均衡编班广受欢迎

今年秋季开学,山西省太原市200余所初中对约5万名初一新生进行了统一均衡编班。这已经是该市第三次对初中一年级新生采用电脑均衡分班。今年的均衡分班,除要求学校邀请人大代表、政协委员和新闻媒体监督之外,还首次要求学校全程录像,以确保分班的公开、公正、公平。此举得到了学校、老师、家长的认可。师生随机分配     

“阳光”就是最好的防腐剂——晋中市“均衡编班”侧记

2010年9月3日,当祁县中学一位家长看到自己的孩子和祁县中学14位教师子女都被随机分配到了初一不同班级时,激动地说：“原本还要托关系给孩子找个好班好老师,没想到分班如此公平,现在不管孩子分到哪个班都很满意。”这是今年晋中市教育局实行均衡编班“新六条”规定后一位普通家长道出的心声。     

太谷教育一颗冉冉升起的明星——山西省太谷县明星小学

山西省太谷县明星小学是2007年政府开发新城新建的一所县直小学,学校占地面积29000平方米,建筑面积12000平方米。现有教职工102人,教学班41个,学生1827名。学校坚持为发展而教育的办学思想,秉承学生突出特长、教师突出特点、学校突出特色的办学思路,为培养德智双全、学创俱能、特长突出、身心两健的适应时代发展的学生,面对全体学生提出了一品、一习、一法、一技、一体、一艺的能力要求,努力让每个孩子都能发展个性、让每位教师都能施展才华、让每个家庭都能收获希望。     

山西：太原初中学校今秋实行均衡编班促教育均衡发展

为促进义务教育均衡发展．太原市今秋将在严格控制班容量的基础上，实行均衡编班。各学校要按照规定动作进行操作。即学校制定均衡编班的具体办法并公示．均衡搭配班主任和任课教师．由班主任现场“抽签”来确定所带班级，     

班级日记：一个优秀班集体的心灵书签

一本记录着70个高中学生最后两年高中学习生活的班级日记,让我们能够重新审视当今的中学生对老师、对同学、对父母的态度,也让我们感受到他们在面对沉重的学习和生活压力时,能以一种自我教育和相互教育的方式,放松心灵,坦白自己,信任别人——     

浅谈班主任工作

作为班主任,人人都想把自己的班级打造成一个优秀班集体.我的班主任工作可以用五个字来概括：严,勤,细,耐,智.     

山西 义务教育学校随机定教师随机编班

从今年秋季开始,山西省各县市教育行政部门要指导、督查所有义务教育阶段学校采取随机定教师、随机编班的方式实现均衡编班。     

班主任的类型及改进

班主任是班集体的灵魄，是班级发展的设计师。“没有当过班主任的敦师，不是一位完全意义上的教师”，面对纷繁芜杂而又妙趣横生的班级工作，班主任们表现出了不同的类型特质。     

班主任的类型及改进

班主任是班集体的灵魂，是班级发展的设计师。“没有当过班主任的教师，不是一位完全意义上的教师”。面对纷繁芜杂而又妙趣横生的班级工作，班主任们表现不同的类型特质。     

以人为本，构建和谐班集体

我叫沙晓梅,是吉林省长春市第二中学的一名英语教师。从教19年,我一直担任班主任,所带班级多次获得市级先进班集体称号。由于我在工作上尽心尽力,组织上给了我很多荣誉：年年被评为学校优秀班主任,2003年获得长春市师德教师先进个人称号,2002、2007年被评为长春市优秀班主任,2000、2002、2004、2005年被评为长春市先进工作者,受到长春市政府嘉奖。     

构建班级“大家庭”的几点做法

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。一个优秀的班集体具有巨大的教育力量，它既能使一个人的才能在集体中得到自由的发挥和发展，又能培养学生具有远大理想和爱国情感，对学生自我教育和发展个性心理品质具有极为重要的意义。现就如何创建优秀班集体谈谈自己的认识。     

找准班风建设的切入点

优良的班风是优秀班集体的灵魂,它一旦形成,对巩固和发展班集体,对教育班集体的每一个成员有着极为重要的作用。因此,塑造良好的班风,是班主任的首要任务,是班集体建设的重中之重。而如何搞好班风建设,更是班级管理这门艺术之中的艺术。对此,我将以下几方面作为切入点,搞好班风建设。一、科学引导,有效激励,培养浓厚的学习兴趣优良的学风能使全班学生自觉形成一种比学习、比进步的良好氛围,这种氛围能激发学生的内在驱动力,使全体学生都能认定较高目标而刻苦追求上进,从而有利于良好班风的形成。首先可以通过多种形式活泼的活动在班上进行科…     

班主任工作中要处理好的十种关系

在学校教育中，班主任作为一个班级中的组织领导和管理教育，其工作极具有实践性和创造性，充满着艺术性和辩证性。要建设一个优秀班集体，作为班主任，就必须遵循教育规律，用辩证法的原理处理好以下十种关系。     

班主任的无为而治

一年一度的期末表彰大会上,看着别的班级一个个获得了优秀班集体称号,我的心里不是滋味,自己在班级管理上没少下功夫,甚至可能比别的班主任下的功夫还多,可为什么自己所带班级就不行呢？会后,向一个“优秀班主任专业户”请教,他对我一笑,说：“你应当学会无为而治。”“无为而治？”我听得如坠云里雾。     

班主任如何处理好与任课老师的关系

一个班要搞好,班主任是非常关键的,但仅仅靠班主任显然不够,还必须整合教师团队的力量和智慧。所谓教师团队,主要是指包括班主任和任课老师在内的所有教师。应该说,当班主任许多年来,我这个班主任和任课老师的关系一直很好,合作得一直很愉快。这是我所带的每一个班都能成为优秀班集体的最重要原因。     

在课程规划中实现较长的课程领导

班主任的习惯形成班级的文化，而班级文化则影响着班级制度的执行和班级的建设，这是优秀班集体唯一不可复制的部分，对于班级建设的影响至关重要。笔者认为这些习惯有利于提高班级建设。     

班主任的三大类型及其改进策略

班主任是班集体的灵魂,是班级发展的设计师。“没有当过班主任的教师,不是一位完全意义上的教师”。面对纷繁芜杂而又妙趣横生的班级工作,班主任们表现出不同类型的特质：     

如何创建良好的班集体——谈中职校班主任工作

职校的德育面临着许多问题：相比初中、高中,职业学校的学生少了学业上的压力,加上他们正处于青春叛逆期,缺乏自制力,有厌学、怠学情绪等……这对职业学校的班主任来说也是个巨大的挑战。但是,光靠班主任的力量是不够的,必须要结合班集体的能量,使学生们从集体中汲取成长的营养。     

岁月的童话——我的班级管理点滴谈

作为一名班主任,班级管理是工作的重中之重。要想带出一个有特色、班风好的优秀班集体,不动脑,不创新是万万不能的!     

用爱浇开未来之花

1995—1996年度被评为区优秀班主任;1996—1997年度被评为市优秀教育工作者;2001～2002、2004～2005、2006-2007年度被评为镇优秀教师;2005—2006年度班级被辞芳区先进班集体;2008年54《漫游语文世界》获全国优秀教藻评选一等奖;2007～2008年度被评为区优秀班主任。