从课堂实际情况看新加坡华文教学中英语的使用

在新加坡,华文课堂上使用英语一直被视为禁忌。但是,随着新加坡社会语言环境的改变,越来越多的当地华族学生以英语为主要家庭用语。华文课堂上如何处理英语已经成为新加坡华文教学必须面对的问题。本文通过对新加坡华文教学的实际观察,探讨在华文课堂上以英语辅助教学的必要性和具体条件。课堂观察的结果表明,华文课堂上有必要使用英语的情况确实存在,并且主要同三类课堂活动相关。通过对有关资料的进一步分析,本文构建了华文课堂上的英语使用框架,明确了在特定课堂活动中使用英语的各种限制条件。     

“Duty Report”在高职商务英语精读课堂教学中的探析

"Duty Report",也就是值日生报告,是大学精读课上教师比较爱使用的教学法。高职商务英语精读课程是高职商务英语专业的一门基础核心课程,在课堂开始前五至十分钟之内导入"Duty Report"十分必要。然而,高职商务英语专业学生英语基础相对不牢,商务背景知识欠缺。如何在高职商务英语精读课堂上有效组织"Duty Report"提高高职学生学习本门课程的兴趣?如何克服学生在课堂上克服部分学生对"Duty Report"的抗拒心理?这两个方面很值得做一定的探析。     

发挥英文报刊作用 提高学生阅读能力

一、选用《英语周报·高中版》辅助英语阅读教学《英语周报》以"新课标"为指导,内容丰富,信息量大,语言纯正地道,文章体裁广泛,每期还为学生提供了大量难度适中的阅读模拟练习;其次,它的价格较低,不会增加学生的负担。二、在课堂上如何使用《英语周报·高中版》     

使用智能手机辅助中职学生自主学习英语初探

中等职业技术学校(简称"中职学校")的英语课堂教学应该朝技能训练方向发展。中职学校学生英语基础相对比较薄弱,学生的英语学习兴趣也低。智能手机(Smart-phone)是数字信息技术产品之一,利用现代信息技术激发学生的英语学习兴趣,以达到提高学生使用英语交际的目的。本文探讨如何在课堂上利用智能手机辅助中职学生学习英语,提高学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习英语的习惯,让学生能够开口说英语。     

浅谈英语教师课堂角色的新定位

信息化时代要求信息化走入英语教师的课堂,要求教师在课堂上转变传统角色走入信息时代。这不仅仅指在课堂上使用信息技术,最重要的是提倡创新求异的教学特点,目的在于培养学生的创新和实践能力,提高学生学习英语的兴趣,使他们从"要我学"转变成"我要学"。     

提高学生英语听力水平五要素

营造良好的听力环境.环境是学习语言的自然因素,目前制约中学生听力水平提高的一个重要因素是听力环境问题.课堂是学生进行英语实践活动的最主要、最自然的语言环境.听力教学应充分利用课堂教学这个主渠道,坚持"尽量使用英语、适当使用母语"的原则,在课堂上应尽量使用英语组织课堂教学,如课堂指令性话语,教师对学生的启发引导,与学生的交流活动,以培养学生良好的英语语感.     

英语课堂提问中教师“支架”的构建

随着语言学界越来越重视课堂的交互作用,教师话语的支架功能越来越受到重视。英语教师在课堂中通过合理使用话语工具,可以及时搭建促进师生互动的多样"支架",从而促进学生的语言学习。本文旨在探讨英语教师在课堂提问中如何通过提示、追问及重复等策略,发挥其话语的"支架"作用,从而促进课堂互动,并最终提高学生的语言能力。     

英语课堂“留白”处,学生思维活跃时

"留白"是艺术作品中的术语,运用在英语教学中,所谓"留白",是指英语教师经过精心设计特意在课堂上留出"空白",以便发挥学生的主体作用,启发学生运用各自的知识和技能自主探究学习,从而达到良好的教学效果,实现预设的教学目标。课堂"留白"是英语课堂教学中的灵动部分。英语教师如何把握课堂,如何"留白",如何驾驭"留白",这些问题都是该文阐述的重点。     

礼貌策略与支架作用在英语课堂提问中的完美契合

随着语言学界越来越重视课堂的交互作用,教师话语的支架功能越来越受到重视。英语教师在课堂中可以通过合理使用礼貌策略,及时搭建促进师生互动的多样"支架",避免学生的面子受到威胁。本文旨在探讨英语教师在课堂提问中如何通过重复、简化、举例及翻译等礼貌策略,发挥其话语的"支架"作用,从而调动学生更好地参与到课堂提问中,并最终提高学生的语言能力。     

