论领导者创新思维的建构

实事求是的精华是创新。领导者创新思维产生在社会实践中 ,科学地坚持实事求是 ,思维张力的充分运用 ,是培育领导者创新思维的途径     

论领导者创新思维的基本规则

领导者创新思维既要遵循一般思维的基本规则,又要体现出领导者这个主体在领导活动中进行创新思维所应遵循的基本规则。这些基本原则概括起来,有以下三方面：     

创新是现代领导者必须具备的素质

本文根据十六大的全党全民都要注重创新的指示精神,提出了现代领导者必须具备创新素质的议题,并分题阐释了创新的涵义和地位,现代领导者必须具备的创新素质,即创新意识,创新思维,创新领导新方式等问题.     

企业管理者创新的制约因素及对策

领导者创新的内在制约因素 创新意识意识是行为的基础。创新意识直接影响领导者创新的力度和方向。企业家的本质就是创新;创新由于环境的变化因而是持续不断的,而非一劳永逸。成功企业的衰退就在于企业固步自封,思维定势和管理隋性;创新主体应是多元的,领导者自己创新固然好,但广大下属创新更体现出企业的生机和活力,领导者在创新中则更多地成为创新的开启者、推进者。     

论领导者的创新意识

人类社会的发展依赖于人的创新活动，而一切创新活动都来源于创新思维，是创新思维的外化和结果。人类正是在不断创新过程中得以发展。本文对领导者创新意识的意义、体现、提高创新意识的途径等方面进行论述。     

唤醒“四种意识”,追求本真教育

一所学校的性格,往往就是学校领导者的性格,一所学校走过的道路,往往就是学校领导者思维发展的历程。因此,校长的领导观推动着学校的发展与创新。校长的角色折射着学校管理所追求的简约、精细与人文之道。校长作为一名领导者,要明确学校是什么处于什     

社会思维学36讲

第32讲领导思维的基本内容 领导思维是领导者的思维活动与思维方式,它既包括领导者的个体思维,也包括领导者的集体思维。自从产生了人类社会,也就有了领导活动和领导关系。这种领导活动和领导关系“经过干百万次的重复”,在人们意识中内化为领导思维。     

论转变经济发展方式与领导思维创新

“十二五”规划《建议》提出“以科学发展为主题,以转变经济发展方式为主线”的发展战略,是时代的要求,是推动科学发展的必由之路。实现这一伟大转变的关键是创新领导思维,转变领导方式。科学的思维方式是领导工作的灵魂,它为领导者提供新的思维视角,广阔的思维空间和新的决策思路。转变经济发展方式呼唤着领导思维创新,要求领导思维必须具有全局性、辩证性、前瞻性和创造性。领导思维创新的基本思路是从封闭走向开放,从静态走向动态,从一维走向多维。     

领导者创新精神对员工创新绩效的影响研究——创新气氛的中介作用

采用配对取样的方法,对143名领导者与其429名下属员工进行问卷调查表明,领导者创新精神对创新气氛有显著预测作用;领导者创新精神对员工创新绩效有显著预测作用;创新气氛对员工创新绩效有显著预测作用;创新气氛在领导者创新精神与员工创新绩效的关系中有部分中介作用。     

学校发展需要领导者具有创新性思维

<正>在这如潮如歌的时代,发展已成为永恒的主题,而创新则是不变的旋律。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出,要"把改革创新作为教育发展的强大动力"。学校要想在教育变革中获得突破性发展,其领导者必须坚持以创新性思维推进教育改革。学校发展战略的确定需要前瞻性思维。学校领导者考虑学校的发展战略,当然不能脱离自己所在学校的传统、资源与现状,但是若仅限于此,则很难成为一个眼光敏锐的学校领导者。因     

简论企业领导者的创新素质

领导者是指在社会共同活动中,履行一定领导职务的个人或者是决策集体。领导者承担着对重大问题的计划与决策,对各种活动的指挥与协调,对人力、物力和财力的支配等职责。作为一个领导者,要带领自己的部门(或企业)在竞争中获胜,就必须具有创新素质。何为创新呢?当代国际知识管理专家艾米顿对创新的简单定义是:“新思想到行动(newidiatoaction)。”具体地说,创新是指在一定的社会条件和社会环境下,通过创造性思维和创造性实践,产生新成果的过程。它包括新理论的建立,新现象的发现,新方法和新工艺的发明,新的研究手段的设计和制造,新产品的创造…     

创新思维在高校秘书工作中的运用

当今世界,科学技术突飞猛进,社会发展日新月异,创新成为了21世纪的主题。高校领导者面对的是极为复杂而且不断变化的客观现实,面对诸多新情况和新问题,面对各种机遇和挑战,面对日益激烈的竞争,不仅自己需要具有创新思维的能力,而且需要其秘书也具有创新思维能力,以便提供有效的辅助。高校秘书作为校院领导助手,要更好地辅助领导探索新的工作领域,为领导决策提供更有价值、有效的服务,就必须具备创新能力,在工作实践中运用创新思维。创新是做好新时期秘书工作的基本要求,也是促使秘书人员不断提高素质、做好服务工作的动力。本文采用文献研究、定性分析、案例分析等研究方法,简要介绍了创新及创新思维的涵义,从分析秘书工作的特征入手,列举了秘书创新思维的途径与方法,并就在实践中高校秘书应如何运用创新思维展开论述。     

