理工科教师人文素质探析

本从建国以来教育思想,教育方针,教育体制的确立和发展等方面分析了影响理工科教师人素质的主客观原因,指出在目前推行素质教育的有利客观条件下,理工科教师应积极转变观念,通过各种有效途径提高自身的人素质。     

教师人文素质现状及优化对策研究

百年大计,教育为本.教育大计,教师为本.教师的素质高低直接影响学生的素质,本文依托中国公民人文素质调查,从道德、文化、法律、科学、审美、环保等各个方面剖析教师的人文素质,总结教师的基础性、发展性和延伸性人文素质状况,并分析教师人文素质在意识、知识和行为等不同形态的问题,并提出优化教师人文素质的对策.     

教师人文素质现状及优化对策研究

本文依托中国公民人文素质调查,从道德、文化、法律、科学、审美、环保等各个方面剖析教师的人文素质,总结教师的基础性、发展性和延伸性人文素质状况,并分析教师人文素质在意识、知识和行为等不同形态的问题,并提出优化教师人文素质的对策。     

提高教师人文素质:高职院校人文教育的关键

高职院校教师队伍的人文素质发展程度与水平直接制约着学校的职业人文教育质量与水平。提高教师队伍的的人文素养,成为高职院校强化人文教育的关键。鉴此,高职院校应培养一批高素质的双师型教师;加强对教师人文素质的培训;建立科学的教学质量评价体系,将人文教育纳入其中,激励教师开展人文教育。     

对高职舞蹈教师素质的思考

现代舞蹈教育已进入了“知识舞蹈”的时代，教师的口传身授固然是艺术教育的必不可少的途径，但其知识化，能力化和素质化的教育理念必然使舞蹈教育走进一个新时代。     

加强人文关怀提高人文素质

加强人素质，培养学生人素养，语教师必须转变观念，在教学中构建平等、民主、和谐的新型师生关系，并让课堂教学充满崇高的人性灵光。     

提高教师人文素质的方法探讨

人文素质包括人文知识和人文精神两方面。人文知识包括历史、艺术、哲学、文学、美学等知识;人文精神是指人的道德、情操、品行、精神等,其核心是如何做人。人文知识是人文精神的基础和根本,人文精神是人文知识的内化和升华;培养人文素质,旨在从学习人文知识入手,达到人文     

教师人文素质释要

重视人文教育,必须以教师的人文素质为前提.教师人文素质内涵包括教师丰厚的人文知识底蕴、人文价值观、高尚的人文品格、对学生的爱和教育活动的人性化.     

提高高职教师人文素质之我见

提高教师的人文素质是高职院校人文素质教育的难点和首要任务,本文从转变现念、创建人文校园、躬身教学实践等方面对提高教师人文素质的途径进行了探讨.     

中职教师的人文素质培养

建设高素质的师资队伍是全面实施素质教育的基本保证。教师应具有的素质是综合性、整体性的，它包括：思想政治素质、法律道德素质、人文科学素质、能力素质、创新素质、心理人格素质、身体生理素质等，其切入点是人文素质。一般地说，教师的人文素质指的是由知识、能力、观念、情感等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气质、修养。教师具有较高的人文素质，     

构筑和谐教育 提高中学化学教师人文素质

任何社会的构建与发展,都必须依靠三条支柱,即政治、经济与教育。和谐社会也不会例外,它的构建与发展也离不开民主政治、可持续发展经济、和谐教育这三条支柱。广义的和谐教育是指教育体制方面的一系列问题,如学校制度、教育政策、行政管理、经费分配、教学过程、师生考核等方面是否和谐协调;狭义的和谐教育仅指采用什么教育手段去培养什么人的问题。在此,笔者仅就狭义的和谐教育作些论述.所谓和谐教育,就是以和谐教育手段去培养和谐发展的人的教育。     

提高教师素质与实施素质教育

实施素质教育是我国教育改革的一大举措，对于培养更多的现代化建设的合格人才有着重要意义。教师素质如何是素质教育成败的关键，因此提高教师素质迫在眉睫，要使他们确立正确的教育观念，形成崇高的思想道德，还要激励他们注重提高职业技能，只要教师素质全方位提高了，素质教育就可以顺利实施了。     

关于提高教师人文素质的几个问题

本文主要论述了提高教师人文素质中面临的三个问题：第一是教师的人文素质的特殊性，我们目前对教师人文素质特殊性的认识不够深刻。第二是教师主体性的缺失，主要体现在教师对自身认识的模糊，师生关系主体性理解的不当，管理人员和科研人员对教师的强制，和社会对教师的无理要求上。第三是在高等师范教育中，人文课程设置的数量少，质量差，现实的压力大。     

素质教育呼唤教师素质的提高

21世纪是科学技术飞速发展的世纪,未来社会对人才的要求更加强调整体素质,搞好素质教育,是我们需要共同探讨的问题.素质教育要取得切实的进展,必须相应地提高教师队伍的素质.     

高职素质教育与教师素质的提高

为适应高职教育的特点，高职教育应全面推进素质教育，高职素质教育的关键在于高职教师素质的提高。     

素质教育中音乐教师素质及其提高对策

实施素质教育必须有行政举措,但其根本还在于有高素质的教师。作为素质教育重要内容和途径之一的音乐教育,长期     

浅谈教师人文素质的提高

一、坚持以马克思主义的人文思想作为指导思想长时期左的思想对马克思主义造成的干扰和偏离之一,就是认为马克思主义仅仅是一种社会革命的学说,现在这个学说似乎随着东欧社会主义的解体也已失去了价值。而实际上,马克思主义是人类进入近代和现代社会后产生的博大精深的最完整的科学思想体系,社会主义革命思想只是其中一个重要的部分。从人文思想说,马克思主义经典作家则是将其提升到一个前无古人的高度。重新阅读马克思主义经典作家的一些名著,我们仍然会为其中的精彩思想所具有的巨大生命力所震撼,仍然有一种顿开茅塞的感受,有一种指点迷津…     

人文教育与"两课"教师人文素质刍议

人文教育的根本价值在于培养人的人格和精神,它与"两课"教学的内在是一致的,而"两课"起核心、灵魂作用。通过分析加强"两课"教师人文素质的必要性,阐述了人文教育与‘‘两课"教学的相融性,提出一系列提高"两课"教师人文素质的对策,以熏陶培养教师人文精神。