新课程标准下创新型体育师资培养模式的探讨

《体育与健康课程标准）是当前与今后指导学校体育工作的重要纲领，它的贯彻与实施关键在于培养出一大批的高素质体育教师．基于此，对高等院校体育教育专业如何培养创新型体育师资实践中有关的问题进行了研究和探讨．     

德国师资培养模式对我国高职师资培养的启示

在德国，要走上教师之路，必须进入综合性或技术性大学学习5年，通过两次国家考试，并接受继续教育。借鉴其师资培养模式，在我国高等职业教育的师资建设中，要提高教师素质，加强师德修养；促进教师研究教学实际，热爱本职工作；使教师跟上时代发展步伐，确立终身学习观念，不断更新知识。     

浅谈高校对小学美术师资的培养

一、高校对小学美术师资培养的现状 以重庆现有初等教育专业的高等院校来看，基本上是以前的中等师范学校转制而来，在培养中师阶段方面有着丰富的经验。但是在专科和本科阶段的教育起步比较晚，在体制管理和课程的设置上还存在一些不完善和滞后的地方。在专业上都以一般的艺术院校的美术专业来参考课程的设置。专业性较强，学生的知识面不广，对所学专业的相关知识知之甚少。特别是在推行新课程标准改革的情况来看和现行的小学教育存在着一定的差距。培养的学生表现在知识的匮乏和单一，注重某一专业技能学习，忽略小学教育的特殊性。其次是学生的教师职业技能普遍较差。从就业方面来看，目前许多高校学生在就业前基本上只有学校实习的经历，而上岗前的培训，学校却没能开展起来。一些美术教育方向的学生也是如此，这显然与新课程改革标准对教师的高素质要求严重脱节。     

综合理科师资培养的新方向

综合理科师资缺乏成为了综合理科课程实施过程中陷入困境的主要原因。文章认为师范生应提高自身素质与能力,高等师范院校应设立宽口径的师范生培养模式,社会应提高对综合理科的认识和理解。     

基于标准驱动的职前幼儿师资培养的思考

为深化教师教育改革,教育部发布了《教师教育课程标准（试行）》。而成功地实施高期望的标准,必然需要一种系统的标准驱动的教师教育改革,从而确保高校教师教育机构培养出来的教师的合格性和专业性。文章对基于标准的职前幼儿师资培养特征与实施模式进行了分析,并对我国教师教育标准体系的建立完善、我国早期儿童学习与发展标准与幼儿教师教育等相关问题作了进一步思考。     

美术新课程标准与学生主体性的发挥

论文借鉴教育主客体关系理论，解读分析了美术课程标准中突出学生主体性的内涵，提出了在美术教学中落实课程标准、发挥学生主体性作用的教学策略。     

发达国家中小学师资培养体系与借鉴演变

我国师范教育师资培养体系将由封闭定向型逐渐向型转化。通过对德、美、日几个发达国家师范教育结构与中小学师资前培养模式的演变与发展、我国目前师范教育的现状作了系统的分析与比较,并根据我国师范教育结构的布局与地区发展不平衡的特点,提出了若干改革的思路与建议。     

基础音乐教育师资培养的新思路

新的教育理念带来了中国基础教育的深刻变革，尤其是《全日制义务教育音乐课程标准(试验稿)》的颁布与实施对高等师范院校音乐教育专业的改革提出了更高、更迫切的要求，从这种新的教育理念出发探讨了高等师范院校音乐教育专业改革的现实困难并结合相关教学经验针对其症结提出改革的几点建议。     

标准驱动的职前幼儿师资培养特征及实施模式的分析与思考

为深化教师教育改革,教育部颁布了《教师教育课程标准(试行)》.而要成功地实施高期望的标准,必然需要一种系统的“标准驱动的教师教育改革”,从而才能确保高校教师教育机构培养出来的教师的合格性和专业性.在对基于标准的职前幼儿师资培养特征及实施模式进行分析的基础上,对我国教师教育标准体系的建立和完善、我国早期儿童学习与发展标准、幼儿教师教育等相关问题作了进一步的思考.     