唤醒“四种意识”，追求本真教育

一所学校的性格,往往就是学校领导者的性格,一所学校走过的道路．往往就是学校领导者思维发展的历程。因此,校长的领导观推动着学校的发展与创新。校长的角色折射着学校管理所追求的简约、精细与人文之道。校长作为一名领导者,要明确学校“是什么”“处于什么位置”“应该做什么”等方向性、战略性问题。     

让计算思维为智能时代的教育赋能--ISTE《计算思维能力标准(教育者)》解读及启示

国际教育技术学会(ISTE)于2018年发布了《计算思维能力标准(教育者)》,这是国际范围内首个以计算思维命名的标准文本,对指引智能时代的计算思维教学具有里程碑意义。《计算思维能力标准(教育者)》旨在为智能时代的教学变革提供路线图,分别从智能时代计算思维教育者的五种身份——计算思维学习者、教育公平的领导者、围绕计算的协作者、创新者与设计者、计算思维与课堂教学融合的促进者入手,围绕计算思维、公平的领导者、围绕计算的协作、创新与设计及融合计算思维,界定了教育者应具备的计算思维能力。该《标准》的启示在于:就教师专业发展而言,要明确计算思维教育者的多重身份,履行相应职能;构建教育者计算思维能力发展框架——CTPACK,在学科教学中有效落实计算思维;以计算思维为牵引,带动数据素养与人工智能素养的共同提升。就学科建设而言,在信息技术学科中有效落实计算思维,促进计算思维与学科教学的深度融合,加深跨学科活动设计,从而推进学科间的协同发展。     

领导者科学决策思维的建构

领导者科学决策思维的建构吴俊明加快改革、扩大开放是当代中国的主旋律。各级领导者究竟在什么样的思维框架内运筹决断，已成为关系群体事业成败的关键问题之一。因而，对领导者科学决策思维的建构问题进行探讨，具有十分重要的现实意义。目前，我国正处于新体制与旧体制...     

以角色隐喻审视校长管理意识

一个学校的性格,往往就是学校领导者的性格;一个学校走过的道路,往往就是学校领导者思维发展的历程。因此,校长的管理观推动着学校的发展与创新。校长作为一名管理者,最主要是明确学校“是什么”,“处于什么位置”,“应该做什么”等方向性、战略性问题。     

21世纪的领导者必须更新领导思维角度

领导思维的更新包括两个层面的意思：一是领导思维方式的更新：二是领导思维角度的更新,也就是思维的出发点和落脚点,思维内容构成、思维侧重点等的更新和优化。目前,就领导思维方式的转变问题．理论界已有不少论述并在当前的实践中发挥着作用．但对于领导者思维角度更新的研究较少,而这恰恰是知识经济时代对领导者提出的客观要求和必然选择。     

创新思维在高校秘书工作中的运用

当今世界,科学技术突飞猛进,社会发展日新月异,创新成为了21世纪的主题。高校领导者面对的是极为复杂而且不断变化的客观现实,面对诸多新情况和新问题,面对各种机遇和挑战,面对日益激烈的竞争,不仅自己需要具有创新思维的能力,而且需要其秘书也具有创新思维能力,以便提供有效的辅助。高校秘书作为校院领导助手,要更好地辅助领导探索新的工作领域,为领导决策提供更有价值、有效的服务,就必须具备创新能力,在工作实践中运用创新思维。创新是做好新时期秘书工作的基本要求,也是促使秘书人员不断提高素质、做好服务工作的动力。本文采用文献研究、定性分析、案例分析等研究方法,简要介绍了创新及创新思维的涵义,从分析秘书工作的特征入手,列举了秘书创新思维的途径与方法,并就在实践中高校秘书应如何运用创新思维展开论述。     

论科学发展观与领导思维的科学性和艺术性

科学发展观是中国共产党理论思维成熟的产物,它是对马克思列宁主义理论思维的坚持与发展,也是对中国传统文化中的系统性、辩证思维的继承与发扬。落实科学发展观必须全党全民参与,但领导者的决策思维更加重要。学习、贯彻落实科学发展观,关键是在实行民主决策的过程中起集中作用的领导人。领导者的思维不仅要有科学性,而且要有艺术性,要做到二者的和谐统一。     

社会思维学36讲

第33讲 现代领导思维的特点 当今科学技术的发展和社会的进步,要求领导者的思维必须与时俱进,符合时代精神,实现科学化、现代化。领导过程从一定意义上讲就是领导思维过程,领导者的思维质量和效能直接影响着领导者的工作质量和绩效。我国当前已进入新的社会转型时期,社会结构、生活方式、行为方式和价值观念等各方面的变化,必然引起领导思维方式、思维结构发生相应的变化和变革。现代领导思维是体现当今时代精神的唯物辩证的科学思维,其基本特征具体表现为：