核心素养视域下的高三政治二轮复习

基于高中政治学科核心素养和高三二轮复习的教学实践,文章提出了"专题—话题—问题—训练"相结合的四位一体的复习方式。即以高中政治学科核心素养为引领,通过学科专题构建、热点话题设置、重点问题探究、高频考点训练等复习方式,帮助学生搭建思维框架、激发学习兴趣、提升思维能力、强化价值引领,从而落实核心素养的培养要求。     

话题整合 主线串联 情境体验——仁爱英语七年级下Unit 6 Review of Topic 3整合听说教学模式的探索

话题整合听说教学就是教师有效创设情境,将需要整合复习的词汇、句型和语法通过话题主线串联,以一种循序渐进的生活化、情境化、体验式的学习程序,穿针引线,构建知识框架,使学生的知识结构通过听说教学的训练更加条理化、系统化,提高学生英语实践能力,实现对所授内容融会贯通和语言综合运用的目的。     

创设主题语境 重视思维提升——一节主题式词汇复习课的观课思考

从主题明晰度、词汇与情境的结合度、基础到能力的提升度、学生的思维度对一节主题式词汇复习课展开观察。验证开展主题式词汇复习教学实践活动的实际效果,目的是优化初三阶段复习教学,帮助学生构建词汇记忆网络,提升语言综合应用能力。     

用真科学培养真素养——“特异性免疫”专题复习的教学组织

复习课教学,不仅要引导学生辨析关键知识点,构建知识网络,还要关注知识网络的实际运用,以训练和提升学生运用知识分析问题和解决问题的能力。以"特异性免疫"为例,阐述了专题复习如何聚焦能力训练,并以区级公开课的形式进行了实践与反思。     

谈英语词汇教学

词汇教学至关重要,要采取行之有效的方法提高词汇教学质量。词汇教学方法多样：直观法、情景教学法、语境教学法、构词法知识、英语解释法、歌曲游戏等。词汇复习训练也很关键。复习训练注意：循环往复、组织活动、指导方法、定期检测。     

主题语境下英语高三词汇复习——以一节自然灾害为话题的词汇复习课为例

语境在英语词汇教学中的作用举足轻重,依托适当语境来进行词汇学习和复习是一种高效的词汇教学方法.以一节自然灾害为话题的词汇复习课为例,通过在语篇、语境中引入和巩固话题词汇,在句子语境中理解、运用并拓展话题词汇,利用思维导图,建立分类词汇库等途径来探索如何依托主题语境提高词汇复习效率.     

结合必修模块 整合单元话题 复习高考词汇——以NSEFC选修6 Unit 3 A Healthy Life为例

在英语选修模块的教学中,"结合必修模块整合单元话题复习高考词汇"的单元词汇巩固教学模式可以提高学生词汇复习的有效性。以选修6Unit 3A Healthy Life的词汇复习为例,其教学思路为:整合文本内容,再现单元词汇;利用图片描述,再现话题词汇;创设情景,结合必修模块,多样化拓展词汇。     

提升高考英语一轮复习课堂有效性的实践

本文针对在高考英语一轮复习中存在的教师过于依赖教辅资料、脱离教材、拓展不当、照本宣科等问题,以复习“旅游”话题为例,论述提升高考英语一轮复习课堂有效性的途径,提出基于话题梳理教材、构建词汇网络,通过补充语篇增加语言输入,开展缩写课文练习,重视语篇分析,设计写作活动,链接高考真题,以及将所学英语知识应用于生活实际等教学建议。     

“话题——词汇——语法与功能”模式在高三英语阅读复习中的应用

高中英语教学进入高三阶段也就意味着真正备战高考的开始,基于必修教材的学习和选修教材的拓展,学生基本了解了高中英语基础知识的具体内容,但尚未形成也未构建起语言知识网络体系的框架结构。"高效课堂"近年来越来越受到关注,高三阶段有其独特的教学背景,直击高考的方向性决定了复习的高效性和紧迫性。为了实现高效复习,结合自身的教学实践,现将"话题—词汇—语法与功能"模式在高三英语阅读复习中的应用稍作研究和探讨。     

高考英语第一轮词汇复习的模式探究

<正>词汇复习是高考英语备考的重点。学生词汇量的多少及其掌握程度直接影响着学生的英语综合运用能力。进入高考第一轮复习,由于课时有限、复习内容繁杂,探究高效的词汇复习模式及策略起着关键的作用。1.高考英语第一轮词汇复习教学的现存问题在第一轮词汇复习教学中,教师往往采用一种"教师按序讲授,学生被动接受"的灌输式教学方式,沿用"分册复习—专项训练—综合训练"三阶段复习模式。高三课堂时间有限,师生互动有限。这样的听讲     

