培养小学生阅读能力的方法

在通常阅读教学过程中,很多学生过分的依赖教师,老师教什么,他学什么,读什么,缺乏主动性,把学习主体给了教师,因而学习非常被动。作为语文教师,如何去引导学生阅     

激励式教育在小学语文教学中的应用

在小学语文教学中,老师采用有效的方法唤醒学生学习语文的意识,激发学生学习的积极性、主动性,是小学语文教学的关键。小学语文老师要在教学中转变观念,把强加式的灌输,改变成引导、激励学生的主动获取、吸取,调动学生学习的积极性,培养学生自主学习的意识,提高其学习能力。     

提高小学语文高效学习的趣味教学刍议

语文天生重要。教师通过语文教学,不仅要提高学生的学习成绩,更要把语文科目中蕴含的更深层次的东西传达给学生这个目标放到第一位。很多老师由于故步自封的缘故,本末倒置,只注重学习成绩中数字的提升,而忽略了提高学生对于语文学习兴趣的培养。我将通过对趣味教学的刍议过程来探寻如何达到提高小学语文的高效学习的目标,提高学生对语文的兴趣,是趣味教学的目标,也是提高学生自主高效学习的捷径。     

浅析小学阶段语文优质教学的合理化开展

新时期,随着社会的高速发展,教育改革的不断深入,越来越多的人开始重视小学阶段的语文教育。然而,由于种种原因,小学语文教育还是存在一定的问题,学生的课堂学习效率不高,老师只是在课堂上把知识灌输给学生,学生的语文学习也仅仅是为了应付考试,从而严重影响教学质量。为此,作为新时期的教师,对于语文优质教学,我们责无旁贷。     

让学生撑起语文课堂的天空

新课程新课标新理念,给语文教师提出了更高的要求：怎样才是为了每一位学生的发展？如何全面提高学生的语文素养？老师该怎样放手,让学生真正自主地学习？笔者认为,学生是学习的主体,教师只能是学生学习的指导者,应积极实施以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式,把课堂还给学生,把主动思考权还给学生,把思维的时间、空间还给学生,让他们自由自在地发挥、领悟、积累,真正地撑起语文课堂的天空。     

培养初中学生阅读创造性品质的尝试

<正>长期以来,在语文教学中,大部分老师既在做"奴隶",又在做"主人"。他们一方面在做教材的"奴隶",绝对崇拜教材的权威;另一片面又做学生学习的"主人",努力把自己认为正确的知识灌输给学生。长此以往,很多学生的个性受到扼杀,他们变成接受知识的机器,迷信书本、迷信老师,没有独立的思想和个性,更谈不上创新能力了。《语文课程标准》中明确指出,学生是学习的主体。语文学习必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,重视学生的     

如何将课外阅读落实到高三总复习中

从这几年高考语文成绩来看,成绩达到130分以上的可谓凤毛麟角。究其原因时,我们常常把它归在学生学习任务重,没有时间学习语文,或者说学生对学语文缺乏兴趣。因而,在学生、家长、老师、领导、甚至语文老师自己心中都形成这么一个偏见：语文是很难在高三短期内提高的学科。作为语文老师,我们应该好好的反思一下这种现象。     

实践语文主题学习的心得体会

<正>开学初,学校下发了《人民教育》刊登的专题——语文主题学习。粗略看了一遍之后觉得书中好多新颖的做法、观点,独特的教学方法很值得的我们语文老师学习。一边学习语文主题学习理论知识,一边课堂尝试实践,摸索出了一些门道。把课堂还给学生,让学生去读,给学生充分的读书时间。一开始,我觉得语文课老师不去讲,学生能明白吗?一篇课文我们从字、词、句、内容分析都讲得那样仔细翔实了,有些学生都还是马马虎     

利用教材特点 提高自学能力

教学的目标是什么？教育学研究结果表明,教学的目标是“有目的、有计划地给学生以知识,培养学生的技能,并发展学生的学习能力”。这里所说的“学习能力”是指学生自我学习的能力。叶圣陶先生早就把学生“白能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”②,作为语文教学的目标。《全日制义务教育语文课程标准》也“倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见,提高学生自学能力是实现语文教学目标的需要。     

尊重学生预习的个性化

学生是语文学习的主人,语文学习极富有个性化,“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”,作为语文学习有机组成部分的预习,也富有个性化。老师切不可越俎代庖,应充分给学生预习的自主权：     

