"关怀型"情感场的营造与教师的专业发展

教师专业发展取决于社会、学校等外在因素的要求与教师个体内在因素的需要。营造“关怀型”情感场,能够调动教师专业发展的内驱力。基本策略有:更新观念,关怀教师人格,让中小学教师自主养成“专业人”的角色意识;建立以提高教师素质为宗旨的培训机制,关怀事业,使教师成为具有“专业理想”、“专业情意”、“专业自我”整体发展的“专业人”;建立科学评价机制,关怀需要,使教师成为“物质人”、“精神人”和谐发展的“完整人”。     

让大学课堂充满人性的光辉——“关怀型”情感场中道德学习的意蕴

大学课堂作为大学师生共同生活的重要场所,在传承人类最优秀、最博大精深的文化知识资源的同时,理应成为人性养育的圣殿,“关怀型”情感场旨在构建道德学习的人性化情境,使大学生感受个体成长的主体价值以及高尚的德性,从而获得一种精神上的满足和发展的内在力量。     

"新闻关怀"的理论建构

新闻关怀是指新闻工作者在新闻职业活动中所表现出来的人文关怀。它是新闻工作者的一种人文底蕴和职业理念,也是新闻工作者参与社会主义和谐社会建构的重要途径和手段。新闻关怀具有四个特征:与新闻职业活动密不可分、复杂性强、涉及面广、影响力大。这些特征指导着新闻关怀实践活动。从不同学科角度看,新闻关怀呈现出不同含义,它是一种职业道德、一种文化现象、也是一种情感,一种美。新闻关怀按不同标准划分有不同种类。     

当代大学生国防意识的培养场域建构

目前许多高校已经开始国防教育课程,为学生学习国防知识提供重要的途径。但是目前许多大学生只是将国防教育课程当做众多课程当中的一部分,而没有意识到国防教育课程对提高自身综合素质和我国军事发展的作用。因此本文以国防意识的培养场域为研究空间,以如何提高学生的国防意识作为研究的重点,找出提高大学生国防意识的方法,为高校进行当代大学生国防意识的培养场域建构提供有效的借鉴。     

人文关怀与大学生主体人格建构

关注人的需求,体现人文关怀,是教育的基本品格。培育主体的向善性、自主性、超越性等品质,追求和谐发展的主体人格,是人文关怀的重要使命。大学生主体人格培养教育以学生主体人格健全发展为核心,实现人文关怀对培育学生的主体意识、主体精神、主体价值、主体能力建设。     

建构情感场:智慧教学的有效途径

本文探讨如何利用教材这一文本,营造课堂氛围,培养学生对语言文字的感情。作者认为在课堂实践中,建构一个课堂情感场不失为一个有效的途径。通过认识情感场,可以让课堂触及人的精神世界;通过生成情感场,可以让课堂流淌暖暖的情意;通过走出情感场,可以让课堂触动对母语的亲近。     

情感关怀缺失对农村中小学寄宿生的影响

伴随着寄宿学校日益增多,寄宿生的情感缺失问题也逐渐被人们关注,寄宿制学校也将学生的情感关怀融入学校管理的各个方面。     

公共关系学对大学生品格形塑的影响

在当前大学生品格形成教育的＂自教育＂＂自组织＂状态下,出于有社会应用目的而开设的公共关系学,还具有塑造大学生品格的正向作用和功能。这种影响主要表现在公共关系学对大学生人际互动及社会合作品格的形成,对大学生职业观的形成和对大学生生活哲学观的形成等三个方面。     

新品格教育和关怀教育的差异及启示

自20世纪80年代开始,美国兴起两种道德教育的新革命:关怀教育与新品格教育运动。这两种道德教育分别从女性主义关怀伦理的视角和社群主义美德伦理的基础出发,对道德教育的理论基础、内容、方式等方面提出了两种不同的观点,重新诠释了道德教育的内涵,对我国新时期的道德教育有借鉴和指导意义。     

建构情感式课堂的阅读教学

在《小学语文新课程标准》的指导和引领下，各地的语文教学都呈现出异彩纷呈、百花齐放的大好局势。但是还有不尽如人意的地方，典型的传统式的教学依旧存在，那种老师牵着学生鼻子走的现象一直在生存。学生完全处于被动的应付之中，对所学的内容也是一知半解。我们语文教学的研究与发展要真正落实在原本课堂上，努力使原本的也生动，这才是真正的教学。     