评析高三政治复习策略

随着江苏高考改革的深入,高三政治复习要取得好的效果,必须谋划策略、改变方法。为此,我校实行了"点线成面,构建立体知识网络"的基础知识复习法,建构了"先学、后讲、当堂训练"的课堂教学模式,贯穿"夯实基础与提高能力相结合,时政热点与基础知识相结合"的两条复习主线,在教学实践中取得了理想的成绩。     

英语词汇趣味复习法

语音、词汇、语法是语言的三大要素,而词汇是语言的基本材料.词汇复习在初中毕业升学复习中占有非常重要的地位.那么,如何高效率并趣味地复习词汇呢?笔者在教学实践中总结出"70字"歌诀复习法.歌诀如下:     

对新课标英语教学过程呈现的认识

<正>呈现是继旧课复习及新课导入后的又一重要环节,是指对教学目标中知识、技能、问题、任务等学习、训练或应用内容的展示。新课标以接近现实生活的话题讨论展开任务型教学。在每个Topic(话题)中的的每个Section(部分)都有不同的呈现内容。其中Section A通常包含了词汇教学,语法教学等;Section B通常包含了句型训练;Section C通常包含了阅读技能训练及写作内容和方式的呈现。Section D通常包     

卡片式词汇教学:分散性与集中性的统一

针对当前国内中学生英语词汇教学中存在的"过度分散"、"过于集中"等问题,提出了系统的安排卡片内容,合理的组织复习频次,严格的完成当天任务的卡片式词汇教学方法。对两届2个平行班的实验表明,卡片式词汇教学方法相对于过度分散的课文词汇学习法、过于集中的考前复习法等,系统性强,学习易接受,词汇学习效果好。     

高中英语词汇教学的思考

反思目前高中英语词汇教学现状,结合词汇教学案例,阐述了如何在话题背景下进行高中英语单元词汇复习教学。     

高三艺术特长生的英语复习方法

高三艺术特长生既要学好术科,又要兼顾文化课学习,如何在较短的时间内使他们的学习成绩有一个较大的飞跃,正确的复习训练是很重要的.在英语复习中,笔者认为复习训练应做到如下几点. 一、构建知识网络,夯实基础 (一)词汇复习 词汇十分繁杂丰富,复习时要总结归纳词汇的音、形、义、用四方面,扩大词汇学习的深度和广度.除音、形、义外,还要掌握他们的适用条件、语法特点以及与其它相关知识的联系,尽可能争取训练到位、熟练运用.     

中考英语书面表达的备考训练

下面本人结合教学实践，谈谈如何结合中考三轮复习对学生的英语写作进行有效训练，提高学生的写作能力。一、立足基础。培养表达能力中考第一轮是单元复习，即以课本为基础，以话题为主线进行复习，重点掌握词汇、词组、句型和语法。教师复习时应注意它的综合性，通过以点带面、点面结合，加强对学生写的要求，包括单词拼写，对句型、词组、固定搭配的把握，注意文章连贯性，     

语篇视角下的小学英语词汇教学实践

词汇是语言的基本组成单位，是语言活动的基础。本文通过巧用语篇话题，复习激活关联词汇；创设语篇语境，整体感知理解新词汇；设计语篇支架，结构化运用新词汇等教学实践，以期解决词汇教学中存在的问题，进而提高小学英语词汇教与学的效果。     

基于语篇与话题的词汇教学模式

词汇教学脱离语篇或语境而孤立进行的状况依然较为普遍,其弊端显而易见。为此,笔者依据"教学做合一"的思想、建构主义学习理论、语篇分析理论在教学实践中探索出了基于语篇与话题的词汇教学模式:学案导学,师生备课;问题驱动,理解语篇;语篇理解引出词汇;交流互动,辐射词汇;创设话题,运用词汇;以写促学,巩固词汇。此外,本文还通过教学案例呈现了该教学模式的教学过程,并总结了其教学特征。     

英语高考书面表达备考复习策略

本文针对高中生英语写作中存在的要点遗漏或拓展不当、内容单薄、上下文不连贯、语言表达不够准确等问题,论述提高英语高考书面表达备考效率的策略,提出扩大阅读量、夯实语言基础;在词汇复习中渗透话题写作训练;将写作微技能专题训练与常规作文训练结合;开展学生习作赏析和互评等教学建议。