教学科研仪器设备有偿占用浅议

从分析高校实验室仪器设备使用效益不高的原因出发，提出了采用实验室仪器设备有偿占用的管理思路，即“在对不同方向上使用的仪器设备进行折旧折算的基础上，计算出一个基层单位应承担的仪器设备占用费额度，然后再把完成按照课程教学大纲规定的实验时数，科研成果，论文数量的折值分别与应承担的占用费额度相抵，差值补正。”运用经济杠杆，建立有效的约束机制，求得较好的使用效益。     

大型仪器设备实行有偿使用和有偿占用管理的探讨

大型精密贵重仪器设备是高校教学、科研的基本手段和重要物质基础，是实验室建设及学科建设的投资重点，是完成高水平科研工作的必备条件。近几年随着高校教育经费投入不断增加，大型精密贵重仪器设备的价值在仪器设备总值中占有相当大的比重。截至到2004年底，我校单价10万元以上用于教学、科研的大型仪器设备己达825台套，价值3．3亿元；单价40万元以上的仪器设备185台套，价值1．33亿元。大型仪器设备的引进，改善了学校的办学条件，有力地推动了教学、科研工作的开展，     

教学仪器设备有偿占用与使用评估方案探讨

本文系统地阐述了制定教学仪器设备的有偿占用与使用评估方案应遵循的五个原则及确定指标体系参考方案。     

高校设备管理机制的改革实践

本文对改革高校设备管理进行了论述，提出了有偿占用、管理机制创新的思路，并就有偿占用方案及实践情况作了介绍。     

大型仪器设备实行有偿使用和有偿占用管理的探讨

大型精密贵重仪器设备是高校教学、科研的基本手段和重要物质基础,是实验室建设及学科建设的投资重点,是完成高水平科研工作的必备条件。近几年随着高校教育经费投入不断增加,大型精密贵重仪器设备的价值在仪器设备总值中占有相当大的比重。截至到2006年上半年,我校单价10万元以上用于教学、科研的大型仪     

仪器设备有偿占用费的核算与使用

对全校仪器设备实行有偿占用制度3年多来，在占用费核算方法上摸索了一些经验，有偿占用制度的实施和占用费合理、有效的使用，为提高我校仪器设备的利用率、使用效益和投资效益发挥了巨大的作用。     

大型仪器设备实行有偿使用是提高办学效益的有力措施

大型仪器设备的引入，改善了办学条件，提高了学校的整体实力和水平，但是也存在着管理不善，使用率不高等问题，该文针对大型仪器设备的使用情况和存在问题，对实行有偿占有进行了探讨。     

关于教师进行“有偿家教”的思考

家教成为有偿服务行为．引起了广泛的社会的关注,特别是在职教师进行有偿家教引起了很大的社会反响。本文旨在分析“有偿家教”产生的原因,倡导理性对待“有偿家教”问题,建议从立法层面规范“有偿家教”。     

高校设备管理与开放共享的“互联网+”思考分析

在互联网飞速发展的时代,各种信息技术层出不穷,其中许多新技术、新应用都是在互联网的依托下产生的。随着时代的发展,高校也应该紧跟时代步伐,利用“互联网+”,更好地对高校设备进行管理,并且使设备发挥最大的作用,为工作人员提供更加便利的工作环境。但是目前高校在利用互联网时还存在着些许问题,高校开放共享“互联网+”值得被重视。     

隐忧与出路——关于高校大学生“有偿替课”现象的深层思考

"有偿替课"作为大学生"逃课"的新方式开始在高校蔓延,这股不正之风既在无形中对学生及教师的精神层面造成内伤,又在有形之中对高校物质层面造成外伤,严重污染校风、学风,遏制"有偿替课"势在必行。然而,"有偿替课"现象的成因是多方面的。文章认为,针对这些原因,应分别从学生、教师、学校三个方面着手,找到遏制"有偿替课"的出路。     

对高校后勤社会化后的有偿服务建立监控机制的思考

目前，高校后勤社会化改革正在不断地深入。新体制的出现，权利义务关系的重新确立，使得构建对高校后勤有偿服务的监控机制，保证改革和育人二目标的一致性就显得尤为重要。章阐述了建立监控机制的必要性，并提出了构建监控机制的思路。     

由“无偿赠予”向“有偿资助”的转变——基于中美高校贫困生资助模式的比较

伴随着我国高等教育改革的不断推进,高校贫困生资助模式也在逐步趋于完善。然而,实际操作过程中,其弊端也逐渐显现。本文在分析我国高校现行贫困生资助模式弊端的基础上,学习借鉴美国高校的相关做法,尝试探讨高校贫困生资助模式由"无偿赠予"向"有偿资助"的转变之策。     

高校贫困生资助方式的思考——从无偿资助转变为有偿资助谈起

高校贫困生是大学里的特殊群体,政府和学校为贫困生做了大量的助困工作,在现有的助困体系中,无偿资助在助困过程中存在一定的弊端,为了改变现状,创新观念,将无偿资助转变为有偿资助将是解困的方向,为此,提出了无偿资助向有偿资助转变的几点实施建议。     

禁止“有偿家教”的地方立法思考

《义务教育法》规定教师应当“忠诚于人民的教育事业”,“平等对待学生”,“尊重学生的人格”,“不得侵犯学生合法权益”。《中小学教师职业道德规范》要求教师应“自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利”。国务院办公厅[2008]13号文件也明确规定：严禁中小学教师举办或参与举办各类收费培训班、补习班、提高班。但现实中,从事义务教育工作的在职教师．在一定范围存在从事有偿家教现象。