如何让学生乐于开口说英语——课堂情景创设案例分析

<正>【案例背景】语言是人与人之间沟通的工具,语言需要环境。英语学习差别于语、数,难就难在没有环境,学生基本除了课堂以外很少能使用到英语。很多课堂以外接触的多是看到一些英文商标。孩子们真正把英语作为语言来进行口头交流,很多时候就局限于课堂。然而在课堂上如何让学生乐于开口便是关键。我们常常抱怨很多学生在课堂上沉默不语,不愿意举手发言。我们是否反问过自己:"Why?"为什么孩子不愿意开口,我们给孩子的语言场景正确吗?创设正确     

如何高效培养学生的英语学习兴趣

英语是当今世界的通用语言,也是使用最为广泛的一种语言。对于小学生而言,就要从小打好基础。而如何在课堂进行高效教学,就需要教师激发学生的英语兴趣,激发学生的潜在动力,引导学生爱上英语。另外兴趣是教学的依托,因此,教师要在课堂上设计一些环节来激发学生的学习积极性,调动学生的自主性,将课堂氛围变得活跃,这样对于学生来说,才会更好地掌握英语知识,对学习产生兴趣,从而使课堂教学效率提升。针对如何提高学生的英语学习兴趣,使教学更加有效。     

浅谈如何营造良好的课堂英语环境

切实使小学生置身于英语环境里,给学生营造浓厚的、欢愉的学习氛围,已是英语教师的共识.而不断增大小学生在课堂上听说的容量和机会是达到"营造英语环境"的有效途径.在实践中如何营造良好的课堂英语环境是值得教师探索的事情.     

英语信息化课堂教学之我见

作为一名职校的英语教师,作者越来越感到日常教学中的被动与无助。如何提高45分钟的课堂教学质量?如何激发学生学习英语的兴趣?如何在一定程度上培养学生的英语语言应用能力等问题接踵而来。作者认为,在英语教学中使用信息化教学手段可有效解决以上问题,既改变学生课堂上的表现,又确保课堂教学效果,提高教学质量。     

提高Project板块教学有效性的策略

Project板块是课堂教学的延伸和拓展,属于探究式学习,要求学生走出课堂,与同学分工合作,体验如何在完成任务的过程中学习英语。文章主要探讨如何在课堂上对学生进行指导,并完成部分任务,指导学生如何分工合作完成任务,体验英语学习的快乐。"Project"教学的几点思考包括:转变教师观念,收集信息和资料,灵活变通项目任务和注重评价效应。     

谈问题教学法在高中英语课堂教学中的应用

<正>长期以来,如何正确地教英语,如何正确地学英语,一直是困扰师生的难题。相对于中学的其他学科,学生在英语上投入的时间往往是最多的,但收到的效果难以令人满意,甚至令人失望。基于此,本文分析了造成英语学习"投入大,收效小"的原因,提出了解决问题的建议——采用问题教学法。英语课程标准倡导学生在课堂上自主合作探究,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师如何设     

二语学习的课堂应该使用L1还是L2

本文的目的在于反对教师和学生应该在课堂上只使用L2(第二语言)而不使用第一语言来学习英语的观点。本文主要讨论一下两个问题:1.为什么在课堂上使用L1;2.为什么要在课堂上加大第二语言的使用以及如何做到。     

小学英语课堂教师话语分析

英语教师的课堂话语不仅是教师组织教学的重要途径,而且对学生的语言学习有直接的影响。通过分析教师在课堂上使用的话语,结合一定的实例,阐述教师课堂话语应遵循的基本特征及不足,希望能对提升小学英语教师课堂话语的"质"有借鉴意义。     

牛津版高中英语“愉快”教学教学方法探究

社会的发展要求学校教育能够将培养学生素质和能力作为教学重点。愉快的课堂不仅能够保持教师的教学热情同时也能够激发学生的学习兴趣,建立学生学习英语的自信心以及提高对英语的新鲜感。这样的课堂能够提升学生学习英语的效率,缩短教学时间成本,加强师生之间的沟通。因此教学时保证教学的"愉快"至关重要。笔者结合自身的教学经验,就牛津版高中英语应当如何在把握教材的基础上为学生和教师创建"愉快"课堂进行教学方法上的探究。     

构建高效英语课堂策略初探

教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,整合教学内容,提高课堂效率。随着新课程改革的逐渐深入,构建以学生为主体的有效教学课堂已成为英语教学的首要目标。下面就如何构建英语高效课堂,谈几点自己的看法。一、高效课堂是以学生为主体的课堂教师要转变观念,与时俱进,开拓创新,适应时代的要求,在英语课堂中变"教师为中心"为"学生为     

英语歌词在英语课堂教学中的应用

为了调动学生学习英语的积极性,授课教师不仅要在备课、授课上下工夫,还要灵活运用不同的教学方法和教学活动,提高学生的课堂注意力,增强学生的学习主动性。为了达到较好的教学效果,教师要在如何选用英语歌曲、如何有效使用英语歌词等问题上认真思考,借助学生喜爱的歌曲和歌词辅助教学。