我国高职院校美术师资人才培养策略探究

我国高职院校的发展尚处于起步阶段,美术教育作为其中的一个分支,在诸多方面存在问题。其中,师资培养过程中存在的问题是亟待解决的关键问题。其表现为师资培养的教学大纲混乱,缺乏高职师资技能展示平台等等。笔者针对此现象提出在高职美术教育改革及师资人才培养方面,应加强教学内容与方法的改革,改变教师的传统教学观念,提高教师业务能力水平的方法等措施,以期为学者和教育工作者提供一定的参考。     

农村中小学心理健康教育师资培养模式的实验研究

尝试探索适合于农村中小学心理健康教育现状的师资培养模式,以改善教师心理健康意识能力,提高学生心理健康水平。整群抽取处于农村地区的涪陵中锋中学和中锋小学为实验学校,对全体教师进行了为期12周的参与式心理健康教育师资培养模式的尝试,结果表明该师资培养模式的尝试取得了明显的效果,原因是该模式符合普及化和专业化相结合的发展趋势;重视学校领导、教师、学生和家长的参与;培训手段灵活多样,体现了教师参与的主体性;比较切合农村中小学心理健康教育中存在的问题。     

中小学科学课师资培养初探

新一轮基础教育课程改革首次将自然科学课程作为一个整体为中小学学生设计了科学课程的国家课程标准。它是一门全新的、具有现代意义的科学课程。在科学课中,教师的地位和作用与传统学科教学相比,发生了深刻的变化。他们必须具备较强的创新精神和实践能力,具有较高的综合科学文     

美术新课程与美术课堂教学模式的新建构

中的各种关系在美术课程改革的实践过程中,只有处理好以下这些关系,才能使美术课程改革顺利发展。这些关系主要包括美术本体和教育功能的关系、理想与现实的关系、常规与创新的关系。(一)美术本体与教育功能的关系美术教育是一种学科教育,而任何一种学科教育都是由两部分构成的:一是学科本体,即学科的知识与技能系统;二是该学科教育的功能.即通过对该学科的学习使学生的心理、行为产生种种良性的变化。任何一个学科教育都包括两方面的作用:一是要向学     

我国中小学心理教育师资培养模式的现状及存在的问题

中小学生心理健康教育是对学科教育的重要补充,是学生全面发展、实施素质教育的需要。而搞好中小学心理健康教育工作的关键是提高教师的心理教育能力,因此构建合理的心理教育师资培养模式是事关教育事业健康发展的关键问题。文章首先分析中小学心理教育师资培养的现状,然后找出并总结存在的问题,最后提出完善我国中小学心理教育师资培养的策略。     

新课程标准下如何培养学生自主学习能力

面对新的课程标准,在实际教学中应大力提倡自主、合作、探究的学习方法,使学生能够在教师的指导下进行主动地、有效地学习。本文对如何培养学生的自主学习能力进行了探究。     

中美师资培养的比较与思考

提高教师的素质已成为各国教育改革和研究的一个热点。本就中美两 国师资培养体制及其教育学科课程的设置情况进行比较，并从中得到些启示，提出我国师资培养应努力的方向。     

新加坡高职师资培养对我国“双师型”教师培养的启示

为了探索"双师型"教师队伍培养的有效途径,推动职业教育的发展,文章首先分析了新加坡高职师资培养的现状,以及我国高职"双师型"教师队伍建设的不足,然后阐述了新加坡高职师资培养对我国"双师型"教师培养的启示。     

美术新课程与创新教育

目前，新一轮基础教育课程改革浪潮正在席卷中国大地，课程改革的一个重要目的是培养学生的综合实践能力和创新能力。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”美术教育不仅是对学生实施美育和发展个性才能的重要途径。而且是培养学生创新能力的主要手段，是培养创造力的最有效的学科之一。本人在长期的美术教育和课