学生英语的听力障碍与训练探讨

听是学习英语的重要手段,听力也是英语能力的重要组成,通过听的训练掌握英语,形成听力能力,要从音标开始让学生打下牢固的英语基础知识,让学生养成良好的听说习惯,把听力训练贯穿于日常教学,使学生形成良好的英语学习心理素质。本文认为从心理准备、文化知识背景铺垫等方面做好听力训练的准备工作;从积极听话,仔细听话,听音辨调,概括品味等方面培养学生听的习惯。从强化记忆,重视朗读,逻辑思维能力训练,营造有效听力环境等方面强调听力训练要遵循的规律可使学生的听力水平得以尽快提高。     

浅议英语听力障碍及训练策略

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Rivers）的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45％。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用．加强学生的听力训练。     

英语听力障碍及训练策略

听是人类进行语言交际最初始、最基本的环节，因此，听力教学在英语教学中占有很重要的地位。由于英语是一种外来语，学生在英语听力训练中存在听力障碍、主要包括语言知识障碍、母语干扰障碍、文化背景知识障碍。教师在教学中应有针对性地进行训练，用科学的方法指导学生克服听力障碍，以提高听力水平，并有利于提高学生学习英语的自信心和学习兴趣，进而提高学生的整体英语运用能力。     

英语听力障碍及训练对策

现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用,听的教学状况正在改变。为此,许多英语教学工作者进行了多种尝试,但对影响听力理解的一些因素缺乏较为全面、深入的探究。     

英语听力障碍分析

提高英语听力水平所遇到的障碍可分为语言障碍和非语言障碍。要突破听力障碍，提高听力水平，必须提高听力技能，扩大词汇量，提高基础英语水平，了解化背景知识，增强心理素质。     

中等职业学校英语听力障碍及训练策略

中职学生的听力较差，学生的语言知识、听力习惯、语速、文化背景、心理因素等都是阻碍提高听力的因素。因此，要注意培养新的听力技巧、扩大学生的知识面，创设英语学习环境，培养学生良好的心理素质。     

中英语听力障碍及对策之我见

“听”是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。然而,据调查近一半的学生却认为听力理解是英语学习中最难得部分。那么听力理解的障碍在哪里呢？如何提高学生的听力水平呢？我经过多年的教学实践,谈谈自己的看法。     

初中英语听力障碍及训练策略

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生的听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。     

职专生英语听力障碍探析

长期以来,听力教学一直是职专英语教学中的薄弱环节。本文分析了造成职专生英语听力障碍的原因,探索了提高学生英语听力水平的方法。     

英语听力障碍分析及技能技巧的培养

本文分析了制约学生英语听力水平提高的主要障碍，即语音障碍、词汇、语法障碍、语速障碍、听力习惯障碍和文化背景知识障碍等，并提出了克服听力障碍及培养听力技能的具体方法，文章强调只要掌握牢固的语言知识、文化背景知识且养成了良好的学习习惯，就能有效地提高英语听力水平．     

刍议初中英语听力障碍及训练策略

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Rivers）的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生的听力理解水平,     

浅议初中英语听力障碍及训练策略

听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Rivers）的研究表明，听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。但是，笔者认为，目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新课标所规定的目标尚有一定的距离。笔者在初三学生中做过一次关听力测试的问卷调查，统计结果表明，近50％的学生以为目前英语学习中最感困难，最为头疼的是听力理解，37%的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。听力理解障碍何在？如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平，笔者想就此略陈管见。     

英语听力障碍及训练策略

听是人类认知活动和交际活动的基本形式之一,听还是培养说、读、写,吸收巩固语言知识的重要手段。因此重视学生的听的能力培养,以及正确指导学生听的能力,已是刻不容缓。     

初中英语听力障碍及训练策略

初中学生英语听力存在语言基础知识、听力习惯、化背景知识、心理因素及外外环境等诸多障碍,要解决这些问题,必须注重语言知识的传授;注意培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯;注意学生良好的心理素质的培养。     

应对英语听力障碍的有效训练策略

听是英语学习的基本技能之一．是学习英语的基础。外语教学法专家W．M．Rivers的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45％,由此可见,听力在英语学习中占有十分重要的作用,训练听力有助于全面提高学生的英语应用能力。因此,清楚学生听力理解的障碍所在,采取正确有效的学习策略,从而提高学生的英语听力水平,进而提高学生学习英语和应用英语的能力．便显得十分必要。     

英语听力障碍分析及其对策

听、说、读、写四种技能中,"听"位居首位。听的能力如何,直接影响英语学习者的语言交际能力。从某种意义上说,听力水平的高低关系到英语学习的成败。听力教学作为英语教学的一个重要环节,多年来一直让广大师生面临"费时较多,收效较少"的困惑。作者拟从剖析学生的听力障碍和听力教学中常见的若干误区入手,针对如何增强英语听力教学效果提出若干合理化的意见和建议。     

初中英语听力障碍及其消除措施

<正>听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。据有关研究表明,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生的听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是据我多年的教学经验,我认为目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,距新课标所规定的目标尚有一定的距离。我在初三学生中做过一次关听力测试的问卷调查,统计结果表明,近50%的学生认为目前英语学习中最感困难、最为头疼的是听力理解,37%的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。听力理解障碍何在?如何培养学生听英语的能力,提高他们的听力水平,我想就此略陈管见。     

英语听力障碍及对策谈

一、词汇量与听力理解词汇量对于听力理解是至关重要的。我在教学中发现，当学生在听一篇文章时，如果其中的所有词汇均为熟词，那么听完一遍后，往往可掌握其内容的９５％以上；反之，其中生词量越大，收听效果也就越差，甚至，有时其中的一个关键生词会使收听效果接近于零。因此，扩大词汇量是当务之急。教师平时应采取各种教学方法与手段，帮助、督促学生记忆生词，除了定期与不定期的听写抽查之外，应鼓励学生扩大阅读量。我们都有此感受：当词汇量较小时，可以通过单纯记忆的方法来扩大它，但当储词量达到一定水平时，单纯记忆就会显得…     

高中生英语听力障碍及对策

听力是一种比较复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们，当人的情绪处在紧张焦虑的状态时，容易产生恐惧心理，从而使听力理解大打折扣。笔者在十几年的执教生涯中经常注意到：有些学生求胜心切，他们很想把听力做好，但一遇到不理解的单词或句子就烦躁不安，结果越着急听越听不明白；另有一些学生对听力课缺乏足够的心理准备，一放录音就不知所措，有时只能捕捉到零星的单词和短语，这时，他们的心里就产生畏惧，焦虑情绪油然而生，甚至对自己的听觉能力产生怀疑，这就无形中设置了信息输入的屏障，从而影响对听力材料的理解。