对ⅡA组阳离子分析实验的改进

着重对ⅡA组阳离子的分析实验步骤进行了改进。简化了实验步骤，缩短了分析时间。避免了Cd^2 的漏检和Bi^3 的过度检出。     

对阳离子定性分析方案的几点改进

华中师大等三校编写的分析化学实验教材从1982年使用至今已有五年了。该教材定性分析中阳离子系统分析是将原来五组硫化氢系统分析方案改为四组简易硫化氢系统分析方案。此方案比较简捷,便于初学者掌握,组与组之间的分离和组内离子间的分离都较干净;离子鉴定反应现象也明显,将硫化氢改为硫代乙酰胺(TAA)减少了对空气的污染和人体的毒害作用。如果今后在教学中增加 S~(2+)的鉴定采用五组硫化氢系统分析方案,而在具体分析步骤上仍使用简易硫化氢系统的某些方法,就一定能获得更佳效果。为此。我们据这几年实践的体     

铜锡组阳离子系统分析新方案

本文对定性分析硫化氢系统的铜锡组的分析方法分七个方面进行讨论和修改,并附有铜锡组 阳离子系统分析简表。     

高校实验教学改进方案探讨

专业课教学是传授学生专业技能和提高学生专业能力与素质的主要途径,长期的专业教学为社会培育了大量的高素质的专业人才。实验教学在专业课的教学中占有重要地位,是培养学生的探索能力和提高学生的探索意识的主要切入点,爱因斯坦曾说过：＂提出一个问题往往比解决一个问题更重要＂,然而在传统教育观念的思维模式的影响下,我国在以往教学中对实验教学的重视明显不足,对学生实验能力的培养还远远不够,与发达国家相比尚存在一定的差距,因此我们需要加大对实验教学的重视,改进实验教学的方案,为21世纪培养更多建设性的人才。     

对一组物理实验的设计与改进

在物理教学中,如何巧妙地运用一些简单而有趣的演示实验,有效地创设物理情景,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解和巩固知识,开拓思路,是物理教师应特别重视的问题。笔者认为,演示实验的设计应力求直观、简单、现象明显,我们在这方面做了一些尝试,取得了较好的效果。举例如下:     

25种阳离子定性分析实验方案的创新与实践

本方案通过使用特效试剂、采用不完全的分离反应、省去部分沉淀的洗涤、加强时间观念以及大幅度提高研究性实验的教学比重等改革措施,既简化了实验步骤,提高了效率,又保持了传统硫化氢系统分析法的基本框架和巨大的教育功能。     

一次性口令身份认证方案的分析与改进

介绍了一次性口令技术的工作原理及实现机制,并分析其在防止小数攻击方面的脆弱性,提出了改进的双备份型一次性口令身份认证方案,解决了口令传输的安全问题,有效抵御网络窃听攻击,增强认证系统的安全性。     

对改进实验教学的探讨与思考

生物学既是研究生命现象和生命活动规律的科学,同时又是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学。在生物学的教学中,改进与优化实验是落实新课程目标的关键性环节之一。本文作者对改进实验的方法阐述了自己的观点。     

对一种新型代理签名方案分析与改进之评论

2006年鲁荣波在其博士论文＂代理数字签名和群数字签名的分析与设计＂中对一种新型代理签名方案进行了分析与改进,该方案改进自谷利泽等人于2005年所提出的代理签名方案,鲁氏强化了谷氏在不可伪造性上的弱点,并且回避了孤悬因子所产生的弱点安全问题。然而鲁氏在改进的方案中,误用参数及给了错误的计算方法,因此在推导的过程也就得到错误的结果。本论文指出错误之处,并给出正确算法,使其理论完善。     

