验教学与人才培养横向联系”的管理模式,既是一个实验技术和实验室管理的大平台,又是一个实验教学质量保障和监控的大平台。创新的管理体制及运行机制有利于教学资源的充分共享与创新型人才培养,成效显著。     

基于综合改革视角的高校实验室队伍建设

高校综合改革,以人事制度改革为突破口,将实验室队伍纳入师资队伍统一设计、统一建设。以南京理工大学为例,通过实施综合改革,整合建设实验中心,改革实验室队伍人事管理政策和建设模式,措施联动,以实验中心作为建设和管理主体,定编定岗定责,改变传统的人员定位边缘化观念,激发人员发展动力,逐步建立一支管理规范、高效稳定、协同创新的实验室团队,支撑人才培养和科技创新,也为高校实验室队伍建设发展提供了借鉴和参考。     

高校研究型中心实验室建设与管理的新探索

在实验室管理体制的改革探索过程中,建立具有多功能技术平台的中心实验室,是当前高校研究型实验室改进管理弊端的必由之路.文章以成都医学院院级实验室-科研实验中心为例,详细介绍了该中心"开放、共享"的特点,以及"共建、共管、共用"的人性化管理模式.     

辽宁石油化工大学物理实验中心

<正>辽宁石油化工大学物理实验中心原名基础部物理实验室,成立于1977年。为深化物理实验教学改革,物理实验中心实行校、院两级管理体制。2004年起,物理实验中心充分利用中央和地方共建资金,实验设备得到了更新和扩充。2005年学校新校区建成并投入使用,实验教学环境得到了极大改善,实验室面积达3400m~2。2006年,学校本着"以评促建,重在建设"的原则,投资100万元购进大批先进教学仪器设备,新增大量综合性和创新型实验项目。     

中国海洋大学环境科学与工程实验教学中心(国家级实验教学示范中心)

<正>简介中国海洋大学环境科学与工程实验中心成立于2001年。多年来,实验中心着力加强体系建设和内涵建设,始终以创新观念为先导,突出实验教学与实验室建设工作的主导地位;以深化改革为动力,完善实验室管理体制和运行机制;以学生为中心,构建以人为本的实验教学新体系;以开放共享为目标,提高实验室的综合效益;以培养质量为主线,全面提升学生的实践、创新能力和综合素质。在全体教师和     

师专实验室世行贷款仪器到位后设想

世行贷款仪器、设备的到位 ,为师专实验室改革提供了良好的机遇。建立校、系两级实验中心是师专实验室改革的一项重要任务。建立两级实验中心 ,是指建立校管的校级实验中心和系管的系级实验中心。校级实验中心一般可包括电教中心 ,计算中心和仪器中心等 ;系级实验中心一般可包括原系属各学科的“室”管实验室、公用实验室和仪器室等。校、系两级实验中心的建立具有诸多优越性     

中心建制实验室建设的探索与实践

以梧州学院区级软件工程教学实验中心建设为依托,对以中心建制的实验室建设、管理体制以及运行机制等相关问题进行探讨;通过了以教学科研为一体的实验室建设思路,改善了原来实验室建设布局不均、标准不高的问题,改革中心建制管理体系,提高了管理效率,建设实验信息平台,加强实验室共享,降低了运行成本。实践证明,经过建设和改革,全面提高了梧州学院实验室建设水平,在落实应用型人才培养工作中取得了明显成效。     

广州大学大刀阔斧改革实验教学

广州大学成立伊始,就大刀阔斧改革实验管理体制和实验教学。在一般大学里,实验室是由各系或教研室分别管理的,实验教学是附属于理论教学、分散进行的,实验教学方法也和目前人才培养的需要不相适应。为改变实验管理体制与教学中存在的弊端,广州大学建立了实验中心。按照高校的惯例,实验室的教师和技术人员,纳入系或教研室的编制,实验室的经费由系、室掌握,仪器设备归系、室所有。广州大学     

论基础教学实验室管理体制的改革

对中山大学珠海校区基础教学实验中心进行总体介绍及回顾，阐述了建立实验室一级管理体制的原因。着重论述了实验中心一级管理体制的内涵与优点，即：在培养高素质科技人才的时代要求下，建立物流、人力资源高度集约、高效利用的管理机制。具体的方法主要是建立学科实验大平台。     

研究型大学生物实验中心的改革创新

浙江大学按照教育部《高等学校基础课实验教学示范中心标准》和研究型大学实验教学的要求,以新校区建设为契机,整合重组教学资源,在生物学实验教学中心的实验室硬件建设、管理体制、课程体系、教学内容、教学方法、示范与辐射作用等方面进行了改革创新,初步建成了一个面向大生物类35个专业,且具有独立性、开放性、层次性的国内一流水平的生物实验中心。一、改革创新实验室硬件建设,构建和谐实验教学环境1.抓好实验室硬件建设,是生物实验中心改革创新的基础在浙江大学新校区生物实验大楼规划初期和实验室建设过程中,我们首先打破原有各校区各…