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正学分制始于德国大学的选课制,后在美国得以发展,成为以"学分"作为计算学生学习分量的学分制度[1]。学分制是日本大学普遍采用的教育管理模式,日本的学分制度在法理上与欧美国家相似,但其学分制与美国大学的学分制有显著的不同。经过50多年的发展,日趋完善的学分制成为日本现代大学制度重要组成部分之一[2]。一、日本大学学分制的形成轨迹和变革第二次世界大战后,日本开始全面学习 相似文献
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目前世界上许多国家,如美国、加拿大、德国、日本、英国、法国、韩国等国都采用了学分制这一评价模式,从他们的实施情况来看,各国的学分制都具有本国持色现以美国、日本、加拿大三国为例,考察他们的基本情况。 相似文献
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学分制的发展起源于选课制的产生和发展,起源于德国,在美国、日本和欧洲一些国家被普遍采用。我国高校实行学分制的历史可以追溯到五四时期,后经历了较长的发展时期。国外学分制发展有优秀的内容值得我国高校借鉴,但必须在其内涵和形式上进行调整,以使之与本国国情和社会发展相适应。对于任何一个国家来讲,适合本国国情的模式就是最佳的选择。 相似文献
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一、国外高中学分制管理的现状目前世界上许多国家,如美国、加拿大、德国、日本、英国、法国、韩国等国都采用了学分制这一评价模式,从他们的实施情况来看,各国的学分制都具有本国特色。现以美国、日本、加拿大三国为例,考察他们的基本情况。1.美国的高中学分制管理美国是高中实行学分制的发起国,现在美国高中仍然普遍采用学分制管理,其学分单位通常采用卡耐基单位(CarnegieUnit)。一个卡耐基单位就是一学年(36周)修读某一科目(每周上课5节,每节以40分钟为原则)至少达到120小时以上,一个卡耐基单位即1学分。美国大学入学资格通常要求学生修… 相似文献
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学分制是适应市场经济的教学管理制度 总被引:1,自引:0,他引:1
学分制是适应市场经济的教学管理制度陈列,林人妥一、学分制是市场经济下大学教学活动的必然选择学分制,是高校的一种以学分作为计算学生学习量的单位,以取得最低必要学分为毕业标准的教学管理制度。学分制产生于19世纪下半叶的美国,它的最初形式是选课制。当时的美... 相似文献
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相对于学年制而言,学分制具有计划性、灵活性、自主性的特点。西方国家学分制以美国的完全学分制、日本的学年学分制、德国的积点学分制为典型。在立足我国化教育传统的基础上,吸收和借鉴西方国家综合高中学分制改革的优秀成果和经验,对我国综合高中的发展无疑大有裨益。 相似文献
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关于成人高教实施学分制几对矛盾的思考杨玉强学分制十九世纪起源于美国,后在欧洲、日本等国家实行。现在绝大多数普通高校都实行了选课制和学分制。学分制相对学年制而言,是一种更为灵活、弹性的教学管理体制,它从偏重过程管理转向目标管理;它淡化专业,侧重能力和素... 相似文献
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伦关臣 《商情·科学教育家》2013,(19)
学分制是一种教学管理制度,其最早源于德国,后在美国、日本及一些欧洲国家被普遍采用.我国正式推行学分制的标志是1918年蔡元培先生在北京大学施行“选科制”.笔者基于河北省普通高校实施学分制情况调查研究系统分析了学分制的优势与弊端,并在文章最后提出适合我国基本国情的学分制模式才是我国普通高校的最佳选择. 相似文献
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完善学分制模式 深化教育改革 总被引:3,自引:1,他引:3
本文在概述学分制内涵和实行学分制必要性的基础上,对我院学分制的实施现状进行分析,指出了所取得的成绩及不足,重点论述了完善学分制的构想:优化教学计划、完善选课制、推进区域高校学分互通、构建以宿合和“特征群”为组织形式的新的学生管理模式。 相似文献
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谈谈大学试行学分制问题 总被引:1,自引:0,他引:1
檀仁梅 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(2)
为了贯彻执行全党工作的着重点转移到社会主义现代化建设上来这个重大的战略决策,高等学校必须采取各种有效措施培养人才,而采用学分制就是一种可行的措施。全国各类高等院校应根据具体情况,把试行学分制摆到议事日程上来。本文试就大学试行学分制的问题谈谈自己的看法,不妥之处,请读者批评指正。大学学分制产生于美国。从十九世纪九十年代起,美国哈佛大学最先采用学分制,以后在全国逐步推广,迄今已有八十多年的历史了。日本高等学校自1947年开始,也全面实行学分制。在本世纪的二十年代,美国大学的学分制传到了中国,旧中国有些大学,特别是当时的教会大学,从那时起大多数采用了学分制。解放后进行学制改革,我国高等学校才全面停用学分制而采用学时制。 相似文献
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学分一词来源于英文“Credit”,可以将其解释为“对学生完成一门特定课程予以承认的证明”。学分制于19世纪末20世纪初产生并发展于美国,并在随后为其他许多国家所采用,成为一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度,选课制与弹性学制相结合是学分制的两大基本特征。由于学分制在教育理念、教学管理、教学改革等方面的独特功能,学分制在中国很多高校逐渐得到推广,已呈现程序化、系统化和成熟化的特点,但也出现了发展中的瓶颈,具体表现在:学分制弹性不够,选修课制度还不完善,学分制管理与现行政策不配套等,造成了学分制的封闭发展,直接影响到学分制的有效实施。笔者认为引起上述问题的关键在于我国学分制改革中还存在一些制约因素尚未得到根本解决。 相似文献
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郭基凤 《洛阳师范学院学报》1998,(1)
一、学分制的历史及内容学分制的历史可追溯到上个世纪末期,美国率先实行学分制,其后各国相继效仿。著名教育家蔡元培先生是我国最早倡导实行学分制的人。1911年清华大学的前身清华学堂开始仿效美国实行学分制,之后一些学校也开始实行。但直到1929年中华民国教育部颁布的《大学教程》中才明确提出各高校都要实行学分制。粉碎“四人帮”.恢复高考制度后十年间我国有2O0余所高校实行了学分制。近几年,又有许多高校组织专门人员对学分制进行研究探讨、准备或已经实行了学分制.并在实践中使学分制逐步完善,成为高等教育改革的热点之一。… 相似文献
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成人教育是一种层次多、方式丰富的教育类别,其教育对象、组织方式、学习方法、教学形式、开放程度均有鲜明的特点。这就要求有不同于传统教育的管理模式。学分制管理是一种必要并且可行的教育教学管理方式。实行学分制管理,有望革除积弊,提高成人教育质量。 相似文献
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美国医学院校的学年制、学分制和选修制 总被引:2,自引:0,他引:2
本文简要介绍了近100年来美国医学院校从不分级学年制、分级学年制向以选修制为基础的学分制的改革,并就当前美国医学院校学分制的组织,及其对我国医学教育改革的启示进行了讨论。 相似文献
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国外学分制模式之比较与我国的教学管理改革 总被引:8,自引:0,他引:8
学分制是为克服学年制的某些弊端而实行的一种较为灵活的教学管理模式。国外的学分制管理模式对我国的教学管理改革有一定的借鉴作用。本文通过分析、比较美国、日本、西欧国家的学分制教学管理模式及其发展趋势,提出了我国发展学分制的设想和建议。 相似文献
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一、美国学分制的历史沿革
学分制大约在18世纪末起源于美国,它的发展大致经历了选课制的诞生、学分制的确立以及中学学分制的确立三个阶段。[第一段] 相似文献