把布置作业的权力下放给学生

布置作业是老师的事,这似乎是天经地义的.然而,把布置作业的权力下放给学生,不禁锢学生的思维,不设置统一的答案,却能满足不同程度学生对语文学习的需求,并能开发他们学习的潜能.……     

让语文课堂从“导学”走向“自学”

<正>著名教育家陶行知先生曾说:"与其把学生当作天津鸭子添入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自主地开发文化的金库和宇宙之宝藏。"他强调培养学生自学能力的重要性。老师应在语文教学中培养学生的自主学习能力,我们的语文课堂应完成由老师"导学"向学生"自学"的转变。在学习过程中,教师只是学习的引导者,学生才是学习的主体,学生更应自己发现问题、解决问题。那么,如何在语文教学中培养学生的自学能力呢?下面,我结合教学实践谈谈自己一些粗浅的看法。     

网络给初中语文课堂带来新鲜活力

新课改呼唤现代教育理念和创新教育方式。老师要跟上课改步伐,适应课改需要,必须从传统教育模式中解脱出来。熟悉网络并运用网络逐渐成为老师、学生的最爱。多媒体教学显示出强大的生命力,成为学生自主学习与个性发展的可靠平台。信息技术给语文教学带来了机遇与挑战,把信息技术用于语文教学是一次深刻的变革,使语文教学从传统走向现代。     

浅谈中职语文教学怎样赢回学生的青睐

培养学生的学习兴趣,是提高教学质量的重要方面,作为中职语文老师,在语文教学中可以充分利用语文学科的特殊魅力,以及结合学生专业课去激发学生的学习兴趣,把学生培养成语文学习的"乐之者"。     

在语文综合性学习中提高学生语文素养

语文教学把提高学生的语文素养作为一项重要的任务,一切语文教学活动都必须以此为核心。综合性学习作为提高学生语文素养的有效途径得到老师们认可,笔者结合教学实践,例谈在综合性学习中如何提高学生语文素养。     

核心素养导向的语文合作学习形态

<正>不论是实施多年的语文新课改,还是当前热议的发展学生语文核心素养都特别强调,要改进学生的语文学习方式,积极倡导自主学习、合作学习和探究学习。而在不少语文教师看来,合作学习似乎就是把全班分成若干个小组,老师提出问题,组内开展讨论,然后一人代表小组发言,老师再作完善。细加比较,这和以往的老师问学生答的习惯做     

以生为主批改作业的实践

语文作业难批改,这是语文教师的困惑之一。怎样把自主、合作的学习方式融入作业批改中,把教师从繁重的作业批改中解放出来。而又能有效提高学生的语文素养,是语文教师在新课标下应该研究的重要课题。以学生为主批改作业,要求每个学生准备一支改作业用的红笔,教师向学生讲明人人动脑动手,学生当小老师的好处。使他们认识到,通过批改作业,可激发兴趣,调动同学们学习语文的积极性,进行自主学习即高品质的学习。学生之间交流合作,能互相取长补短,共同发展,可节省老师批改作业的不少时间,既是对老师工作的帮助和支持,又体现了老师在实践“以生为…     

解析提高小学语文课堂教学质量的途径

小学语文作为小学生学习的基础课程之一,老师在实施教学时必须要按照学生的性格特点,将科学的教学方案制定出来,从而有效调动学生的积极性,从而能够达到教学目的。但是,在教学过程中由于受到传统教学观念的影响,很多小学语文老师在教学过程中,不能给学生提供更多的学习空间,因此,学生就不能感受到语文知识的魅力,这在一定程度上减少了学生学习语文的主动性与兴趣,就会导致学生的学习质量得不到提高。因此,在教学过程中,老师需要将教学观念革新,想办法提升学生的学习兴趣与学习主动性,从而提升学生的语文水平。     

教师“主导”例说

在教学进程中,我们常说学生是主体,老师是主导。但在具体的教学实践中,怎样才能做到这点呢?作为老师,首先要相信学生的能力。语文学习是母语学习,所以学生并不是一张白纸,等着你去描绘。早在课堂教学之前,学生对语文或多或少有了一些了解,而考题的任务只在于引导他们进一步学习。对学生必须信任,尊重,相信学生有能力学知识,并且鼓励学生有自己的见解,千万不可把教师自己的观点强加给学生。有时一节课问问答答,看起来学生的活     

如何在中职语文教学中激发学生学习兴趣

培养学生的学习兴趣,是提高教学质量的重要方面。中职语文老师在语文教学中应通过启发式教学,设计导语和悬念,丰富教学形式和内容等激发学生的学习兴趣,把学生培养成语文学习的"乐之者"。