教师应如何面对学生的提问

“所有物质都具有热胀冷缩的性质吗?”“核外电子绕核运动与人造卫星绕地球运动是一样的吗?”“既然液化气的主要成分是无气味的烃类,为什么家庭用的液化气有臭味?”“吃了白磷会有什么样的感觉呢?”……这些问题都是笔者在教学中遇到的学生提问。探究活动始于问题,新课程改革大力倡导让学生自己提出问题,尤其鼓励学生提出有探究价值的问题。但实际教学中,面对学生的大胆发问,有的教师或不予重视,或视为刁难、钻牛角尖,甚至批评、挖苦。毫无疑问,这样做不仅扼杀了学生的问题意识,也扼杀了学生的创新精神。那么,面对学生的提问,我们该采取怎…     

在数学课堂教学中教师应如何提问

学贵有疑,学贵有问。在学习的过程中发现问题、解决问题是学生学习的一项重要的任务。新课程标准倡导素质教育,提出学生要作为教学主体参与教学过程。在这个过程中,教师的课堂提问就成了促进教学活动发展的一个关键因素。本文对教师在数学课堂教学中应如何提问进行了简要分析,以供大家借鉴。     

浅谈如何培养学生的有效提问的意识

孔子曰:"疑是思之始,学之端,"美国教育家布鲁巴克也指出:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则是让学生自己提出问题。"因此鼓励学生质疑、培养学生提问,是培养学生学会学习的重要途径。在实际教学中,由于小学生还没有用数     

物理教学中如何培养学生提问能力

课堂提问是课堂教学的必要手段之一。也是教师获得信息反馈的重要组成部分。适当的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智力,调节学生思维节奏，与学生进行情感间的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。那么在物理教学中到底如何培养学生提出问题的能力呢，笔者从以下几个方面入手，做了一些尝试。     

浅谈如何引导学生提问

新课标的实施,使语文教学发生了翻天覆地的变化,回归了原本属于学生的课逝“主权”。民主的教风,民主的学风正在课堂上张扬,鼓励自由思考,自主发现,着力培养学生质疑提问的习惯和批评争论的习惯,培养学生合作、探究的习惯,使书本权威和教师权威得以淡化。“耳闻得来终觉浅,绝知文道要多问”。在语文教学中,必须引导学生学会提问题。     

在阅读教学中如何引导学生提问

在阅读教学中，常常是教师提问，学生答问，长此以往，其结果就使得学生在课堂上只知道等待教师的提问，而从来不去自己主动发现问题。教师问什么，学生答什么，教师教什么，学生学什么；教师若不提问，学生也不问，教师若不教，学生也不学。学生的学习完全处在一种被动的状态。而且，由于只有教师的提问，使得语文课上教师一言堂的现象始终不能得到根本的改变；使得学生学习语文的积极性始终得不到充分的发挥；也使得以学生为主体的教学改革思想在语文课上始终得不到充分的体现。要改变这种状况，首先要转变陈旧的教学观念。要转变过去那种…     

如何引导学生提问

教师在教学中,贴近教材,贴近生活,巧妙设计一些问题,引导学生通过模仿,学会提问,从而乐于提问,善于提问．有效提高学习效率。     

学生提问价值及其提问能力的培养

教师问、学生答的单边的提问方式,不利于学生养成质疑、探究的学习品质。而学生提问体现了学生的一种能力,这种能力非常重要,需要在教学过程中加以培养。要把提出问题纳入学生的学习评价体系,要引导和鼓励学生大胆提问,特别是向教师提问。     

善待学生的提问

看到过一句话，大意是说：每个数学题有一个最佳的解答，每一个提问也有个恰当的应答。只是我不知道，怎样才能找到那个顶好的回答。     

让学生学会提问

学贵知疑。古人云，“疑是思之始，学之端”，“大疑则大进，小疑则小进”。爱因斯坦也曾指出：“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学     

如何培养学生提问能力

在现行的教学中我们的学生提问题的能力非常弱，没有问题意识，不知如何提，或者是不敢提、不想提，科学探究的问题大多是由老师提出，学生再进行猜想和探究。学生是光“究”不“探”，学习模式是被动的、接受性的。这样的教学结果只能是：培养出的学生没有创新思维和创新能力。本人参加了多年的课改实践，对如何培养学生提问题的能力，有一定的思考并进行了不断的尝试，现谈谈自己的做法和体会。     

教师应如何面对课堂上学生的错误

周玉仁教授说:错误是一种宝贵的教学资源。特级教师华应龙说:正确,可能只是一种模仿。错误,却绝对是一种创造。放弃经历错误,也就意味着放弃经历复杂性。纵观现在的课堂,不论是省、市、县各级别的优质课比赛,     

如何提高学生提问的质量

当前语文教学中有一种现象值得我们深思：教师让学生提问题，而许多学生却提一些与课文内容毫无关联、甚至是低级庸俗的问题。那么如何提高学生提问的质量呢？作为小学语文一线教师，我认为可以从如下三个方面入手：     

教师应如何面对学生--谈教师的素养

素养一般指平日的修养，修养又是指养成一种正确的待人处世态度，而教师的素养是什么呢？通常这个题目很大．道德的、知识的，还有教育的、心理的，不一而足。我们可从以下几方面来谈一下教师应该有什么样的素养。     

教给学生提问三法

随着素质教育的不断推进，许多传统的教育方法被掘弃。现在课堂教学中。更加注重学生学习能力的培养，这就要求在思考的基础上要“善问”。要让学生“善问”．必须让学生掌握提问的方法。我认为．引导学生运用分解提问法、联想提问法、比较提问法等尝试提问，不断强化，可以使学生的提问能力逐步提高。     

激发学生提问的策略

本文就培养学生的问题意识，激发学生的探究热情和探究欲望，从怎样使学生敢问、想问、会问三个方面陈述了自己的观点和具体做法。     

激发学生提问的策略

本文就培养学生的问题意识,激发学生的探究热情和探究欲望,从怎样使学生敢问、想问、会问三个方面陈述了自己的观点和具体做法.     

浅议小学语文教学如何引导学生提问

提升学生综合素质,促进学生全面发展,这是我国新课程教学改革中的重要指导思想。而小学语文作为基础教育阶段的基础课程,其对于提升学生的语文综合素养上具有独特的优势,因此,在小学语文教学中,教师应当要转变教学观念,注重对学生综合能力的培养。质疑是学生创新意识和创新思维发展的重要表现。这就要求小学语文教师善于引导学生提问,鼓励学生质疑,以此来促进学生的全面发展。为此,本文主要对小学语文教学中如何引导学生提问进行了分析和探讨。