对染色体组概念的探讨

<正> 胡雪芬老师发表在2004年《中学生物教学》第9期《利用题组训练培养学生各种思维品质》一文中有一例题如下: 一个染色体组应该是(A) A.配子中的全部染色体B.二倍体生物配子中的全部染色体C.体细胞中的一半染色体D.来自父方或母方的全部染色体笔者认为选(A)不妥,原因在于胡老师将单倍体与一个染色体组的概念混淆了。单倍体强调是本物种配子染色体数目的个体,单倍体是由生物体的生殖细胞——卵细胞或花粉直接发育而成,无论细胞中含有几个染色体组都是单倍体。     

汉语计算机输入方案的比较研究与改进

目前比较流行的几种汉语计算机输入法多适合于做计算机文秘工作者,而不便于间或做汉字处理的非专职使用计算机人员。本文提供一种以汉语单词的拼音码为基础,而输入规则很少的输入方案     

基于改进遗传算法的组卷研究

针对现有遗传算法组卷的不足,提出基于项目反应理论,并采用参数估计的方法,对遗传算法的适应度进行相应的改进,从而提高了组卷算法对学生群体的适应性．     

第二章方程（组）与不等式（组）

本部分内容包括三部分方程(组)及一元不等式(组)两大单元。是中考命题的核心内容之一，近几年本单元内容在中考考试题中，平均分值占到19．5%左右。要求能熟练地解各类方程(组)和一元不等式(组)。同时在解方程(组)中体现出的换元思想、转化思想、降次、消元的方法等数学思想、方法也是考查的重点，本单元还着重考查学生收集和处理信息的能力。获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力。     

实验方案的评价与改进

对实验方案的评价，就是用批判的思想方法，从某一个角度或几个方面评价方案的优劣，选择和创造更好的方案，包括评价选择仪器、实验步骤的合理性，分析实验误差产生的原因等。这类试题能全面综合考查学生的化学知识、实验技能、逻辑思维能力及书面表达能力，还具有一定的开放性和探究性。     

第二章不等式（组）与方程（组）

中考动向分析 本部分内容包括方程(组)及一元不等式(组) 两大单元,是中考命题的重要内容之一.近年 来本单元内容在中考考题中.平均分值占到 20.1％左右.因此,必须熟练地解各类方程(组) 和一元不等式(组),同时在解方程(组)中体现出 的换元、转化、降次、消元的方法等教学思想、 方法也是考查的重点.通过本单元的学习,不 仅要考查学生收集和处理信息的能力,获取新 知识的能力,更着重培养同学们分析和解决实 际问题的能力.     

对新课程实验教学方案改进的反思

化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。在教学中我始终将化学课程标准与教学大纲比较发现二者有许多差异,体会最深的是新课程标准将科学探究作为重要而有效的学习方式和重要的学习内容。教学大纲由于突出教师在教学过程中的主导作用,对学生的学习方式没有提出具体的建     

对一个演示实验方案的改进

由人民教育出版社出版的八年级物理教材(上册),在研究温度计的原理时,设计了一个演示实验:(详见义务教育课程标准实验教科书,     

对一个演示实验方案的改进

由人民教育出版社出版的八年级物理教材（上册），在研究温度计的原理时，设计了一个演示实验：（详见义务教育课程标准实验教科书，八年级物理上册，P76演示 自制温度计）。这个实验方案的合理性很值得商讨。     

用DIS实验系统做牛顿第二定律实验方案的改进

在过去的高中物理教材中,探究牛顿第二定律,得出a ∝F和a ∝1/M规律的实验方案主要是用打点计时器、斜面板、小车等器材定量地测a。实验既难又繁,例如:需要对10条以上的打点纸带进行测量和运算。改为双层轨道或双车方案,实验也难以实施。     

用DIS实验系统做牛顿第二定律实验方案的改进

在过去的高中物理教材中,探究牛顿第二定律,得出a∝F和a ∝1/M规律的实验方案主要是用打点计时器、斜面板、小车等器材定量地测a.实验既难又繁,例如:需要对10条以上的打点纸带进行测量和运算.改为双层轨道或双车方案,实验也难以实施.