大学书法课堂"熏陶型"情感场的构建——高校书法艺术课堂教学新视觉

书法艺术是最具中国民族特色的艺术,在课堂教学中,做到理论和实践相结合,重视课堂"熏陶型"情感场的构建,创设高校书法教育新视觉,使书法教育充分发挥美育功能,填补大学教育中课堂美育功能的缺失,培养大学生的审美情趣,提高艺术修养,造就健康有为的新世纪社会主义建设人才.     

大学书法课堂"熏陶型"情感场的构建——高校书法艺术课堂教学新视觉

书法艺术是最具中国民族特色的艺术,在课堂教学中,做到理论和实践相结合,重视课堂"熏陶型"情感场的构建,创设高校书法教育新视觉,使书法教育充分发挥美育功能,填补大学教育中课堂美育功能的缺失,培养大学生的审美情趣,提高艺术修养,造就健康有为的新世纪社会主义建设人才.     

情感关怀视角下品德教育对预防学生欺凌的影响

当前,学生欺凌事件严重影响了中小学生的健康成长。探究品德教育预防学生欺凌的影响因素表现在学校与家庭的品德教育缺失、对欺凌行为的无意识助长与默认,提出构建情感关怀下学校与家庭品德教育预防学生欺凌的具体措施——学校要树立情感关怀榜样、树立以人为本理念、丰富品德教育内容,家长要注重言传身教、转变重智轻德思想、更新家教内容、注意教育方式。     

在高中语文课堂中融入对建档立卡户学生的情感关怀

建档立卡户学生要面对的难题,不只局限在经济方面,还有与同学、社会交流时产生的心理问题等。在语文课堂中,学生不仅能获得知识、启迪智慧,更能从广博的中外文化中汲取养分,逐渐形成正确的价值观,培养高尚的情操。语文课堂,是实现"扶志"目标的有力载体之一。重视语文课程中对学生的情感态度价值观教育,是完成教育扶贫工作的有效措施之一。     

创设适宜音乐学习的"情感场"

音乐教学作为审美教育的主要内容,其功能的特殊性就在于情感的感染、启迪和陶冶,因此音乐教师在教学中不仅要千方百计地挖掘音乐教材的情感力量,还要注意在教学活动过程中与学生的情感交流,善于运用多种富于情感的教学手段,创设一个适宜音乐学习的"情感场",以达到提高音乐教学质量的目的.     

"正义与关怀"——大学生诚信教育的核心理念

当前大学生诚信教育的主要途径是"两课"教学、诚信档案的记录以及严格的评分机制等.由于当前诚信教育主要存在注重硬性评价、强调公开褒贬,忽视人文关怀、漠视学生情感等弊端,因此有必要借鉴西方道德教育"关怀"的理念,构建以"正义与关怀"为核心的新的大学生诚信教育理念.     

论新时期大学生的文化品格

本文从我国新时期的大学生实际出发，提出了应该培养现代大学生应具有的爱国主义、以创造性劳动奉献给社会等方面应具有的文化品格，并提出了培养的途径和方法。     

浅议对教师情感关怀的缺失

目前，无论在社会还是学校，大家都很关心学生的情感健康问题，却很少有人对教师的情感问题加以关注。这是一个值得深思的问题，因为在某种程度上这是对教师情感关怀缺失的表现。造成这种现象的原因是错综复杂的，本文试图围绕其成因和对策做粗浅的分析。     

叙述者干涉下的视角转换对情感建构的影响

中西方戏剧在叙述方式间的差异使得中国传统戏剧中的收尾诗成为了中国戏曲的独特风景。本文从叙述学角度,分析了《牡丹亭》中收尾诗的翻译过程中视角转换、视角越界和叙述者干涉等因素对译本情感建构的影响。     

大学生军训与军人品格的培养

对大学新生进行军训是培养大学生良好品格,全面提升大学生综合素质的一种有效途径.通过军训,大学生强化了爱国主义情怀,锻炼了意志,增强了纪律意识.军训赋予的军人品格,将使大学生们终身受益.